部编版四年级下册语文(小英雄雨来(节选))教案.doc

第六单元集体备课
本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文。课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。
单元语文要素在课文中的梯度序列

内容
课时
教学目标
小英雄雨来（节选）
2
1.认识39个生字，读准5个多音字，会写15个字，正确读写16个词语。
2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.掌握列小标题的方法，学习怎样把握长文章的主要内容。
我们家的男子汉
2
芦花鞋
1
口语交际
1
1.分小组讨论“和朋友相处的秘诀”，学会根据讨论的目的，记录重要信息；分类整理小组意见，有条理地汇报。
2.学会按一定顺序把事情的过程写清楚的方法。
习作
2
语文园地
2
1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。
3.体会运用比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。

18小英雄雨来（节选）
▶教学目标
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点
1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
▶教学策略
1.字词教学
教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸”读翘舌音。教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨析：如，“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。另外，“膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。
2.阅读理解
本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
3.表达运用
抓住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“晋、扭”等13个字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。
▶教学过程
板块一 情境导入，理解课题
1.导入新课。
（1）师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……
（2）播放视频。（截取电影《小英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）
（3）师：你们知道他是谁吗？
（4）交流课前查找的资料。
①师：你们知道他的哪些事迹？
②生交流。
（5）课件出示雨来的相关图片。
（6）师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。
2.理解题目。
（1）师板书课题：小英雄雨来（节选）。
（2）生齐读课题。
（3）理解课题。
①师引导理解词语意思。
a.“小”是指什么？（预设：年龄小）
b.“英雄”是什么意思？（相机出示课件）它在词典中有三个义项，你认为应该选择哪个？
②生回答。（预设：第三种意思）
③师述：雨来就是课文的主人公。我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄。
④生再读课题。（读出对英雄的敬仰之情）
（4）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流）
示例1：为什么称雨来是小英雄？
示例2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
【设计意图】通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是为了帮助学生快速把握全文，引导学生理解“英雄”的意思，为学生快速阅读文本做铺垫。
板块二 初读课文，学习字词
1.初读课文。
（1）师引导：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）课件出示阅读要求。
课件出示：
l 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。
l 边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。
（3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。
2.学习字词。
（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。
（2）字词教学。
①学习要求认识的字。（出示课件）
②师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。
a.强调：“扭”声母是鼻音“n”，不要读成了边音“l”；“栓、枕、尸”读翘舌音，不要读成了平舌音。
b.指导认读多音字。（出示课件）
师指名认读；生齐读。
③学习要求会写的字。（出示课件）
A.读准字音。师指名认读后要求生开火车认读，相机正音：“膊”单独读时应读“bó”，在“胳膊”一词中读“bo”绸、趁”读翘舌音，不要读成了平舌音。
B.识记字形。

形近字示例：炕（土炕） 栓（枪栓） 晋（晋级） 柜（柜台）
坑（泥坑） 拴（拴马） 普（普通） 拒（拒绝）
形声字识字：“胳膊”是身体的一部分，所以是月字旁。
C.书写。
a.师在田字格中范写“膊”字。（课件出示“膊”字的书写笔顺视频）
师提示：写的时候注意左窄右宽，右上部的一点不要漏写。
b.课件出示“慌”字书写笔顺，生书空练习。
师提示：右边中间不要多写了一点。(生在田字格中练写)
④学习要求正确读写的词语。（出示课件）
a.师指名认读，相机正音，引导读准字音，提醒“胳膊、劫难”不要读错了。
b.生自由认读后全班齐读。
⑤认识拟声词。
a.引导：课文中出现了许多形容声音的词语，请你赶快从文中找出来读一读吧！
b.生读后交流。
c.师相机出示拟声词。
d.生自由练读后，同桌互读正音。
【设计意图】字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、相互交流是学生学习字词的主要方式。教师只在学生学习的过程中进行适当的点拨，让学生自学字词并圈画出文中的字词，让学生养成独立自主的学习习惯。
板块三 快速默读，整体感知
1.用较快的速度阅读课文，整体感知。
（1）师：现在请大家用比较快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。
（2）生默读课文，边读边思考。
（3）同桌讨论交流；全班交流。（相机课件出示课文主要内容）
2.理解每部分内容。
（1）师：这篇课文篇幅较长，分成了六个部分。我们先要整体了解课文的主要内容，再快速地阅读课文的各个部分，想想每个部分分别写了什么内容。先自己思考，然后在四人小组里交流。
（2）生默读课文，边读边思考。
（3）四人小组交流讨论；全班交流，师相机指导。
（4）课件出示各部分内容。
3.课堂小结。
师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。
【设计意图】引导学生用较快的速度阅读文本，整体感知课文内容，是为了培养学生归纳和概括的能力。
第2课时
▶课时目标
1.继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题。
▶教学过程
板块一 复习巩固，引出新知
1.复习上节课所学内容。
（1）回顾主要内容。
①师引导：上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？
②生交流。
（2）回顾各部分内容。
①师引导：这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文，回想每个部分分别写了什么内容。
②生交流。
2.提炼小标题。
（1）师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。（出示课件）
（2）师指名读。
（3）出示课件。

