新部编版三年级语文下册《习作：看图画-写一写》优秀教案.doc

习作：看图画，写一写
▶教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
▶教学重难点
仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。
▶教学策略
1.观察画面
本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。
2.表达想法
习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。
3.互相评议
写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
▶教学过程
板块一 谈话导入，引入习作
导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?
2.指名分享放风筝的乐趣。
3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。（板书：看图画，写一写）
【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。
板块二 观察图片，展开想象
1.观察图片，初步感知。
（1）指名说说你看到了什么。
（2）引导学生按照一定的顺序观察。（整体——局部——整体）
2.观察整体，概括内容。
（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？
（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。
3.观察局部，说说细节。
（1）观察人物，看看可分为几类。（明确：一对夫妇和几个放风筝的小孩）
（2）观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？（明确：丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱）
（3）观察、描述放风筝时的动作。
①认真观察放风筝的小孩，请学生上台模仿表演。
②全班交流。
③引导学生准确描述他们的动作。运用句式“首先……然后……再……最后……”。
（4）模仿举风筝，说动作。
①小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。
②引导学生串词成句。
4.联系生活，想象语言。

（1）思考图上的人物可能会说些什么。
（2）指名说说他们的内心可能会想些什么。
（3）体验角色内心。
课件出示：
l 看到天上的风筝，你会说：“________________________。”
l 风筝高高飞起来了，你会说：“______________________。”
l 如果你是旁边的小女孩，你会说：“___________________。”
5.回归整体，自述故事。
再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？
【设计意图】通过引领学生观察画面，教给学生观察和写作的方法，引导学生展开合理想象，将写话写具体，减轻学生写作压力，降低写作难度。
板块三 示范引路，学生习作
1.课件出示要求，讲述故事。
课件出示：
l 仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？
l 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
l 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
2.课件出示范文，交流表达。
（1）课件出示优秀范文。
（2）你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？
（3）还有什么建议？有什么疑惑？
3.教师巡视，个别指导。
（1）学生习作，教师巡视指导。
（2）对于习作能力强的学生要求按照一定的顺序写，写清图画中人物的神态、动作。对于习作能力较弱的学生，简单地描写图画内容即可。
【设计意图】教师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确。通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增强了习作自信心。

第2课时
▶课时目标
能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
▶教学过程
板块一 根据要求，交流习作
1.回顾本次习作的具体要求。（课件出示习作要求）
课件出示：
习作要求：
l 能按一定的顺序观察图画，展开想象。
l 能把自己看到的、想到的写清楚。
2.对照评价要求，自主修改。
课件出示：
评价要求：
l 有没有错别字？句子是否通顺？
l 人物的动作是否描写准确？
l 能按一定的顺序观察图画，展开想象。
l 能把自己看到的、想到的写清楚。
（1）学生阅读评价要求。
（2）学生自主对照评价要求，检查、修改习作。
3.对照清单，同桌互改。
(1)课件出示清单。
课件出示：
l 你的习作最吸引我的地方：_______________________
l 我不太明白的地方:______________________________
l 我的建议是：____________________________________
(2)同桌互相根据清单，修改对方的习作。
【设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培养学生修改习作的能力，在修改中提升学生的习作水平。

