音乐学科四年级下册2013.6.doc

四年级音乐下册教学计划
一、班级分析
这个学期我担任四年级4个班的音乐课。大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真，从整体水平来看，四年级4个班音乐程度都差不多，相比起来2班的纪律较差，所以上课起来较累，这学期我将对2班的纪律制定些措施，这样有待他们更好的学习。在学歌中，女生的对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好；欣赏中，学生们根据音乐展开想象的能力还不够好；但是欣赏简短的歌曲时他们还是饶有兴趣的，大多数能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
二、教材分析
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。共有八课，分别是《手挽手》、《跳起来》、《家乡美》、《水上的歌》、《童年的回忆》、《风景如画》、《校园里》、《理想》。其中歌曲有《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》、《我和提琴》、《跳吧，跳吧》、《杨柳青》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》、《小溪流水响丁冬》、《茨黎花》、《校园多美好》、《冬夜静悄悄》、《种太阳》、《小纸船的梦》让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》、《马刀舞》、《新疆舞曲》《小步舞曲》、《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉山》、《东方明珠》、《划龙船》、《水上音乐》、《船歌》、《彼得和狼》、《森林的歌声》、《荫中鸟》、《运动员进行曲》、《打字机》、《长大后我就成了你》、《年轻的朋友来相会》。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
三、教学目标
 (一) 感受与鉴赏
（1）音乐表现要素
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
2、能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
（2）音乐情绪与情感
1、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
（3）音乐体裁与形式
1、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
2、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
3、能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。
4、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2—4首。
（4）音乐风格与流派
1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
2、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。           
（二）表现
（1）演唱
1、乐于参与各种演唱活动。
2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
3、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
4、能够对自己和他人的演唱作简单评价。
5、每学年能够被唱歌曲4—6首。
（2）演奏
1、乐于参与各种演奏活动。
2、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
3、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。
4、每学年能够演奏乐曲2—3首。
（3）综合性艺术表演
1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
（4）识读乐谱
1、用已经学会的歌曲学唱乐谱。

2、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
3、能够识读简单乐谱。
（三）创造
（1）探索音响与音乐
1、能够自制简易乐器。
2、能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
（2）即兴创造
1、、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈，并参与表演。
2、能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
（3）创作实践
1、能够创作2—4小节的节奏短奏。
2、能够创作2——4小节的旋律。
(四) 音乐与相关文化
（1）音乐与社会生活
1、关注日常生活中的音乐。
2、喜欢从广播、电视、磁带、等传媒体中收集音乐材料，并经常聆听。主动参加社区或乡村的音乐活动，并能与他人进行音乐交流。
3, 乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
（2）音乐与姊妹艺术
1、接触与了解戏剧、舞蹈等表演形式，认识音乐在其中的作用。
2、能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
（3）音乐与艺术之外的其他学科
1、能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
2、知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
四、教学措施：
1、从行为习惯养成开始，养成他们良好的常规与音乐素养，如：通过听音乐进教室，培养学生的音乐鉴赏能力与课堂组织纪律。
2、在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优美、明亮而圆润的童声。注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱。
3、在教学中，通过各种乐器让学生了解音的高低、长短、强弱；还要让学生认识小节、小节线、终止线和换气记号。
4、在欣赏歌曲的同时要注重培养孩子的音乐感受能力
5、多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间。

小学四年级第八册音乐教学进度
周
教 学 内 容
课时
授课时间
1
周
第一课：学唱《拍手拍手》；聆听《祝你快乐》
2

聆听《彩桥架到台湾岛》；学唱《阳光牵着我的手》
2
周
第二课：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》
2

学唱《我和提琴》、口风琴吹奏练习。
3
周
聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；
2

第三课：学唱《杨柳青》、《大雁湖》
4
周
聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》
2

聆听《东方明珠》
5
周
第四课：学唱《小螺号》；聆听《划龙船》
2

聆听《水上音乐》；竖笛吹奏练习
6
周
聆听《船歌》；学唱《让我们荡起双桨》
2

复习、创编表演活动
7
周
期中复习期中考核
2

8
周
第五课：学唱《白桦林好地方》；歌词创作
2

聆听《彼得与狼》
9
周
学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙
2

第六课：聆听《森林的歌声》
10
周
聆听《荫中鸟》
2

学唱《茨黎花》
11
周
学唱《小溪流水响叮咚》
2

聆听《荫中鸟》
12
周
学唱《校园多美好》
2

学唱《冬夜静悄悄》
13
周
第七课：聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》。
2

聆听《打字机》；学唱《冬夜静悄悄》；练习
14
周
第八课：学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》
2

