1、幼儿思维的发展
教学目标
1.了解思维在学前儿童心理发展中的作用，重点掌握学前儿童思维发展的一般规律以及在学前教育教学中的应用；
2.学前阶段思维发展的特点，重点掌握形象思维和语语思维的相互关系及其大幼儿园教学中如何发挥两者制约作用；
3.幼儿思维力的发展特点及其培养方法。
教学重点
及难点
1. 学前儿童思维发展的一般规律以及在学前教育教学中的应用；
2. 思维在学前儿童心理发展中的意义及幼儿思维力的培养方法。
教 具
自制CAI课件
教学方法
案例分析、讲授、自学指导、体验感悟（实践教学）
课 时
2课时
教 学 内 容
2、案例分析
张飞审瓜
观看录像
播放《学前心理学》教学辅助片，思维部分录相，形象生动地理解幼儿思维方式和判断、推理特点。
导语：问题导入：如何根据幼儿思维与现实混淆这一特点正确对待幼儿“说谎”；如何根据幼儿创造思维发展特点培养幼儿创造思维力。
讲解新课
本章主要讲述的内容：思维和思维的种类；思维的发生发展的表现；幼儿思维的年龄特征；思维在学前儿童心理发展中的意义及幼儿思维力的培养方法。
一、思维的概述
（一）思维的概念
1.什么是思维
2.什么是思维力
3、 3.思维力的品质
（二）思维的种类和特征
1.思维的种类
①直观动作思维
②具体形象思维
③抽象逻辑思维
按方式划分
①聚合思维（求同思维）
②发散思维（求异思维）
按有无创造性划分
①常规思维
②创造性思维
2. 思维的特征
二、学前儿童思维的发生发展
（一）思维的发生发展
1.思维发生的时间
2.思维发生的标志
3.各种思维发生的顺序
三、学前儿童思维发展的特点
（一）1—3岁婴儿思维发展的特点
（二）3—6岁幼儿思维发展的特点
四、学
4、前儿童思维发展的趋势
（一）思维保持时间的延长
（二）思维提取方式的发展
（三）思维容量的增加
（四）思维内容的变化
（五）元思维和思维策略的形成
五、思维在儿童心理发展中的意义及思维力培养
（一）思维的意义
1.思维促进儿童感知觉的发展
2.思维是思维、思维产生的直接基础
3.思维影响儿童行为的倾向性
（二）思维力的培养
1.明确思维目的，增强思维积极性
2.让幼儿在积极思维过程和活动中识记材料
3.教幼儿学会运用思维方法或策略
4.引导儿童按照遗忘规律进行复习
5.培养幼儿对学习的兴趣和信心
小 结：以上从不同角度讲解了学前儿童思维发展规律和特点，应强调的是：思维是认知的核心，学前期是个体思维发生发展重要时期，应重视思维训练和思维能力培养。
实践作业：1.幼儿守恒实验幼儿分类实验
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
