生物课后练习答案.doc

生物课后练习答案
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4

1. （1）×；（2）√；（3）×；（4）×。
2. 略。

3. （1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
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1. （1）×；（2）×；（3）√；（4）×。
2. 这句诗描述的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
3. （2）假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影响三叶草繁殖后代，三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的食物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。
4. 这种蝴蝶叫做枯叶蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而增加生存下去的机会。
5. 山羊啃食草根，影响草的生长。大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被。
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1. （1）×；（2）×；（3）√。
2. D
3. 野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定的危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
4. 可以看做一个生态系统，因为它大致上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。
5. 四个长方框从上到下依次填写：生产者 动物 分解者 阳光、空气、水等。
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1. D
2. 森林-猞猁 草原-猞猁 海洋-鳗鲡 河流-扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚、鳗鲡
湿地-扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚、黑斑蛙 农田-黑斑蛙
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1. （1）√；（2）×；（3）√；（4）√。
2. 周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。
3. 当不透明的纸很厚时是看不清的，因为不透明的纸阻断了反光镜反射的光线。
4. 小熊的操作有四点错误：不能用纱布擦拭目镜，一定要用擦镜纸擦拭；先对光再观察；在双眼注视下，将镜筒下降至与玻片标本距离很近时方可停止；调焦观察时，应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，待看清物像后，再转动细准焦螺旋使物像更加清晰。
5. 各台显微镜的放大倍数：1号200倍，2号400倍，3号40倍，4号125倍。视野中细胞数目最多的是3号镜。因为显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，所观察到的视野范围就越大。
6. 最简便的方法是转动一下目镜，若视野中的污点移动了，则污点在目镜上，反之在装片上。
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1. （1）×；（2）×；（3）×；（4）×。
2. 视野中的气泡边缘是黑色的且较粗，大小不一，呈圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分，形态多样。
3. 一般来说，给临时装片标本中的细胞染色，大都会使细胞失去活性，但对观察有帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。
4. 挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。
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1. 动物细胞——细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物细胞与下方7个结构都连线。
2. 可将样品制成细胞临时装片并用显微镜观察，如发现有叶绿体或液泡，则该样品为植物。因为动物细胞不含叶绿体，一般也没有液泡。若没有发现叶绿体（由于不是所有的植物细胞都有叶绿体），则可将生物样品放置在蒸馏水中，一段时间后取出，制成临时装片并观察，若仍看到有细胞存在，则说明该样品细胞有细胞壁，应为植物。因为动物细胞没有细胞壁，在蒸馏水中会吸水涨破。
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1. （1）×；（2）×；（3）×。
2. 细胞膜——控制物质进出 叶绿体——将光能转变成化学能
线粒体——将化学能转变成细胞能利用的能量 细胞核——细胞的控制中心
3. 医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液的原因：人体细胞中的线粒体进行能量转换时，需要利用氧将细胞中的营养物质（主要是葡萄糖）分解，才能将营养物质中的化学能转变成人体细胞能利用的能量，供人体细胞生命活动所需。医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液，就是在给病人补充氧和营养物质，以便细胞中的线粒体能正常工作，使病人尽快康复。
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1. （1）×；（2）√；（3）×。
2.
3. 细胞分裂：一个细胞分成两个细胞。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。
细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂前，染色体会进行复制，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。
这种变化的重要意义在于：细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。

