《灰雀》教案示例.doc

灰雀教案示例教学目标、学会本课6个生字，理解重点词语，读懂文中的重点句子，理解课文内容。、继续培养学生理解词句的能力。、指导学生有感情地朗读课文。、通过列宁爱鸟的情趣，对学生进行保护鸟类的教育。同时学习小男孩知错就改、说到做到的优秀品质。教学重点、难点理解体会列宁的言行和爱鸟情怀对那个小男孩心灵的深刻影响。课前准备1绘有课文插图及写有文章重点语句的投影片。2写有练习题的小黑板和词语卡片。课时安排二课时教学过程第一课时（一）板书课题师：同学们，今天我们学习一篇以鸟的名字做题目的文章。看到这个题目，你有什么问题？（二）初读课文，整体感知1出示自学要求，学生自学。（1）自由读课文，运用查字典和联系上下文的方法理解词语。（2）再读课文，画出表示时间的词语，标上自然段序号。（3）思考：在这几个特定的时间里，文章分别叙述了什么事情?2检查自学情况。（1）分节指读课文。（2）出示词语卡片，检查对部分词语的理解情况，与课文内容系紧密的词语在阅读分析时重点理解。（3）交流文中表示时间的词语，全文有几个自然段。（4）提问：在三个特定的时间里，文章分别叙述了什么事情?3学生用简要的语言总结文章的主要内容。（板书：灰雀 列宁 男孩）（三）教学第一自然段1指名读第自然段，想一想这一自然段主要告诉我们什么呢?2从哪儿看出列宁喜爱灰雀？抓住重点词语深入理解。 3列宁为什么喜爱灰雀？4有感情地朗读第一自然段。（四）教学第二至十自然段1自由读第二至十自然段，思考：那只灰雀不见了，列宁是怎么做的?怎样说的?（1）引导学生理解“找遍”（板书：找遍）（2）启发学生抓住列宁的神态、语言体会那种着急、担心、惋惜的心态。教师相机板书：着急、担心、惋惜（3）提问：列宁的言行说明了什么?2再读课文，思考：小男孩的语言、表情、心理有什么变化?小男孩与丢失的灰雀有没有关系?（1）指读有关语句，引导学生理解小男孩表情、心理的变化。 （板书：没看见 不敢讲 还活着 一定会）（2）发散思维：灰雀哪儿去了？（教师要激发学生的思维，使学生认识到小男孩知道丢失的灰雀的下落，他能使灰雀飞回来。从而引导学生想象灰雀是被他捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。）（3）提问：小男孩语言、表情、心理的变化说明了什么?为什么会发生这样的变化?3分角色朗读二至十自然段。第二课时（一）检查复习1投影出示检查内容。投：在括号里填上恰当的词语。1灰雀在枝头（ ）唱歌，（ ）惹人喜爱。2列宁（ ）地说：“多好的灰雀呀，（ ）也不会飞回来。”3“一定会飞回来!”男孩（ ）地说。2学生按要求填上恰当的词语。（二）学习第十一至十三自然段1指读并思考：那只灰雀到底飞回来没有?读一读！2什么是果然？从这个词中，你体会到了什么？板书：诚实 3提问：为什么说男孩是个诚实的孩子?4投影出示课文插图，学生观察列宁和小男孩的表情，并描述图意。5教师启发学生理解小男孩“低下头”，列宁“微笑”蕴含的意思。（三）总结课文 课文学到这里，你想对列宁或者小男孩说些什么？（四）选择最喜欢的一段练习有感情朗读。（五）教学生字新词1学生自己识记字形。2听写生字，了解学生掌握生字的情况，并引导学生分析出错的原因。（六）布置作业1抄写生字词。2自由组合排演课本剧。