板块二 品读欣赏，润色修改
1.小组合作，交流习作。
(1)四人小组交流，提出修改意见。

(2)根据小组同学的意见，修改习作。
(3)推荐本组内的优秀习作。
(4)小组派代表在全班交流，师生共评共改。
2.誊写作文，点评作文。
（1）誊写作文。
（2）同学之间互评作文。
（3）教师搜集优秀作文，在班上进行范读。
（4）学生自行修改习作。
3.发表习作，欣赏交流。
（1）在班级展示栏中择优发布。
（2）课下组织欣赏优秀习作。
（3）鼓励学生评选出满意的作品，并发布在班级微信群、QQ群。
▶教学反思
本单元看图写话要求是在二年级看图写话基础上的进一步延伸，三年级要求把内容写清楚，能展开想象，把想象的话写下来。放风筝是学生喜爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。教学时，让学生回忆自己放风筝的具体过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生仔细观察图片，看到什么说什么；再指导他们按一定顺序说话，教授学生方法。
展开想象是本课的教学难点，如何突破难点，设计好问题是关键。教学时，给足时间，让学生充分交流图画上的人物可能会说些什么，可能会想些什么，体验角色内心。学生在交流中碰撞思维，互相启发，便能很好地解决了这个难点。2023年部编版三年级语文下册期末考试含答案
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 拼一拼，写一写。
mù chái huǒ yàn là zhú

wèi téng jiù mìng lǚ xíng

二、 比一比，组词语。
喝（_______） 湖（_______） 悄（_______ 叹（_______）
渴（_______） 瑚（_______） 梢（_______） 仅（_______）

三、 想一想,连一连。
独在异乡为异客 出门俱是看花人 近朱者赤 笔墨纸砚
蒌蒿满地芦芽短 每逢佳节倍思亲 雅人四好 近墨者黑
若待林上花似锦 正是河豚欲上时 文房四宝 琴棋书画

四、 把下面的词语补充完整。
不（_____）思索 （_____）流不息 大显神（_____） 相（_____）并论
头丧气 （_____）确无误 活（_____）乱跳 兴高（_____）烈

五、 选择合适的词语填空。
继续 陆续 连续
1．演出马上开始了，观众（_______）走进剧院。
2．小熊看了妈妈一眼，闭上眼睛（_______）睡觉。
情绪 情感 情愿
3．我镇定（_______），开始给全班同学讲《拇指姑娘》的故事。
4．小天使（_______）交出自己的翅膀，为盲童换来明亮的双眼。

六、 按要求完成句子。
1．密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。（改为“被”字句）
_______________________________
2．音乐会开始了。（扩句，至少两处。）
______________________________________
3．小明订正并明白了错误。（修改病句）
____________________________
4．梅花鹿在森林里悠闲地散步。（仿写句子）
____________________________

七、 按照课文内容填空。
1．《美丽的小兴安岭》课文按照__________的结构写了小兴安岭_____、_____、_____、_____四个季节的美丽景色和_______________，把小兴安岭比作_______________和一座__
2．《美丽的小兴安岭》一文按________顺序写了小兴安岭________________景色。表达了作者对小兴安岭的________。
3．我能把课文中总结整篇课文的句子写在下面。
_____________________________

八、 阅读下文，回答问题。
从新寡到乞丐
——选自鲁迅的《祝福》
（祥林嫂第一次死了丈夫，来到鲁镇：）
有一年冬初，四叔家里更换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是个寡妇。但看她的模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期间，她整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。
（祥林嫂第二次死了丈夫，再到鲁镇：）
她仍然头上扎着白头头绳，乌裙、蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两頰上消失了血色，顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
（祥林嫂被赶出鲁家，沦为乞丐：）
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经沦为一个乞丐了。
1．短文的作者是___________，节选自他的作品___________的一部分。
2．鲁迅原名__________，是我国伟大的__________、__________和__________。
3．鲁迅笔下的祥林嫂生动、形象。鲁迅在写祥林嫂的外貌时精雕细琢突显了人物形象。祥林嫂第一次死了丈夫，来到鲁镇时的外貌，先是写______________，再写她的_____________，写出了特色。
4．卫老婆子带祥林嫂进来了，头上___________，乌裙，________，月白背心，年纪大约二十六七，_______________，但两颊却还是红的。
5．到了鲁镇，鲁迅笔下的祥林嫂的外貌没多大变化，只是两颊上_______________，顺着眼，眼角上____________，眼光____________________。
6．请将祥林嫂被赶出鲁家后的外貌描写用“________”划出。
7．从哪里表现出她是个乞丐的模样？
___________________________________
8．看了这篇短文，在写人时你有什么收获呢？哪些地方值得你学？
_
9．四婶为什么留下了祥林嫂？请用“﹏﹏”划出。
10．鲁迅雕刻的祥林嫂的外貌形象给人以心灵的触动，用生动的外貌形象来展现祥林嫂悲惨的命运。你读了这些短文有什么感触呢？
______________________________