l 晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。→游泳本领高
l 爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。→上夜校念书
（4）师指名读。（相机板书：游泳本领高上夜校念书）
（5）师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
（6）生交流。
示例1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。
示例2：小标题的语言比主要内容更加简练。
（7）生小组合作完成第三至第六部分小标题。
①师引导：下面我们列出第三至第六部分的小标题。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好。
②生拟小标题，师巡视。
③生交流。（相机出示课件）
课件出示：
第一部分：游泳本领高 第二部分：上夜校读书 第三部分：掩护李大叔
第四部分：与鬼子斗争 第五部分：河沿上的枪声 第六部分：雨来没有死
（8）方法拓展。
①师引导：小标题的形式是多样的，可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
②出示课件。
课件出示：
第一部分：望着妈妈笑（游泳） 第二部分：爱自己的祖国（读书） 第三部分：把缸挪回原地（掩护）
第四部分：什么也没看见（斗争） 第五部分：有志不在年高（枪声） 第六部分：雨来没有死（脱险）
【设计意图】由于学生是第一次归纳小标题，因此教师对其要求不能太高，只要学生能按照课后习题中的例子概括每部分的内容，语句通顺即可。学生也不可能一步学到位，所以此板块提示了几种方式，希望能多角度地培养学生的概括能力。
板块二 深入研读，感悟英雄
1.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。
（1）师引导：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
（2）预设：第三、四部分。
（3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句。
（5）全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？
（6）生交流谈感受，师相机评价。（重点感悟雨来的表现）
①师引导：同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。（课件出示雨来的三句话）
课件出示：
l 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
l 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
l 雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
②师生合作朗读。（合作方式：老师提示读书语言，学生读雨来的表现）
（师）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么。
（生）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
（师）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么。
（生）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
（师）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼直冒金星，鲜血从鼻子里一滴一滴地滴下来。
（生）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
（师）无论鬼子用什么方法，雨来始终只有一句话，这句话是什么？
（生）“没看见。”
③感悟精神。
a.师引导：读到这里，你们想对雨来说些什么呢？
b.生交流。（师相机板书：热爱祖国、机智勇敢）
c.师小结：看来通过对第三、四部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。
d.生齐读课题：小英雄雨来（节选）。
2.理解六部分内容之间的关系。
（1）师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？
（2）示例：第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。
（3）师：看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？
（4）师根据生回答标出重点部分。（板书时，在第三、四部分前画“★”）
【设计意图】抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
板块三 提炼精彩，引领细读
1.体会环境描写的作用。
（1）师引导：由于时间的关系，《小英雄雨来（节选）》这篇课文还有很多精彩之处，我们没来得及细细地欣赏和品味，比如……（生交流）
（2）课件出示环境描写的语段。
①师引导：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
②生自由读课文，找出相关语句。
③生交流。（相机课件出示第1自然段）
a.师指导：这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。
b.指导朗读。师范读，然后指名读；全班齐读。
④课件出示第五部分的景色描写。
a.师指导：这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村民们在这片美丽的土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。
b.师指导朗读。（读出人们心中的悲痛）女生齐读。
⑤课件出示第六部分环境描写的内容。
a.师指导：这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
b.师指导朗读。（读出人们心中的期盼）全班齐读。
2.体会比喻的修辞手法的表达效果。
（1）师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。
（2）课件出示：形象的比喻。
（3）引导生找出文中的比喻句。
①师引导：谁能很快找到课文中那些含有形象比喻的句子？
②生交流。（相机出示课件）
课件出示：
l 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。
l 啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
③师指名读。

