1、《灰雀》教案示例
教学目标
１、学会本课6个生字，理解重点词语，读懂文中的重点句子，理解课文内容。
２、继续培养学生理解词句的能力。
３、指导学生有感情地朗读课文。
４、通过列宁爱鸟的情趣，对学生进行保护鸟类的教育。同时学习小男孩知错就改、说到做到的优秀品质。
教学重点、难点
理解体会列宁的言行和爱鸟情怀对那个小男孩心灵的深刻影响。
课前准备
1．绘有课文插图及写有文章重点语句的投影片。
2．写有练习题的小黑板和词语卡片。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
（一） 板书课题
师：同学们，今天我们
2、学习一篇以鸟的名字做题目的文章。看到这个题目，你有什么问题？
（二）初读课文，整体感知
1．出示自学要求，学生自学。
（1）自由读课文，运用查字典和联系上下文的方法理解词语。
（2）再读课文，画出表示时间的词语，标上自然段序号。
（3）思考：在这几个特定的时间里，文章分别叙述了什么事情?
2．检查自学情况。
（1）分节指读课文。
（2）出示词语卡片，检查对部分词语的理解情况，与课文内容系紧密的词语在阅读分析时重点理解。
（3）交流文中表示时间的词语，全文有几个自然段。
（4）提问：在三个特定的时间里，文章分别叙述了什么事情?
3
3、．学生用简要的语言总结文章的主要内容。（板书：灰雀 列宁 男孩）
（三）教学第一自然段
1．指名读第—自然段，想一想这一自然段主要告诉我们什么呢?
2．从哪儿看出列宁喜爱灰雀？抓住重点词语深入理解。
3．列宁为什么喜爱灰雀？
4．有感情地朗读第一自然段。
（四）教学第二至十自然段
1．自由读第二至十自然段，思考：那只灰雀不见了，列宁是怎么做的?怎样说的?
（1）引导学生理解“找遍”（板书：找遍）
（2）启发学生抓住列宁的神态、语言体会那种着急、担心、惋惜的心态。
教师相机板书：着急、、担心、惋惜
（3）提问：列宁的言行说
4、明了什么?
2．再读课文，思考：小男孩的语言、表情、心理有什么变化?小男孩与丢失的灰雀有没有关系?
（1）指读有关语句，引导学生理解小男孩表情、心理的变化。
（板书：没看见 不敢讲 还活着 一定会）
（2）发散思维：灰雀哪儿去了？
（教师要激发学生的思维，使学生认识到小男孩知道丢失的灰雀的下落，他能使灰雀飞回来。从而引导学生想象灰雀是被他捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。）
（3）提问：小男孩语言、表情、心理的变化说明了什么?为什么会发生这样的变化?
3．分角色朗读二至十自然段。
第二课时
（一）检查复习
1．投影出示检查内容
5、
投：在括号里填上恰当的词语。
1．灰雀在枝头（ ）唱歌，（ ）惹人喜爱。
2．列宁（ ）地说：“多好的灰雀呀，（ ）也不会飞回来。”
3．“一定会飞回来!”男孩（ ）地说。
2．学生按要求填上恰当的词语。
（二）学习第十一至十三自然段
1．指读并思考：那只灰雀到底飞回来没有?读一读！
2．什么是果然？从这个词中，你体会到了什么？板书：诚实
3．提问：为什么说男孩是个诚实的孩子?
4．投影出示课文插图，学生观察列宁和小男孩的表情，并描述图意。
5．教师启发学生理解小男孩“低下头”，列宁“微笑”蕴含的意思。
（三）总结课文
课文学到这里，你想对列宁或者小男孩说些什么？
（四）选择最喜欢的一段练习有感情朗读。
（五）教学生字新词
1．学生自己识记字形。
2．听写生字，了解学生掌握生字的情况，并引导学生分析出错的原因。
（六）布置作业
1． 抄写生字词。
2． 自由组合排演课本剧。
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