学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》
15
周
《种太阳》聆听《长大后我就成了你》《年轻的朋友来相会》游戏宫 愉快的夏令营 创编表演活动
2

16
周
期末复习
期末考核
2

教 材
内 容
1．《手挽手》
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 1 课时
教 学
目 标
1、在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2、人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
重 点
难 点
重点：在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
难点：掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，师生问好歌！
二、复习上学期歌曲
师伴奏，学生分组边唱边表演。
三、聆听《祝你快乐》
1.初听乐曲
设问：这首歌曲给你什么感受？
2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。（合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。）
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
四、表演《拍手拍手》
1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？
2.播放歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？
3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
4.学唱第一部分：
(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?

（2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：
(1)听一听、唱一唱：
(2)听第二部分曲调范唱。 
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
(4)
这句有困难时，可以改为

(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
我们大家手挽手，发扬文明新风。
9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

作业设计：

板书设计：

反思：

教 材
内 容
1．《手挽手》
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 2课时
教 学
目 标
1、在表演《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2、人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
重 点
难 点
重点：在表演《阳光牵着我的手》《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
难点：歌曲二声部的和谐及力度的变化。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，师生问好歌！
二、复习歌曲《拍手拍手》
师伴奏，学生分组边唱边表演。
三、聆听《彩桥架到台湾岛》
1.初听乐曲，听读歌曲所表达的内容。
2.细听歌曲。设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）
5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）
7.用热烈的情绪，表演这一片段。
8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
四、表演《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。
2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
4.学生自学第一乐段曲调。
(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部教师分别范唱二声部的曲调。
(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
(2)唱平行三度的二声部音列。
(3)重点练习两个乐句。
(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论
9.充满活力地唱好歌曲。
大家手挽手，团结友谊朝前走。

作业设计：

板书设计：

反思：

教 材
内 容
2．《跳起来》
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 1 课时
教 学
目 标
1、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
2、感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
重 点
难 点
重点：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
难点：把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器、节奏卡片
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，师生问好歌！
二、复习表演唱《阳光牵着我的手》
师伴奏，学生边唱边表演。
三、聆听
（一）《马刀舞》
1.导语设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)
4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
（二）聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果更佳(再次聆听)。

5.“舞曲”体裁说明。
四、音乐知识：3/8拍
1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。
2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
3．从3/4引入3/8拍。同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
五、表演《我和提琴》
1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，
2.介绍挪威民歌《我和提琴》：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?
3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
这节课欣赏的两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

板书设计：

反思：

教 材
内 容
2.《跳起来》
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 2 课时
教 学
目 标
1、让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈.
2、感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
重 点
难 点
重点：让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈。
难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，师生问好歌！
二、复习表演唱《我和提琴》
师伴奏，学生边唱边表演。
三、聆听《新疆舞曲(第二号)》
1. 谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2. 我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? ——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓
6．放乐曲，全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
四、表演《跳吧，跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。

4.范唱曲调，
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? （教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。）
5.师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
五、小结。

作业设计：

板书设计：

反思：

教 材
内 容
3、《家乡美》
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 1课时
教 学
目 标
1、从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣。
2、演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏) 感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
重 点
难 点
重点：通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感。
难点：歌词中的疑难字及衬词需要注意。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，师生问好歌！
二、复习表演唱《跳吧，跳吧》
师伴奏，学生边唱边表演。
三、表演《杨柳青》
1.播放范唱
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
2．先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。但要注意乐句的完整性。
3.轻轻地跟着录音哼唱一次。
4．学唱曲调：
(1)分句学唱。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅 。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
6.表演歌曲：
(1)在“ ”处，两人用木质的打击乐器打击三下。

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。四、表演《大雁湖》
1．导入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同。
2．欣赏《大雁湖》范唱。
设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)
3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
6．把2/4拍改编成3/4拍：
(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
(3)按顺序唱歌。
把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。