④师引导体会写法：从这些句子中你感受到了什么？（示例：雨来的灵活，鬼子的凶狠）
3.体会描写鲜明的人物形象的句子。
（1）课件出示人物描写的句子。
（2）师指名读。
（3）师引导：从这样的描写中你体会到了什么？
（4）生交流。（示例：鬼子的凶残，雨来的机灵）
4.课堂总结。
师：《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来，《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。
【设计意图】引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。
▶板书设计

▶教学反思
这篇课文内容浅显，可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法，培养学生快速阅读文章的能力。
1.培养学生快速阅读文章的能力。
课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的阅读速度。教师教学时分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读文章的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
教学时，着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点，抓住“为什么称雨来是小英雄”这一主要问题，放手让学生自主学习。让学生采用同桌交流、小组讨论等形式，不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3.渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。课文所讲述的内容和学生现在的生活有巨大差异。如何弱化这一差异？类文链接这就需要教师教学时通过引导学生与课文对话，与老师对话，与同学对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流中不断升华，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色。
2023年部编版四年级语文下册期末考试及答案
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
yuán fèn xùn sè kū wěi xuǎn zé xuè yè

wéi kànɡ huò dé bǐ jiào chónɡ dié lín shí

二、 给下列加点的字选择正确的读音打“√”。
稻穗（shuì suì ） 田埂（ɡěn ɡěnɡ） 闪烁（suò shuò）
归巢（cáo cháo） 芦苇（wéi wěi） 睡眠（mián mán）

三、 比一比，再组词。
塞（_______）秦（_______）征（_______）项（_______）亦（_______）
赛（_______）奏（_______）证（_______）顶（_______）赤（_______）

四、 补全下列四字词语，并完成练习。
无（___）无故 人山人（___） 若（___）若现 百（___）百中
愤愤不（___） 疑（___）不解 心急如（___） 胆心惊
1.仔细观察第一行的词语的特点，再照样子写两个：__________、__________。
2.第二行的四个词语都是描写人物的_______的，我还能再一个：___________。
3.像画“ ”的那样AABC式结构的词语我能再写两个：_______、__________。
4.用其中一个词语造句。
________________________________________________

五、 选择恰当的关联词填空。
虽然……但是…… 如果……就…… 尽管……还……
之所以……是因为…… 无论……都…… 因为……所以……
1．（______）敌人怎样威胁，雨来（_______）不怕。
2．雨来（______）能顺利逃生，（______）他的游泳本领高。
3．（______）雨来被敌人抓住了，（_______）他最后顺利逃生了。
4．（______）敌人发现了李大叔，民兵的情报（______）送不出去了。
5．（______）雨来年龄小却志向远大，（_______）人们夸奖他“有志不在年高”。

六、 按要求写句子。
1．其余三只鹅纷纷张开翅膀跳进池塘里。（缩句）
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2．妈妈说：“我买了一本好书。”（改为转述句）
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3．在外国的租界里，谁又敢怎么样？（改为陈述句）
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4．我的书包里还缺乏一个像样的文具盒。（修改病句）
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七、 课本直通车
1．_______世纪是一个呼风唤雨的世纪。这个世纪的成就，真可以用“______，__________”来形容。
2．雷达的天线就像蝙蝠的_______；雷达发出的无线电波就像蝙蝠________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的______。
3．《礼记》中的治学名句是：博学之，__________，__________，__________，__________。
4．张丽在学习中一遇到困惑的地方就开始怀疑自己的能力，变得很不自信。我会用本单元学过的“_________，___________”来劝说她。

