1、课题： 读数、数数
主备人：陈茜
第_1_课时
施教日期：2017年3月22日
课时目标、教学重难点、教学准备：
教学目标：
知识与技能：
1、 知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解各位、十位和百位的名称和顺序。
过程与方法：经历读、写100以内数的过程，
情感态度与价值观：
通对过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：
能正确读写100以内数的读法和写法。
教学难点：
知道百位的名称的意义。
教学过程：
2、
一、复习导入：
1、计数器出示“11”，问：这是几？这两个1表示的意思一样吗？
2、计数器出示“20”问：这个数写的时候要注意什么？读的时候呢？
3、揭示课题：这是我们去年就学过的知识，今天这节课我们还要继续学习100以内的数。
（板书课题：100以内数的认识）
二、新授教学：教学例3
1、引入：今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。数一数， 黄色纽扣有几颗？
根据学生发言板书：四十
问：你数的这么快，能说说你的方法吗？（一行有10颗，4行就是4个十，就是四十）
你能用这样的方法来数数蓝色纽扣和红色纽扣吗？
汇报并说说是怎么
3、数的？ 根据学生回答板书：二十七 三十三
2、提出问题，揭示课题。
（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？
（2）揭示课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（板书——读写）
3、教学两位数的读写。
（1）你能用计数器来表示这些数吗？
四十：学生先自己拨，再交流：强调为什么十位上拨四颗珠子？
二十七：引导全班一边拨一边说：二个十在十位上拨2，七个一在个位上拨7。
三十三：学生拨，同桌校对。虽然个位和十位都是3，但是表示的意思一样吗？
（2）
4、教学写法。
大家能用计数器表示出这些数，那你能把他们写出来吗？
①学生试写四十。选择正确的一人板演，如果有典型的错误的也进行展示。
②交流：他写对了吗？说说你的理由？
③教师边示范边讲解：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。
校对：强调先写十位再写个位。
（3）刚才我们知道写数的时候先从十位开始写，那么读数呢？
①自己试着读一读这些数。想想你是从哪一位开始读的？
②交流并小结：从十位读起。
(适当提示:十位和个位上的数字读法一样吗？个位上的0怎么读？)
④小结：读数从十位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，如果是0就不读。
读数写数
5、小练习。老师用计数器拨出41、50、68、99，分别请小朋友先读数再写数。然后问99再加1是多少？
4、教学100的读写。
①请学生说说100怎么拨？然后学生在各自计数器上拨一拨。
②说说这颗珠子的位置？百位在计数器的哪里？
③完成书本例3填空。然后校对并小结：百位在右边第三位，也就是十位的左边
④请一个小朋友来示范100的写法。其他学生观察是否正确。强调先从百位写起。
⑤同样地，读数也从百位读起，一起读。追问：100后面的2个0要读吗？
⑥感受100：知道100有多少吗?用小棒该怎么表示呢？
（生：100根，10捆。教师根据学生回答进行展示，让学生感受100，并
6、且引导100个一是100,10个十是100。）
回到情境图，这里的纽扣一共有多少粒？
三、巩固练习：
1、“做一做”的第2题。
（1）学生独立完成，教师巡视
（2）展示并校对。
2、练习八第5、6题。
（1）学生独立完成
（2）校对。写这些数的时候你想提醒小朋友注意什么？
4、练习八第7题。
（1）理解题意，说说题目的意思
（2）说说个位上是5的数有哪些？怎样考虑不会漏掉不会重复？
（3）请学生填写第一个要求框，并校对
（4）用这样的方法独立练习第二个要求框。并校对
四、课堂总结：
今天这节课我们学习了100以内数的读法和写法，你觉得有哪些需要注意的？
板书设计：
百位
十位
个位
1
0
0
读数 写数
写作 40 写作27 写作33
读作四十 读作二十七 读作三十三
从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。
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