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市级重点课题

《农村中学学校文化建设的研究》

成果内容提要

课题主要观点：
20世纪90年代以来,由于社会经济的迅速发展与变革,我国教育逐步走向社会化和多元化，教育面临着新的机遇和挑战,校园文化的功能和作用日益受到重视,逐步兴起了一股研究校园文化的热潮。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中特别强调:要“重视校园文化建设。要大力开展学生喜闻乐见的、丰富多彩的、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主题、健康生动的校园文化……引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。”校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强校园文化建设是学校管理的一个重要内容。
1、校园文化建设有利于学生个性健康发展与完善。
良好的校园文化可以为学生个性自由发展创造广阔天地。校园文化的多样化使学生个性得以充分发展和潜能得以发挥成为一种现实。学生在参加校园中的艺术节、读书节、科技节、体育节等多层次的文化活动中,使自己深刻地认识到自身价值,了解和实现自己的个性潜能。如今,作为校园文化建设重要组成部分的学生社团,为学生个性发展和潜能发挥提供了更多的“生长点”。显而易见,在校园文化的熏陶和锻造下,学生的创造力、组织管理能力、社交能力、自主能力都会在不同程度上得到提高与发展。
2、健康发展的校园文化,有利于学生全面素质的提高。
大力开展素质教育,打破传统的教育模式,开创素质教育的新局面,是21世纪知识经济时代对素质教育的呼唤。素质教育包括学生的思想素质、知识素质、身体心理素质、意志品质、道德修养、艺术修养、文明习惯等内容,要求学生在德、智、体、美、劳等方面的素质和能力都得到全面、和谐发展与提高,是重在开发人的潜能、提高人的整体素质的教育。校园文化以其独特的优势,全面地影响着学生的素质,因此,树立正确的校园文化观,实施素质教育是提高学生全面素质的前提。校园文化观属意识形态的范畴,是内隐无形的,它主要包括学校师生的政治立场、思想观念、价值取向和价值判断,它是校园文化的灵魂。长期以来,应试教育以教师“教”和学生“学”作为基本的价值取向,片面追求分数率,使师生一味围着分数转,步入“分、分、分,教师、学生的命根”的误区。显然,这对人素质的全面提高危害极大。因此,要改变传统教育模式,必须不断改革创新,创建积极向上的全面的校园文化。实施素质教育不仅涉及到教育思想、教育观念的转变,还涉及到课程设置、教学内容、教学方法、考试方法、评价标准、校园文化设施、文化活动等方面的改革。积极建设和完善校园文化,创造浓厚的校园文化氛围,积极开展多样的文化活动可以使学生于无声处受到教育,陶冶情操,提高自身的全面素质。
3 、校园文化建设有利于学生实现人格的现代化。
随着世界向多极化发展,国际之间的竞争转向了综合国力的竞争,综合国力竞争实际上就是人的素质的竞争。因此,培养创造人才,使学生具有崇高的理想、良好的道德情操和品质修养,这是社会转型期对校园文化建设提出的新要求。一个国家发展、进步、综合国力的强弱,文明程度的高低,从根本上说取决于全体公民素质的提高,人才素质的现代化。作为社会文化重要组成部分的校园文化建设的根本目的是用先进的思想、理论和先进的科学文化知识,通过各种校园文化活动形式与载体,教育、引导、帮助学生实现人格现代化,从而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
4、校园文化建设还有利于锻炼学生的组织能力。
学校在举办艺术节、学术讲座、体育运动会、诗歌朗诵、演讲比赛、书法美术、摄影展览等校园文化活动的同时，实际上也为学生提供了锻炼的机会。
课题研究的目标、主要内容：
（一） 课题研究的目标：
1．通过本课题的研究初步建立起符合教育规律的具有我校特色的校园文化，即通过开展“阅读文学作品，尝试文学创作”的活动，提高人文素养，形成人文性较强的校园文化。
2．通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。
3、 通过研究，初步探索出特色校园文化建设的途径方法、基本规律，并产生一定数量的理论成果，包括论文、调查报告、研究报告等
（二）课题研究的主要内容：
1．如何更合理开展校园文化建设；
2．校园文化的功能、作用的研究；
3．校园文化建设与学生素质发展关系的研究；
4．.班级文化建设在校园文化建设中的地位、作用的研究；
5．教师、学生在校园文化建设中的地位及作用的发挥的研究；
6．课外实践活动在校园文化建设中的作用的研究。
实践意义、创新价值：
（一）构建优雅洁净的校园物质文化环境，陶冶情操
物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操，美化学生的心灵，激发学生的灵感，启迪学生的智慧，也有利于学生素质的提高。为此，我们结合新校建设，对校园进行了科学的整体规划，力求达到自然美、艺术美、形式美的统一。让每一堵墙会说话，每一处景观能育人是板城中学校园环境的特色。学校的“求真楼”“求实楼”“求是楼”“安全文化长廊”等景点体现了人与自然的亲和；班级走廊和楼群连廊均围绕主题布置。还有语文角、英语角、音乐角等都彰显了学校注重学生素质的全面发展价值追求，如春风化雨，潜移默化滋润着师生的心智和言行。
