《想飞的乌龟》说课稿.doc

想飞的乌龟说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？以下是为大家的想飞的乌龟说课稿，希望能够帮助到大家。 是一篇充满儿童情趣的童话故事.它记述了一只乌龟在小鸟的帮助下飞上天又摔下来的故事，启示人们实现美好的愿望可能经历挫折和失败。教学中除了安排识字、写字等根底知识，还可以通过学习课文，激发学生的想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望。 根据语文课改的新理念及教材特点，结合一年级学生的认知和情感水平，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生听、读、议、思、演，积极参与学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的气氛中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，训练听、说、读等语文能力，从而到达语言、思维和情感的完美统一。 1、学习本课生字，指导书写。 2、熟读课文，了解内容。 3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。 重点：学会本课生字。 难点：引导学生发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。 一、导入： 挂图出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；板书课题想飞的乌龟。 （意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想的勇敢。） 二、自学： 自由朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方式解决遇到的生字。可借助拼音、问同学、问老师。（意图：表达以学生为主体，教师为主导的教育理念。） 三、量学： 1、自查： 乌龟 叼着 一根 棍子 两端 于是 感动 田野 忍心 摔坏裂纹 想法 （意图：通过学生的自主读文、识字，究竟可以到达一个什么样的效果，老师可以通过检查学生的读词情况来了解识字状况。） 2、好友互读课文： （设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识） 3、小组合作： 乌龟是怎么飞起来的呢？它背上的裂纹又是怎么来的？秘密就藏在课文中，小组一起到文中寻找答案吧！（设计意图：抓住学生的注意力，结合生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲，培养其合作意识。） 4、汇报： 同桌合作读；分角色读；感受读；师生对读。 （意图：表达合作、互动。理解内容又开展语言并进入文本中的情感世界并渗透了互助，友爱。） 5、表演： （1）挂图出示：两只小鸟叼着棍子帮乌龟飞起来。 （2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生之间的个体差异。 （3）说一说乌龟飞起来的心情。 （设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，不能只看重它的趣味性，更应该注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、快乐，也不只是在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养。） 想飞的乌龟是北师大版语文一年级下册第十一单元“愿望”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。 一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。 在教学中除了安排识字、写字等根底知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而到达语言、思维和情感的统一。 1.认识本课“龟”、“叼”等13个生字，会写“听”、“吧”等7个字；掌握多音字“重”，并养成揣摩字形的习惯； 2.正确、流利有感情的朗读课文。 3.培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。 4.通过学习课文，激发学生喜欢梦想、敢梦想的愿望，体验乌龟的内心情感。 重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。 难点：体验乌龟的内心情感，激发学生喜欢梦想、敢梦想的愿望。 本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设置三个环节。 一开门见山，直入主题 课件出示图片，提醒课题想飞的乌龟。看到这个课题，同学们想问什么?【意图：用提问的形式激发学生的好奇心和探索精神，将学生提问进行引导，以作为学习课文的切入口。】 二、初读课文，整体感知。 我采用了自读、师范读、同桌合作读、抽生分段读来进行读课文，相*解决本课生字、词。通过课件展示课文相应段落，指导学生朗读。同时抓重点词语，引导感悟。当学习多音字“重”的时候，我将提取在另一页，为了让学生掌握好，我还设计了一个白版小游戏，让学生把这些词宝宝送回相应的位置，强化学生对“重”的两个音进行判断，最后在识字环节，我设计了一个抢答游戏，让学生复习稳固这一课的生词，我们的生字宝宝从课文中跳出来了，你还能认识它吗？ 三、品读课文，感悟内容。 在品读环节，我让学生通过自读、师引读、指名读、男女生分角色读，来体验乌龟的内心情感，找到小鸟帮助乌龟的这个方法，特别是在课文中认识“叼着”“棍子”的时候，让孩子们仔细观察图片，小鸟的动作是什么样的，小鸟用什么叼着棍子的。（用嘴）在认识两端时，我让学生上台找到两端的具体位置，相*认识“两端”这个词语。便于学生的理解，使学生很好的掌握这个生词。 为了让学生体验乌龟的内心情感，我在图片中插入了优美的音乐，告诉孩子们乌龟在小鸟的帮助下终于飞上天了，这时播放一些乌龟看到的图片，孩子们乌龟飞上了蓝蓝的天，看到了白白的云，绿色的田野，蓝色的.小河，地上的房子都变得很小很小，这时候乌龟的心情是怎么样的？通过这样的语言描述让孩子们体验乌龟的内心情感，从而加强感情的朗读，并进行语言训练，乌龟在天上还看到了 （样）的 。伴随优美的音乐，孩子们大胆想象，发挥思维，说出了很多精彩的语句，最后乌龟从天上摔下来了，它会想些什么？让孩子发挥想象，体验乌龟的心情。这时，老师相*总结，乌龟虽然摔下来了，但是它仍然是只有梦想的乌龟，有*会它还会再飞的。让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败与挫折，要友爱互助。 八、说作业设计： 把这个活动带回家和爸、妈一起表演想飞的乌龟。 九、说板书设计： 我在板书设计上表达了统领全文、简洁明了，重点突出的特点，使人一目了然，加深学生印象。 总之本课的设置遵循一年级孩子的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让我们每个人都有尝试的*会和自己选择的权力，充分利用课件，让学 想飞的乌龟是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等根底知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。 根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的气氛中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而到达语言、思维和情感的统一。 1、学习本课生字，指导书写。 2、熟读课文，了解内容。 3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。 重点：学会本课生字。 难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。 课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题想飞的乌龟。 （意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。） 以插图为单位，一局部一局部认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。 1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。 2、注意用词语带生字。 3、引进“我当小老师”的游戏。 （设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识） 课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。 师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲） 1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准） 2、学习第一局部小鸟和小乌龟的对话。 （1）同桌合作读； （2）分角色读； （3）欣赏画面（想飞）感受后再读； （4）男女对读，师读旁白。 （意图：表达合作、互动。理解内容又开展语言并进入文本中的情感世界） 过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱） 想飞的乌龟是北师大版语文一年级下册第十一单元“梦想”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有五幅精彩的插图，即可供学生观察，帮助理解课文，又能让学生充分发挥想象能力,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。 一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要，孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。 根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演， 积极参与学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而到达语言、思维和情感的统一。 1、通过学文，稳固已学过的生字，会写7 个字;； 2、指导朗读，了解内容，能将故事的主要内容讲给别人听； 3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。 4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。 重点:指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。 难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。 一、谜语导入，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 三、精读课文，感悟内容 四、总结课文，标准写字