2013年远程培训intel未来教育项目生物模块五作业植物激素调节.doc

植物激素调节作者信息姓 名联系电话所教学科生物所教学段高一电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：植物激素调节一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元包括植物生长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素三个专题，内容在本模块相对独立，应该以植物体是一个生命系统来组织本单元的教学。植物生长素的发现历程涉及到一系列探究实验，非常经典，是学生理解探究实验的最好例证。生长素的生理作用通过探究植物的向光性、顶端优势、根向地性和茎的背地性的一些实例进行探究。有效的激发学生学习的积极性，增强学生的探究意识和能力。关于其他激素的采用自学完成教学。二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 交流与合作能力，信息素养， 批判性思维和解决问题的能力三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准本章内容较多。试题中以联系生产、生活为主的中档题居多，设计实验题是一个重要的考试方向。本章内容可充分体现能力立意的高考命题指导思想，考核学生的理解能力、获取知识能力、设计和完成实验的能力、推理能力和分析综合能力。考查的热点有：生长素的有关实验及提供材料的实验设计；生长素的生理作用及在生产实际中的运用；各种植物激素与植物新品种的培育、无土栽培相联系。教学目标1.概述植物生长素的发现过程。2. 体会实验思想，运用实验思想解决实验设计问题。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。4.概述植物生长素的生理作用。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后讨论课堂日志、合作探究、小组讨论反馈检测、评价检测合作量规信息素养观察检查表评价调查五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标小组合作探究讨论在单元开始时通过小组讨论形成该单元的探究计划，明确知识体系，加深学生的对知识的理解，可以有效监控学生的学习进展并鼓励元认知。学习过程中的合作量规在组织学生探究活动前，通过讨论制定探究过程中的合作量规，便于学生使用量规来检测他们的合作技能。在教学讨论会上，再和学生一起按照量规回顾他们的合作情况。教学、学习日记在整个单元中，教师和学生使用日记来反思他们的教学和学习。在单元结束时，回顾自己的日记，写下他们的最终反思并为下一个单元设定新的学习目标。合作探究在整个教学活动中，对学生的合作探究过程和成果进行适时评价，通过评价鼓励学生的探究精神，修正探究成果，促使学生提升能力，掌握单元内容。信息素养观察检查表当学生进行自主学习时，我用一个观察检查表来评价他们的获取信息、分析信息的能力等信息素养。反馈检测以选择题和填空题的形式，或对一个典型问题进行分析的形式来评价学六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。4321获取重要信息能判断出一个充满抽象和具体信息的复杂系统中的重要概念和关系能判断出一个系统中重要的概念和关系。很难把一个系统中的重要和不重要的概念和关系区分出来经常把重要和不重要的信息混淆起来独立学习会竭尽全力尽可能对地学习新的思想和概念努力学习新的思想和概念。在有人提醒时，才会努力去学习新的思想和概念只满足于已经知道的信息，而不愿意学习更多的东西。推断能根据内容性知识以及个人经历和知识做出合理的推断。能根据推断给信息做结论。能分析新信息并做出合理的的推断。在有帮助的情况下，能做出判断，但有时推断没有充分的理由无法对正在学习的内容做出判断评价来源能采用多种策略来评价多种不同信息来源的可靠性能采用一些策略来评价信息来源的可靠性有时，无法识别出那些不可靠的信息。通常无法区分可靠信息和错误信息七、总结请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？在单元开始时通过小组讨论形成该单元的探究计划，加深学生的对知识的理解，既可以调动学生的探究积极性，体现主动性，又可以帮助我有效监控学生的学习进展并鼓励元认知。在单元教学过程中，通过学生的合作探究、日记、回答、教师的个案观察记录等各个过程，培养学生的交流合作精神，发现学生探究学习中的闪光点和不足之处，及时对学生的自主性的学习予以肯定或表扬，让学生体会到学习的快乐，并指出其不足，引导学生不断的探究。在单元教学后通过学生学案的检查与课后反馈检测的批阅，发现学生存在的不足，进一步鼓励学生继续学习，体验学习成功的快乐。评价的形式多种多样，要贯穿在整个的教学活动中，可以是口头的，可以是书面的，也可以是一个眼神、一个首肯的动作，关键是让学生感受到成就感、荣誉感，激发学习的源动力。