《做人从“学会合作”开始》教学设计(第2课时).doc

第九课 做人从“学会合作”开始（第二课时）
一、教学目标
1.运用字典，掌握生字“丑、柴、键”的读法、写法及用法。认读生字“稽”。
2.运用字典，掌握词语“荣誉、情景、合作、关键、实验”的读法、写法和用法。
认读词语“一次性、自白、出口”。
3.学习课文一。
二、教学重点和难点
1.生字的写法和词语的用法。
2.对课文一主要内容的理解。
三教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题）
（二）导入新课。
1.导语。
说说你们班里办板报的情况。
2.学习生字。
（1）丑：独体字，意思是相貌难看。例：丑陋、丑恶、丑相等。
（2）柴：上下结构，木字旁上边是“此”。意思是烧火用的草木。例：柴草、柴火、柴门、火柴、木柴等。
（3）键：左右结构，金字旁右面是建，意思是钢琴等乐器或某些机器上可以按下弹起的部件。例：琴键、键盘、空格键。
（4）稽：左右结构，禾字旁，意思是考核，考证。例：稽核、稽查等。
3.学习重点词语。
课文中的名词用图片或直译法来让学生记住。
（1）荣誉：名词。由于成就和地位而得到广为流传的名誉和尊荣。例：得到荣誉、荣誉证书。
例句：这个荣誉应该属于他。／艾力通过努力，获得了很多的荣誉。
（2）情景：名词。即情形，情况。例：说话的情景、运动的情景。
例句：那种快乐的情景让我无法忘却。
（3）合作：动词。就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。例：合作愉快、不要合作。
例句：这次我们两个班的合作很愉快。
（4）关键：形容词名词。比喻事物最关紧要的部分或转折点对情况起决定作用的因素。例：关键问题、很关键、关键时刻。
例句：在关键时刻，人民解放军总是在人民最需要的地方。
（5）实验：动词名词。检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。例：实验活动、做化学实验、实验一下。
例句：同学们亲自实验就会知道其中的道理。／上实验课时，大家要仔细观察老师的做法。
老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
4.学习课文一。
1.朗读课文一。在学习小组内进行，朗读课文一，理解课文内容，边读边思考下面的问题。
2.分角色朗读课文—，朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上，深入理解课文。最好采用“根据课文内容回答问题”的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文内容。
讨论并回答下面的问题。
（1）放学了，麦尔旦和古丽仙在教室里谈论什么？
（2）他们俩为什么事而发愁？
（3）对于这件事他们俩的态度是什么？
（4）老师知道后是怎么做的？麦尔旦和古丽仙为什么不好意思？
（5）他们和老师是如何分工的？
（6）麦尔旦画的那幅画怎么样？
（7）这次师生合作的结果怎样？
（8）“团结合作力量大，众人拾柴火焰高”的意思是什么？你有什么想法？
（三）复习巩固本节课内容。
可以做教材中的练习题。老师也可以自己编一些练习题让同学们练一练。
（四）小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。
（六）布置作业。
1.囗头作业：（1）小组分角色背诵课文一。（2）查字典学习课文二中的生字和词语，朗读课文二。
2.书面作业：（1）把本节课学习的生字、词语每个抄写五遍。（2）按规范格式抄写课文一。