2013年远程培训intel未来教育项目音乐模块五作业划时代的音乐大师贝多芬的音乐风格与欧洲古典主义音乐的特点.doc

划时代的音乐大师——贝多芬的音乐风格与欧洲古典主义音乐的特点
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所教学科
音乐
所教学段
高中
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单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
单元主题：
划时代的音乐大师——贝多芬的音乐风格与欧洲古典主义音乐的特点
一、单元概述：
在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
教学内容：
1、聆听《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章和《第九（合唱）交响曲》，感受体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。
2、通过互联网信息了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
3、通过互联网和书籍初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲的音乐知识。
4、利用《TT作曲家》软件和打谱软件，结合对古典主义音乐风格的理解，进行简单的旋律创作，并加以展示。
二、21世纪技能
这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 信息收集能力、合作能力、创作创编能力。
三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）
请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准：

一、情感态度价值观：通过学习音乐，使学生养成对生活的积极乐观态度，并培养音乐鉴赏和评价的能力。通过了解不同国家的音乐传统及优秀的音乐作品，使学生初步具有国际视野，有助于培养学生参与国际交往的能力。
 二、过程与方法
 1．体验。要启发学生在对音乐体验中，展开想象。
 2．比较。通过比较音乐的不同体裁、风格、表现手法，培养学生分析和评价音乐的初步能力。
 3．探究。引导学生进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维能力。
 4．合作。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。
三、知识与技能
    1．欣赏以贝多芬为代表的维也纳古典主义音乐作品。学习认识“乐圣”贝多芬的生平、代表作品、音乐风格。了解古典主义音乐的表现手段和古典主义音乐的发展。
    2．通过对奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲的学习，使学生掌握必要的基础知识和基本技能，并能够参与教学中的创作活动，培养创作能力。

教学目标

1、情感目标：通过欣赏《第23（热情）奏鸣曲》，充分体验这部作品“热情”的本质：即这部作品兼收并蓄了高度分发的热情，十分热烈紧张的内容，发出了贝多芬深长而热情的呼喊，反映了贝多芬对时代的感触和认识。通过欣赏《第九（合唱）交响曲》和《欢乐颂》，充分感受贝多芬坚守“自由、平等、博爱”的政治信念，通过音乐为共和理想而奋臂呐喊的精神。

2、能力目标：通过互联网了解贝多芬的相关资料，认识古典音乐时期的“三大巨匠”，感受维也纳古典主义后期的音乐文化特征。学会利用《TT作曲家》软件和打谱软件，结合对古典主义音乐风格的理解，进行简单的旋律创作。在创作过程中，提倡合作，培养团队意识。

3、知识目标：学习认识“乐圣”贝多芬的生平、代表作品、音乐风格。了解古典主义音乐的表现手段和古典主义音乐的发展。初步掌握奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲的音乐知识。
四、评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前
项目进行中
项目结束后
问题导学的方式导入课堂，引导学生带着问题上网搜索与贝多芬和维也纳古典主义音乐相关知识。
展示搜索成果，并结合聆听贝多芬的两首代表作：
《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章和《第九（合唱）交响曲》，感受体验作品的音乐情绪，总结贝多芬的音乐风格和欧洲古典主义音乐的特点。
结合本节课学到的知识，使用《TT作曲家》和打谱软件，创作出自己心目中的古典音乐风格的旋律。

五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。
评价
评价过程和目标
提出问题
贝多芬的生平，什么叫“古典主义”，曲式相关的知识。
评价量规
对学生在信息搜集、聆听理解、归纳总结、合作创编方面进行分级评价。
成果展示
通过使用《TT作曲家》以及打谱软件，展示学生的创编成果，并提出鼓励，培养音乐想象力。

六、评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。
工具一：提问检查表格

参与讨论人数
回答数
回答正确数
备注说明
贝多芬是哪国人？

贝多芬的称号是什么？

贝多芬的代表作有哪些？（举例说明）

贝多芬的音乐有什么共性特点？

什么叫“古典主义音乐”？

 什么叫“奏鸣曲”“奏鸣曲式”“交响乐”？

工具二评价量规

4
3
2
1
信息收集能力
能搜集大量资料来说明贝多芬、古典音乐和曲式相关的知识
能搜集较多资料来说明贝多芬、古典音乐和曲式相关的知识
搜集的资料缺乏典型性。
搜集的资料混乱不能说明贝多芬、古典音乐和曲式相关的知识
聆听理解能力
能认真聆听、深刻理解音乐作品，从中体会作曲家的创作目的和表达的情感，恰当地总结出贝多芬和他所代表的维也纳古典主义音乐的风格。
能比较认真地聆听音乐，理解作品内涵，体会出部分作曲家的情感，较合理地总结出贝多芬和古典音乐的风格。
聆听音乐态度一般，不能准确地感受理解作品，对贝多芬和古典音乐风格总结有偏差，对曲式相关知识了解甚少
不认真聆听，无法体会音乐作品的内涵，对贝多芬和古典音乐风格没有认识，对曲式知识毫无了解。
创作创编能力
能十分恰当地根据理解到的古典音乐风格，创作出短小精悍的古典主义风格旋律，结构严谨，节奏平稳，曲谱书写合理。
能较恰当地创作出接近古典主义风格的旋律，结构合理，曲谱无明显错误。
创编的旋律比较随意，偏离古典主义音乐的庄严风格，曲谱有明显的错误。
胡编乱造

七、总结
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
1、让学生带着问题亲自动手寻找答案。利用互联网庞大的信息储备资源，让学生在聆听音乐之前先对其有一层初步的了解，避免盲目聆听，“不知所云”。

2、用音乐来让学生加深对问题答案的理解，结合多媒体（图片、视频），图文声像并茂，让音乐不仅仅是听觉艺术，而是“视听”艺术。

3、以学生为主体，注重学生的发展，用自主欣赏、主动探究、合作创造、自主创编等方法，让每个学生都主动参与到音乐中，培养对音乐的热爱，插上音乐想象力的翅膀