1、《找规律》说课稿
榆林市第十四小学 郑瑞霞
我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的
教学思路。
说课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第30、31页的内容。
说教材分析：“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一
2、试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
说学情分析：我所执教的三年级四班共有学生48人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
说教学目标：
1、 结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和
3、难点：
【教学重点】 探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】 找规律，总结方法。
说教学流程： “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。
开课之前向学生说明奖励机制：男生女生分为两组进行比赛，比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。
一、课前热身
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，你们还能接着往下说吗？
生：三只青
4、蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿……
二、探究新知
1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。
2、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？比一比看哪组算的更快，说说你是怎么算的。鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律，并引导学生归纳总结：
①、先把乘数中末尾0前面的数相乘；
②、再看两个乘数的末尾一共有几个0；
③、就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。
3、请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？ （在这个环节先让学生独立思考
5、老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）
发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。
发现2:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩 大10×10=100倍。
4、你们还能根据今天所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？（这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和交流学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面
6、添上被省略的0。)
三、巩固反馈
同学们的表现真的令我出乎意料，你们太聪明了，接下来我们一起做课本练一练的练习，比一比男生和女生谁更聪明，大家有信心吗？（激励学生，让同学们很快进入巩固练习这个环节中来）
四、回顾与反馈
本节课你的收获是什么？ 你对本节课上自己的表现满意吗？
这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。
五、教师小结：引导学生齐读本节课的两条规律，奖励这节课上表现好的小组。
说板书设计：
找规律
5 × 1 = 5 3 × 2 = 6 12 × 4 = 48
5 ×10 = 50 3 × 20 = 60 12 ×40 = 480
50 ×10 = 500 30 × 20= 600 120×40 =4800
发现一：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
发现二：一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。 设计理念：简洁明了，能让学生一目了然
总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会，但难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出。
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