1、怎样让学生亲近母语
金海燕
4月23—25日，我们参加了第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨活动。虽然只有三天时间，但高密度、高质量、高水平的活动内容却给我们带来很大的收获，仿佛享用了一顿丰盛的精神大餐。
“阅读是从聆听开始的，讲述是孩子热爱阅读的第一个阶段，讲述是推广儿童阅读的重要方式。”有幸亲临讲述现场，感受着讲述的巨大魅力！原来讲述和钢笔字、简笔画、普通话一样也应该属于教师的教学基本功的范畴。讲述不同于讲故事，讲述需要热情，要用自己的热情点燃别人阅读的热情；讲述需要需要有鲜明的节奏感来展示故事情节的起伏变化；讲述需要解读自己眼中的故事，展现教师的自我风格；讲述需要发现故事中的细
2、节，呈现书的魅力……总之，作为一名语文教师，应该善于讲述，力求做一名有语言魅力的教师。
“阅读是一种乐趣，是一种生活方式，是一种幸福，简单一点，快乐一点，不必功利性的追求阅读的效果。阅读留在记忆里的东西是渐渐沉淀的，阅读多了，自然会渐渐靠拢善良、优雅……”这是梅子涵老师在活动中针对相当一部分家长在阅读认识时谈到的，何尝家长这样认识，我们教师有许多的时候也在着急。无论是师生同读还是亲子共读，我们都应该简单一点，让孩子能够体验到阅读的乐趣才能真正培养一个阅读爱好者。好的作家自己在写作，但是他们花在阅读他人作品上的时间甚至更多，写作也会更好；写作成绩好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平
3、时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写日记的的学生。
“坚持朗读的品味。珍惜我们的课堂，课堂上要让学生只听见、只看见美好的声音，用美妙的声音唤醒朗读。”这是窦桂梅老师执教《祖父的园子》时所着力展现的理念。在她看来，课堂上一定要呈现给孩子最美的朗读，否则这堂课就不起来。这就需要教师首先要有力量，教师自己要对文本有独到的认识。大量的阅读，生动的阐述深深地震撼着每一颗心灵。阅读、阅读、再阅读，让阅读消灭无知、贫穷、绝望和罪恶。诵读、诵读、再诵读，感受生命的鲜活、明艳和希望。
实际上，关于阅读的重要性，每个人都能说上一大堆。少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说影响人一生的发展--而且这是长大以后没有办法弥补的。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给孩子，引导他们阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。你想，一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，肯定是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人，这对孩子今后的发展是多么重要啊！“授人以鱼，不如授之以渔”，给学生以时间，发学生以激情，使学生融会贯通，学到母语的真谛，这才是我们语文教育工作者真正的追求。
二〇一〇年五月
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