1、专题讲座:
离愁别绪诉友情
教学目标:
1、 通过学习，让学生了解写送别诗是古人常用的表达情感的方式。
2、 通过对古人送别诗的诵读，体会其中的友情美。（重点）
3、 在诵读古诗时，用心体会诗人将自己的人生际遇、情操、送别时的心境在诗中的流露。（难点）
教法提示： 诵读法
教学过程设计：
一、激情导入：
唐诗是中华民族古典文化的瑰宝，唐诗的美，是千姿百态的，走进唐诗，就如走进了一座美的殿堂。而在唐诗道道风景里，语文课本中的许多送别诗，就让我们看到了熠熠生辉的友情之花。打开它，就像打开尘封经年的老酒，散放出阵阵幽香，字里行间流露着情深意长，滋养着我们一代又一代人的心
2、灵。
二、回顾吟诵：
分小组，让学生吟诵自己记忆中的以“送别”为主题的古诗。
三、合作交流：
说说你最欣赏的是诗句及其理由。
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。---------《赠汪伦》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。---------《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。--------《送元二使安西》
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。----------《芙蓉楼送辛渐》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。----------《别董大》
四、赏析诗句：
1、品析《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
先让学生齐诵；师生共同赏析。师小结：
《赠
3、汪伦》表达了李白对汪伦的深情厚谊。诗中的那种欢快明丽，冲淡了离别的沉闷与伤感。而李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》将自己送别老朋友时那种恋恋不舍之情表达得淋漓尽致。全诗描写景物由近而远，而至水天一色的极远。表达了诗人专注目送，久久不去的心情，也含蓄的传达了友情的深厚和别离的不舍。寓情于景、情景交融。
2、对比阅读，思内涵。
将《别董大》、《送杜少府之任蜀州》对比阅读，我们体会到了什么？生沟通交流，师小结：
离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不是一件容易的事。所以在这些送别或留别的诗里，难免染上凄凉、伤感的色彩。江淹《别赋》所谓“黯然销魂者，唯别
4、而已矣”，在古代确乎是这样的。但也不可一概而论，古人写的别诗，也有明朗乐观之作。初唐诗人王勃的名作《送杜少府之任蜀州》，就是这样的一首好诗。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。我想，这正是它受人喜爱的一个重要原因。它的情调和唐朝前期经济文化走向繁荣、封建社会上升发展的时代精神是一致的。在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。高适的《别董大》便是后一种风格的佳篇。高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。从诗的内容来看，
5、这篇作品当是写高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。而且，两个人都处在困顿不达的境遇之中，贫贱相交自有深沉的感慨。这首诗胸襟开阔，写别离而一扫缠绵忧怨的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内存知己，天涯若比邻”的情境相媲美。
3、品《送元二使安西》的诗、情、画意之美
再来看另一位唐代诗人王维的送别诗《送元二使安西》。“渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”前两句写送别的时间，地点，环境气氛。清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。“诗人象高明的摄
6、影师，摄下了最富表现力的镜头。宴席已经进行了很长一段时间，酿满别情的酒已经喝过多巡，殷勤告别的话已经重复过多次，朋友上路的时刻终于不能不到来，主客双方的惜别之情在这一瞬间都到达了顶点。主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现。
五、总结延伸：
这几首语文课本中的送别诗只是浩瀚唐诗中的点点星光，这几首送别诗，字里行间透露着珍贵的友情，珍贵的友情是严冬里的炭火，酷暑里的浓荫，湍流中的脚踏石，雾海里的航标灯，这种友情穿越了历史的隧道，在长达两千多年的岁月风霜中历久不衰。这些写友情的诗，或写壮别，或写爽别，或写伤别，或写惜别，或写醉别。同时很多诗句已经成了千古名句印在了我们的脑海里。像“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“海内存知己，天涯落比邻”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人””沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等等。他们像甘美的生命之泉，浇灌着一代又一代生命之树，像营养丰美的乳汁，哺育着一代又一代健康之友情。
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