八、 阅读短文，完成练习。
巫峡赏雾
巫山多雾。因而有人叫它雾峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。
山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画：头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。
半山雾，又叫遮山雾，犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。唯有山前的小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来，一下子让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山里的人家，云雾里的路……”此情此景，真是活画出来了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地道的巴山牛，盘着绳子的牛角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地窗帘。如此珍品，非织女那一双巧手不能完成。微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来。于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动。神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……
跑马雾，气势好生了得！初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡口子吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来……
巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前，我都一再提醒自己千万不要被那雾所迷惑，却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中。
1．本文是按照（ ）的结构形式具体描写巫峡迷人的雾的。
A．总—分 B．分—总 C．总—分—总
2．用波浪线画出与文章开头相呼应的句子。这样写的好处是（ ）
A．提醒读者不要被雾所迷惑。
B．不仅强调巫峡的雾美得迷人，而且使文章结构严谨。
C．强调雾太美了，自己深陷其中，不能自拔。
3．作者在描写山帽子雾和轻纱雾时抓住了哪些特点？请写一写。
山帽子雾：____________________。 轻纱雾：____________________。
4．下列诗句描绘的情境，哪一句与“走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人”最相近？（ ）
A．夜来风雨声，花落知多少。
B．月出惊山鸟，时鸣春涧中。
C．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
D．空山不见人，但闻人语响。
5．本文表达了作者怎样的思想感情？
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九、 写作天地。
你有没有发现，生活中的一些东西用起来不太方便？如书包太小了，如果书包可以变大一点就好了；如果下雨天书包可以变成雨伞那就更好了……在生活中，你觉得什么东西用起来不方便？你想对它如何改进？发挥你的奇思妙想来写一写吧！
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参考答案
1、缘分 逊色 枯萎 选择 血液 违抗 获得 比较 重叠 临时
2、suì gěng shuò cháo wěi mián
3、出塞 秦朝 长征 项羽 亦然 赛跑 奏乐 证人 头顶 赤色
4、缘 海 隐 发 平 惑 焚 战 无影无踪 不知不觉 心情 惊魂未定 窃窃私语 依依不舍 早上有雾，远处的山峰若隐若现。
5、无论 都 之所以 是因为 虽然 但是 如果 就 因为 所以
6、鹅跳进池塘里。 妈妈说，她买了一本好书。 在外国的租界里，谁都不敢怎么样。 我的书包里还缺一个像样的文具盒。
7、20 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 嘴 嘴里发出的超声波 耳朵 审问之 慎思之 明辨之 笃行之 人非生而知之者 孰能无惑
8、
1．C
2．B
3． 大而圆，光彩夺目 轻盈，飘逸
4．D
5．达了对巫峡美丽景色的热爱和赞叹之情，也表达了对大自然的热爱之情。
9、范文：
未来的书包
未来的书包和现在可不一样了。未来的书包上有五个按钮——红、黄、橙、白、绿五色按钮。晚上它可以发光，以免发生车祸。它的功能可大了。 　　
夏天，天气变热了，书包变重了。你不用担心，只要按一下红色按钮，书包就不重了，还有一股凉风吹来，走起路来好多了。 　　
秋天，果子熟了，十分诱人。我想摘果子吃，可是书包太小装不了怎么办？现在你不用着急，只要按一下黄色的按钮，书包就变大了，就能够装好多东西了。 　　
冬天，天气变冷了，而且总是下雨。假如你走在大街上，下起雨来了怎么办？现在你不用担心，你只要按一下橙色按钮，你的身上就像穿了雨衣一样，雨就不会淋到你的身上了。 　　
在上学的路上，你看起来快迟到了。你不用急，你只要按一下白色按钮，你的脚下就像踩着溜冰鞋一样，如飞一般，一会儿就到学校了。 　　
晚上，天很黑，几乎伸手不见五指，当然看不见路。你不用怕，只要按一下绿色按钮，书包上就会有两个灯亮起来，照亮你前行的路。 　　
瞧，未来的书包好吧！

19