校园环境的恬静、洁净，也能使学生的心灵得到净化，心智得到改变，激起爱校的情怀和追求美的愿望，从而减少学生心灵的浮躁，荡涤心灵的污浊。为了保持校园的整洁美丽，我们制订了清洁校园、净化校园的规章制度，如《环境卫生管理制度》《常规管理评比制度》《卫生岗检查制度》，建立了由学生执勤队进行检查、评比的激励机制。 “随风潜入夜，润物细无声”，洁净优美的校园环境，成了教育学生讲文明、讲卫生的最好的教科书，随时保持校园洁净的理念深深地植入了学生的脑海，讲卫生成了学生的自觉行为。他们以讲卫生为荣，地面哪怕有一点纸屑杂物，都会立刻自觉地捡起。漫步校园，处处墙清地洁，窗明几净；抬眼四望，名言警句醒目。整洁、美观、和谐的环境默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。
（二）营造和谐奋进的校园精神文化氛围，凝聚人心。
校园精神文化建设是指学校员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，它是校园文化的核心和灵魂，是校园文化的最高层面。因此，在实际工作中，我们致力于从以下几方面来营造校园精神文化，增强育人效应。
1．精心打造学校精神，激励人心。学校精神源于一所学校发展历程中的先进文化积淀和先进文化发展方向的结合。在实践上，它是人员素质和先进制度的高度统一。是学校在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征，它与学校独特的历史、地理文化环境密切相关，是学校整体面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的体现，是全体师生员工共同的价值追求，是引导学校走向、塑造师生品格的立校之本。它是体现校园文化特征，引导校园文化发展的内在的主要因素，以学校群体价值观和群体行为规范的方式熏染着学生。我们结合板城中学的历史传统、地理位置，不断探索，逐步确立了 “一切为了师生的和谐发展的办学宗旨”，明确了“追求教育理想，享受教育幸福”的办学目标，提出了“爱国尚勤，博学务实”的校训。在2009年，通过广泛征集，提炼出了“自强不息，敢为人先”的校风，“严谨求是，博爱善教”的教风，“笃学好问，慎思力行”的学风，并将它们永久性地张贴在学校最醒目的位置，时刻警醒和激励全校师生。以上理念的形成，对提高老师的凝聚力、鼓舞师生的斗志起到了很好的作用。“爱国尚勤，博学务实”的校训成为板城中学师生战胜困难的信心和动力，正是凭借这种精神，板城中学在近几年激烈的中考竞争中，一直处于全县的前列。
2．潜心创设和谐氛围，凝聚人心。构建和谐社会是我们每个中国人的心愿，学校是个大家庭，又是个小社会，每个人不和谐的音符都会使我们的教育乐章艰涩；学校是台重型机器，每一个零件都应该协同工作，才会使这台机器正常工作。所以，我们的学校尊重每一位老师和学生的个性发展，使他们怡然自信、共同前行。和谐，是学校教育所追求的境界。我校从四种关系入手，营造民主、和谐、宽松的校园人际环境，即领导与教师民主、协作关系，教师与教师团结互助关系，教师与学生平等、交流关系，学生与学生竞争、合作关系。
3．大力加强师德建设，提升境界。师德建设是我校一项长期性的工作，不论平时教学工作有多忙，学校都要组织教师定期学习，提高师德水平。通常都是通过全校教师大会，由校长或请来师德标兵作报告，针对教师中出现的问题，作深入的思想工作。学校为了使教师不断提升自己，提高教师的整体文化素质，特别注重为教师读书学习创造更好的氛围和条件，开展“读一本好书”活动，要求每位教师至少读一本教育专著，并写出读书心得进行评比，以此提升老师的师德修养和精神境界。
（三）开展丰富多彩的校园文化活动，活跃身心。
校园文化活动是校园特色文化建设的载体。学校长期坚持不懈地开展丰富多彩的校园文化活动，为校园文化建设增添了新的内涵。
1．艺术活动展风采。为了让每位学生体验成功，提高艺术素养，展示艺术才华，学校每年举行校园文化艺术节。每年的国庆节前一周，同学们以舞蹈、歌唱、快板、书画等多种形式，展示自己。同时，学校定期开展“古诗文诵读”“创建书香校园”等活动。这些活动的开展，不仅充分张扬了学生的个性，培养了学生的特长，而且丰富了校园生活，收到了非常好的教育效果。
2．主题活动育心灵。我们课题组和学校德教处联手，定期推出主题教育月活动。如九月份的“爱国主义教育月”活动、十一月份的“知满族，爱家乡”主题教育月活动，三月份的“安全教育活动”，四月份的“革命传统教育活动”以及“法制宣传月活动”等，这些系列主题教育活动的开展，使我校校园文化建设落到实处，进一步推进了校园精神文明的建设。
3．特色活动提素质。我校结合板城的产业特点，开展了“做好钢铁产业调整，合理开发乡土资源”的综合实践活动。在活动中，学生们走出学校，走向社会，去采访、调查、写报告，这样的活动，既开拓了学生的视野，又提高了学生的素质。学校还开设了“生态园”劳动实践基地，让学生参与到生态园的种植活动中，既锻炼了学生的身体，又培养了学生的劳动意识。
实践意义：
校园文化对人的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。正是我校良好校园文化氛围的形成，养成了“自强不息，敢为人先”的良好校风，教育质量逐年上升。继2008、2009年获县综合质量考核前五名后，2010年又创佳绩。同时，学校秉承素质教育理念，精心组织教师学生参加各级各类竞赛，三年来共有37名学生获奖。我们基于学校文化建设发展的需要，制定了板城中学《学校三项制度》、《教学工作规范汇编》、《德育制度汇编》、《学生管理制度》，开发了学校的习惯培养手册《成就一生必备的52种修养》和校本课程《实用对联集》和参研教师撰写的有关校园文化建设方面的相关论文16篇，并编写了《农村校园文化建设研究》的研究报告，对我校的校园文化建设做了总结，为以后的发展指出了方向和改进的意见。