九、 习作训练营。
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。请你写一写熟悉的人的一件事，题目自拟。提示：先想一想打算写谁，写他（她）的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
_______________________________________________

参考答案
1、木柴 火焰 蜡烛 胃疼 救命 旅行
2、喝水 湖面 悄悄 叹气 口渴 珊瑚 树梢 仅仅
3、

4、假 川 通 提 垂 准 蹦 采
5、陆续 继续 情绪 情愿
6、森林被密密层层的枝叶封得严严实实的。 美妙的音乐会在掌声中开始了。 小明明白并订正了错误。 花儿在微风中绽开笑脸。
7、总分总 春天 夏天 秋天 冬天 丰富物产 美丽的大花园 巨大的宝库 时间 四季的美丽 喜爱和赞美 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
8、
1． 鲁迅 《祝福》
2． 周树人 文学家 思想家 革命家
3． 肖像
神态

4． 扎着白头绳 蓝夹袄 脸色青黄
5． 消失了血色 带着泪痕 也没先前那样精神了
6．五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
7．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经纯乎一个乞丐了。
8．写人不仅要写出进行肖像描写，还可以通过人物神态等各方面来刻画人物。
9．但看她的模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
10．通过刻画人物肖像，表现祥林嫂的生活境遇；通过描写病态的社会和人，揭示祥林嫂悲剧的社会根源；通过祥林嫂的悲剧结局，说明其反抗的性质是盲目的，结果是惨重的；通过祥林嫂形象的塑造，来唤起读者对旧中国妇女的同情。
9、范文：
我最熟悉的人
她有一头乌黑的头发，喜欢扎马尾辫，有一双黑珍珠般的眼睛，戴一副近视眼镜，有一对弯弯的眉毛，鼻子高高的，嘴巴小小的，像个小樱桃，每天都笑眯眯的——那就是我的妈妈
我的老妈是我最熟悉的人，我不会做的题目她教我，生活中她关心我，每当我生病的时候，她比谁都着急，有时我从睡梦中醒来还看见她在床边陪着我，直到我退烧。我的妈妈还每天不管天晴下雨接送我上下学，而且我妈妈还乐于助人。
有一天，我和妈妈去楼下散步，走着走着，身后跑来了一位老奶奶抱着一个小女孩，老奶奶把手机给了妈妈，妈妈一脸茫然想：发生了什么事情啊？只听老奶奶说：“快，快，我的心脏病复发了，我的孙女浑身抽搐了，麻烦你帮我把孩子送一下医院。”妈妈二话不说，抱着小女孩直往医院跑，接着妈妈拦住一辆车子说：“这小女孩快不行了，麻烦你帮忙送一下医院，”那个人和妈妈就把一起小女孩送到了医院，到来医院，妈妈抱着小女孩直跑抢救室，经过医生的抢救，小女孩终于脱离了危险，妈妈还不放心直等小女孩的妈妈来，过了一会小孩子的妈妈来了，医生告诉小女孩的妈妈：“还好能及时送到医院，不然后果会很严重的。”小女孩的妈妈很感激妈妈，一定要妈妈的电话号码，希望能好好的谢谢妈妈，妈妈却说：“只要孩子没事了，就好了，这些都是我应该做的。”我和妈妈离开了医院，路上，妈妈告诉我说：“没有什么比生命更宝贵的。”
以后，我也一定要像妈妈一样帮助身边有困难的人，不管是熟悉的还是不熟悉的。妈妈就是我最好的榜样，我爱我的妈妈。

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