作业设计：

板书设计：

反思：

教 材
内 容
3、《家乡美》
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 2 课时
教 学
目 标
1、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
2、聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
重 点
难 点
重点：通过聆听三首作品激发对民族民间音乐的情感。
难点：交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，师生问好歌！
二、复习表演唱《跳吧，跳吧》
师伴奏，学生边唱边表演。
三、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京歌曲是怎样表达对家乡的爱?
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊)。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：
(1)歌曲的内容。
(2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?
4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
五、聆听《东方明珠》
1．地方标志性建筑导入：上海在改革….电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)
2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。
设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?
4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?
师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)
5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。
6．请大家发表见解。
7．合着歌声即兴表演。
六．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

作业设计：

板书设计

反思：

教 材
内 容
4、《水上的歌》
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 1 课时
教 学
目 标
1、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
2、聆听《水上音乐》、《划龙船》表演《小螺号》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
重 点
难 点
重点：学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
难点：准确地用滑音、波音演唱歌曲。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，师生问好歌！
二、复习表演唱《大雁湖》
师伴奏，学生边唱边表演。
三、聆听《划龙船》
1．民间风格导入。
设问：农历五月初五是什么节?…
2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?
3．初听《划龙船》。设问：这首歌的演唱形式有什么特征?讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)
4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。
5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。
6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。 合着音乐，各组同时表演，评委打分。
7．评委点评，宣布评比结果。
8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。
四、表演《小螺号》
1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家…
2．欣赏范唱。设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

3．学唱歌曲：
(1)曲调的学习可分为两部分，
(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的
(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。
4．表演歌曲。表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
五、音乐知识：上滑音、波音记号
1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。
2．波音记号记于音符上方如唱作。
3．以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。
六、聆听《水上音乐》
1．作品创作背景介绍导入。
(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段?
（2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
2．初听主题音乐，感受乐曲的……
3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。
4．欣赏乐曲第一部分的音乐。
设问：这一主题曲调…
5．聆听全曲。设问：当第一部分…

作业设计：

板书设计：

反思：

教 材
内 容
4.水上的歌
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 2 课时
教 学
目 标
1、欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
2、聆听《船歌》、表演《让我们荡起双桨》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
重 点
难 点
重点：唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
难点：作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，师生问好歌！
二、复习表演唱《小螺号》
三、聆听《船歌》
1音乐形象导入：听乐曲引子部分。
设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？
2．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。
3．欣赏管弦乐《船歌》。
设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?
4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……
5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。
6．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。
7．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。
8．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。
9．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

四、表演《让我们荡起双桨》
1．时代歌声导入：今天要学唱…
2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗?
3．再次聆听歌曲。 要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象。
4．学唱曲调：
(1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句处的换气。
(2)学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱部分，后合唱。必需在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分。可分小组学习，以自学为主，指导为辅。
(3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景
(4)二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。
5．学唱歌曲： (1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。
(2)课堂上重点唱好第一段歌词。
(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。
（4）深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。
6．自编伴奏表演歌曲。
五、小结

作业设计：

板书设计：

反思：

教 材
内 容
期中复习
上课　时间

总课时
1
主备
教师
胡红云
第 1 课时
教 学
目 标
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。

重 点
难 点
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：每一单元的识谱知识。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学：
1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
三、结束部分：教师总结。

作业设计：

板书设计：

反思：

教 材
内 容
第五课 童年的回忆
上课　时间

总课时
2
主备
教师
胡红云
第 1课时
教 学
目 标
1、学唱《红蜻蜓》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、从学唱《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
重 点
难 点
教学重点：学唱《红蜻蜓》，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学难点：用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
设计者教学设想
施教者修改或点评
教学过程：
一、组织教学
师弹琴，唱师生问好歌。
二、复习表演唱《跳吧跳吧》
师伴奏，学生边唱边表演。
三、表演《白桦林好地方》
1.设问：你能回忆你童……
2．师生讨论。
3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。设问：歌中唱出哪些赞美的调句?
这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。
4．学唱曲调
教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。
5．学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。
6．表演歌曲：(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。(2)打击乐器四个声部。每一声部基本为固定节奏型。但要注意四个声部的配合协作。(3)完整地表演歌曲；
7．创作歌词。每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。
四、学唱《红蜻蜓》
1．成语导入。

设问：“触景生情”这句成语怎样解释?
2、设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
3、播放范唱
4．把全班分为二个