教学设计《一个这样的老师》.doc

一个这样的老师教学目标：1、抓住描写“我”心理变化的语句，体会“我”的心理变化，使学生了解怀特森老师的独特教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。2、培养学生想象能力和语言表达能力。教学重难点：抓住描写“我”心理变化的语句，体会“我”的心理变化，使学生了解怀特森老师的独特教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。教学过程：一、回顾课文，理清事件。导入：这节课我们继续学习课文-一个这样的老师，齐读课题。这个老师是谁？回忆课文叙述了怀特森老师课堂上发生的哪几件事？二、自主学习，深入感知课文（一）精读“凯蒂旺普斯”事件，感受“学会怀疑”。怀特森老师究竟是个怎样的老师呢？让我们先去看看“凯蒂旺普斯”事件。1、出示学习建议：1）静心默读课文110自然段。思考：在“凯蒂旺普斯”事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？勾画文中表达情感的语句，用简单的词语概括2）联系上下文想想，怀特森老师做了什么让我产生这样的情感。2、教师给足时间，学生充分自学3、学生汇报、交流，指导朗读在这个事件中，我的情感发生怎样的变化？喜欢-疑惑-愤怒1）感受喜欢及原由。2）面对这位博学的老师，什么事让我产生疑惑呢？默读2、3自然段回答。3）看着我们一脸疑惑，怀特森老师做了解释。老师的解释不但没有消除我们的疑惑，反而让我感到愤怒，分角色朗读对话。过渡：听着我们的不满的议论，怀特森老师说了什么、做了什么？ 4）师读第9、10自然段，思考你明白了什么？（二）略读“小轿车”事件，明白“学会探索”。默读第11自然段，想一想，这堂课中，怀特森老师让我们明白了什么？（三）读悟结合，懂得“新怀疑主义”小结过渡：逐渐的，在长期的质疑和不断探索中，我们慢慢的懂得了更多的东西。齐读12自然段。出示：逐渐地，我们懂得了书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。ppt（1）我们懂得的学习方式是什么？ （2）“新怀疑主义”这种学习方式指什么？（3）为什么我们需要“新怀疑主义”？（四）、学习13、14自然段，体会深刻影响 1、过渡：在怀特森老师的课上，我们逐渐学会了新怀疑主义这种新的学习方式，并把新怀疑主义运用开去，浏览13、14自然段，分别写我们把“新怀疑主义”运用到哪里？2、学习中，我们怎样运用的，齐读13段。 理解“正视”含义3、生活中运用。 续写你对怀特森老师的评价。4、表达对老师的情感，读课题。三、结束：许多有盲目崇拜想法的人读了这篇文章，都会被深深的震撼，一种崇敬之情也油然而生，在这儿，我想和大家一起分享一首小诗，让我们记住这位与众不同的老师。配乐朗诵染绿思想的春风板书设计： 一个这样的老师 凯蒂旺普斯 保持警惕 小轿车 纠正错误 新怀疑主义 学习、生活 坚持真理