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学习主题名称：《长方体和正方体的体积》
主题内容简介：《长方体和正方体的体积》是人教版五年级下册的一节课，本课时是第2个课时，是引导学生如何计算长方体的体积。本节需要学生以棱长为1cm的正方体体积为1立方厘米为基础，探究长方体的体积计算公式，并会用来计算其他长方体的体积；并能利用长方体的体积计算公式用排水法计算不规则物体的体积。
学习目标分析
1. 结合具体情境和实践活动,探索并掌握长方体、正方体的体积的计算方法,能正确计算长方体的体积。2. 通过“猜想—验证”的过程,获取数学活动经验。3. 在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展空间观念,并解决一些简单的实际问题。

学情分析
前需知识掌握情况：学生在小学已了解棱长1cm 的正方体的体积，以及若干个相同的正方体组合在一起的体积，通过对上一节课的认识以及课前的问卷调查，初步了解到学生能认识长方体和正方体以及若干个相同正方体组合而成的长方体的体积是多少。课前需要的基础知识是比较充分的。
对微课的认识：学生对微课了解不深。学生喜欢活跃轻松的课堂气氛，我相信对微课这种学习模式充满好奇，学生的兴趣应该不错。

学生特征分析
学习态度：学生的学习态度不错，对数学也充满了兴趣。相信学生也喜欢通过不同的方式来掌握学习知识。
学习风格：五年级的学生基本还不会提出问题，且分析问题能力欠佳，基本达不到自己完全解决问题的能力。所以课程中老师适当的引导就显得尤为重要。

微课用于学生学习的教学策略分析
微课用于学生学习的目的：本课时微课用于课中讲解演练。通过12个相同的正方体组合成不同的长方体，发现它的体积跟长方体长、宽、高的关系，能在自主学习过程中去分析问题、解决问题。
微课用于学生学习的时机：用微课的最好时机是老师把学生引入课堂，由小组合作探究长方体的体积计算方式，然后进入微课的学习，帮助学生肯定自己的分析问题解决问题的能力。
微课用于学生学习的方式：首先是探究式的学习方式，对长方体体积计算方式可在微课中找到解答；其次是自主的学习方式，学生通过观看微课肯定自己能否找出长方体体积的正确计算方式，最后根据合作交流学习的方式，达到解决问题的效果。

微课用于学生学习的教学片段设计
教学环节
教师活动
学生活动
对应的教学目标
1、把学生引入主题，设置一些疑问。
设置疑问，展示不同图形的长方体，提问：你觉得长方体的体积跟它的什么要素是有关系的？
学生利用教具，分小组通过自主探究，由代表分组汇报。
结合具体情境和实践活动,探索并掌握长方体的体积的计算方法,
2、操作12个小正方体的教具，学生感知知识。
老师提问：你们能否把这些立体图形组合成不同的长方体？你知道它们的体积各是多少吗？是怎么计算的？
学生进入探究活动，分组组合探究，通过学生尝试，观察并得出结论最后回答老师的提问。
1通过“猜想—验证”的过程,获取数学活动经验2、在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力
3、提疑问，引入微课
长方体的体积计算方式是不是就像你们所猜想的那样呢？下面我们来看一段小视频
学生进入微课学习，观看视频后基本就能肯定自己的分析是否是正确的。
进一步发展空间观念,并解决一些简单的实际问题

微课用于学生学习的组织与管理
如何让学生获得微课资源：建立QQ群，将该资源上传上去供学生下载
如何确保学生学习了微课：课堂中注意观察每一位学生的学习情况，通过个别提问，练习来确保学生学习了微课。
如何评价微课学习效果：通过课堂练习完成情况以及自评、互评、组评等方式来评价微课学习效果。
关键词：