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1. （1）×；（2）√；（3）√。
2. 皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。
3. 心脏—肌肉组织 唾液腺—上皮组织 股骨—结缔组织 大脑—神经组织
4. 细胞→组织（上皮/肌肉/神经/结缔组织）→各种器官→八大系统→人体
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1. 第一列：分生、保护、输导、机械、营养；
第二列：营养、生殖； 第三列：根、茎、叶、花、果实、种子。
2. D
3. 保护组织主要分布在植物体各个器官的表面。输导组织贯穿在根、茎、叶等器官中，把根吸收的水分和无机盐运输到植物体的各个部位。如果掐去植物一根枝条的顶端，那么这根枝条就不能继续往上生长了，因为在枝条的顶端有分生组织。
4. 橘子是植物的果实，里面有种子。外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保护组织、营养组织、输导组织。种子中除保护组织、营养组织以外，还有分生组织。
5. 位于树皮中的筛管，将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。
6. 从构成生物体的结构层次方面来比较，动物体比植物体更复杂，植物体是由器官直接构成的，没有系统。
第69页
1. （1）×；（2）×。
2. 从结构上看，草履虫具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。从生物特征上看，草履虫要从水中获得食物，伸缩泡、收集管也可以把体内多余的水和废物收集、排出体外，维持正常的生命活动；当草履虫受到外界刺激时，如遇到障碍物时，它能够靠表膜上的纤毛的不断摆动而运动到相对安全的环境中。
3. （1）甲（←）乙（→）
（2）食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中去；肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。
（3）草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
4. 小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有叶绿体；萌萌认为眼虫是动物的原因是眼虫有眼点、鞭毛能运动。因此说眼虫是一类介于动物和植物之间的单细胞生物。
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1. 藻类——没有根、茎、叶的分化 苔藓——植株矮小，茎和叶内没有输导组织
蕨类——具有根、茎、叶，体内有输导组织
2. 鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使鱼缸中藻类生长所需的养料增加，藻类得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸壁上的藻类会形成绿膜。
3. 多数苔藓植物生活在潮湿的环境中，因此，树干背阴的一面往往有苔藓生长，而向阳一面没有。
4. 煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物的生存。燃煤火力发电厂建成后，它的周围就很难看到绿茸茸的苔藓植物了。
5. 在藻类、苔藓和蕨类植物中，蕨类植物有输导组织。输导组织的出现，大大提高了植物运输水分、无机盐和有机物的能力，因而使植物能在陆地上生活。
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1. （1）√；（2）√；（3）×。
2. 种皮——保护胚 胚——能发育成新植株 胚乳——储藏养料
3. 被子植物一般都具有非常发达的输导组织，从而保证了体内水分和营养物质高效率地运输；它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。被子植物的这些特点，使它们成为陆地上分布最为广泛的植物类群。
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1. 因为不同作物的种子萌发所需的环境条件不完全相同，播种时要根据不同作物的要求，提供适宜的环境条件。浸种是满足种子萌发对水的要求，耕耙土壤是使土壤中有充足的空气。选择不同的时间播种，是满足不同作物的种子对温度的不同要求。
2. 种子萌发需要适宜的温度，因此，保存种子时可以降低温度；种子萌发需要一定的水分，因此，保存种子时要注意保持环境干燥；种子萌发需要充足的空气，因此，可以通过密闭，或通入氮气，以减少空气中氧气的含量等方法保存种子。
3. 蚕豆种子的萌发与光照条件无关，烟草种子在有光的条件下萌发，苋菜种子在无光的条件下萌发。
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1. （1）×；（2）×；（3）×；（4）×。
2. D
3. A
4. 保护根毛，可以更好地吸收水分。
5. （1）输入的液体中可能含有水分和无机盐，给植物补充水分和提供营养，以促进植物的生长。
（2）输液用的针头应插入树木的输导组织。
6. 符合科学种田的道理。这一句农谚说的是，对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。这说明了水、肥对于农业生产的重要性。

第107页
1. （1）×；（2）√。
2. 第一列：花瓣、花萼、花托、花柄；第二列：雄蕊、雌蕊；
第三列：花丝、子房、柱头、花柱；第四列：花粉；第五列：精子、胚珠、卵细胞。
3. 南瓜、黄瓜、丝瓜这些植物，在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般情况下雄花的数量会多于雌花。那些只开花不结果的花是雄花。
第114页
1. （1）×；（2）×；（3）×；（4）√。
2. 因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺少水分而死亡，所以要剪去大量的枝叶。
3. （1）避免量筒中水分的蒸发，以保证水分的减少是被植物吸收掉的。
（2）插有枝条A的量筒中的液面比插有枝条B的量筒中的液面低。原因是枝条A带有叶，蒸腾作用较强，会从量筒中吸收更多的水分；枝条B没有叶，蒸腾作用较弱，从量筒中吸收的水分少。

第120页
1. （1）×；（2）√；（3）×；（4）√。
2. 营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
3. 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。
4. 方法：实验，光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。
步骤：（1）准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、荠菜子）20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸，两张标签纸和胶水（或直接用黏性标签）。
（2）在两个标签上分别写上“有光”、“无光”，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再洒上点儿水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。
（3）将“有光” 的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。
预期结果：“有光”的瓶中的幼苗是绿色的，“无光”的瓶中的幼苗是淡黄色的。
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1. （1）√；（2）×；（3）×；（4）√。
光合作用
原料
条件
场所
产物
二氧化碳、水
光
叶绿体
有机物、氧气
2.
3. 目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。
4. （1）应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液；（2）两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为“绿色安全灯”；（3）两组同时照光；（4）两组进行相同的处理，“水浴加热”应为“隔水加热”；（5）两组进行同样的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。
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1.

光合作用
呼吸作用
部位
含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
光
有光、无光均可
原料
二氧化碳，水
有机物，氧气
产物
有机物、氧
二氧化碳、水
能量转变
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
联系：如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。因为呼吸作用分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量是光合作用储存在有机物中的能量。
2. 松土：为了使根得到充分的氧气，保证呼吸作用的顺利进行。
通风孔：通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。
3. 区别：叶绿体将光能转变为化学能，储存在光合作用制造的有机物中；
线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。
联系：线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。