毕业设计论文-单机课件的研制.doc

目 录

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设计总说明 I
ABSTRACT II
1 前言 1
1.1多媒体技术的发展 1
1.2什么是多媒体课件 2
1.3为什么要进行计算机辅助教学 2
2 课件的开发 3
2.1设计环境及工具 3
2.2为什么选用Authorware6.0作为多媒体开发软件 3
2.3 Authorware的优势与特点 3
2.4 AUTHORWARE6.5运行的环境要求 4
2.5素材的搜集 4
2.6素材的加工 5
2.7课件设计的原则 5
2.8多媒体引用程序开发的流程 6
2.9计算机课件制作过程 6
2.9.1选择教学课题，确定教学目标阶段 6
2.9.2研究教材内容，创作设计脚本阶段 6
2.9.3搜集媒体素材，制作合成课件阶段 7
2.9.4修改、调试及实施阶段 7
3 设计《单片机技术课件》 7
3.1课件的定位 7
3.2 课件的内容规划 7
3.3课件的设计构思 8
3.4 CD KEY口令登录的实现 8
3.5主界面的制作 10
3.6子程序的制作 12
3.7制作课件第一章： 13
3.8在子流程中实现“返 回”功能 16
3.9展示课件运行流程图的第一层，也是总体流程 18
3.10程序打包 21
4 总结 21
4.1自我评价 21
4.2存在的问题 22
4.3结束语 22
鸣 谢 23
参考文献 24

设计总说明

设计总说明

近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体教学在现代教学中充当了非常重要的角色，并正在逐步取代传统的教学手段。极大地增强了教学效果，成了教学手段现代化的一个重要标志，本文讲述运用Authorware多媒体手段制作单片机技术术课件的过程及内容。其中包括课件中各部分的功能的作用、特点、制作方法及作者的心得体会等。本课件是由Authorware6.5制作，并在课件中根据学生的需要插入了适当的动画。打包后的文件，可以脱离Authorware使用，可以运行于Windows95/98、NT、XP等操作平台下。

关键词：多媒体；CAI；课件；交互；Authorware
II
ABSTRACT

ABSTRACT

In recent years, with the multimedia technical developing rapidly, The multi-media teaching take a important part in the modern teaching, and is replacing the tradition teaching instrument gradually. The multimedia technical has strengthenned teaching effect斟酌
, and become the important symbol of teaching instrument modernization. This text relates process and content of empoldering SCM technology courseware with Authorware, which include courseware function 、characteristics and method what the author has learned. theThe
courseware is empoldered by the Authorware6.5请斟酌
，and insert the suitability cartoon according to student's demand. The Document after pack can run in Windows95/98、NT and XP be divorced from Authorware.

KEYWORDS: multimedia;CAI; courseware; alternation; Authorware

毕业设计
1 前言所有标题都有顶格。下同，不再赘述

1.1多媒体技术的发展第一层次题序和标题用小三号黑体字，第二层次及以下题序和标题用四号宋体字，正文用小四号宋体。下同，不再赘述。

随着IT产业的发展，计算机已经走进了千家万户，并且在各个行业中不断的普及，多媒体也随之成为一个家喻户晓的名词，近几年来，多媒体技术不断发展和进步，成为信息传递的重要手段之一，在教学.科研电子商务等领域发挥着巨大的作用。
回顾一下上个世纪计算技术发展的历程，60年代的计算机仅仅能显示文字，而到70年代，已经加入了图象和声音，到了80年代电视影像已经进入了计算机，90年代计算机开始能够实时地处理大量的声音和影像文件等，就是所谓的“媒体”。可以将媒体理解为信息的一种载体，这些媒体是人们平时交流思想，传递信息的重要思想，电视，报纸等媒体的功能是一样的。
多媒体技术是泛指那些融合了两种或者两种以上媒体的信心交流手段和传播的媒体，现代的多媒体技术具有一般机交互功能，具有很强的互动性，这一点是多媒体技术的优势。这是多媒体技术具有人——机交互功能，具有很强的互动性，这一点是多媒体的优势，这时候电视。报纸。杂志等媒体无法达到的。多媒体技术和传统电视播放不同，即使播放相同的信息和节目，仍然会表现出很多不同的特性。例如我们现在收看电视节目采用的是线性播放，影视节目按照固定的顺序从头到尾的播放，在人与电视之间，人是被动者，电视是主动者，而多媒体有计算机的参与，计算机具有较强的交互能力，我们可以使用键盘。鼠标等设备，通过计算机去控制各种媒体的播放，从而在人和计算机之间，人成为主动者而多媒体成为被动者。
今天，信息技术已经渗透到人们学习。工作和生活的各个方面。在教育领域中，人们借助于信息技术改变传统的教学方式，目前使用最多的就是利用多媒体CAI课件进行辅助教学。由于多媒体具有众多的优势和特点，使多媒体技术受到了广泛的重视，随着网络时代的到来，人们将多媒体技术想网络靠拢，并产生了超媒体系统。多媒体可以看成是超媒体系统的一个子集，超媒体系统是使用各种超链接构成的信息系统，使用HTML或VRML来编写。目前大多数媒体作品以光盘的形式发行，但是这样体现不出超媒体系统的优势，并且成本较高。可以预见在不久的将来，多媒体作品会更多地以网络的形式来传播，人们表达，获取和使用信息的方式回产生重大变革。
计算机辅助教学通常被认为是一计算机作为教学的辅助手段，通过学习者与计算机交互而完成教学过程。CAI课件可以构成一种学习环境，在这个环境中，用户与计算机交互而完成教学过程。CAI课件可以构成一种学习环境，在这个环境中，用户与计算机相互交流，在计算机的指导下去完成一门课程的学习。就此而言，他的主要特点之一是创造个性化的学习环境。
CAI的意义不仅于此，对于中小学教学，CAI至少包括3个部分：1 课堂展示；2 师生的个性化学习；3 分析评价。其中课堂展示类的CAI课件主要用来配合老师的课堂教学活动，化解教学内容中疑点和难点。“师生的个性化学习”是指教学或学生利用计算机工具查找教学的相关资料，参考学习别人的教学经验，利用系列CAI教学软件（如CSC。翰林汇等）的个别学习活动。“分析评价”指教师利用计算机建立学习档案，定量分析评价学生多方面的生活学习情况。
目前，市场上常见的中小学教学教育软件大致3类，即题库型教学软件。娱乐型教学软件和教案型教学软件。题库型软件，常是名校名师的用心之作，有普遍的指导性，授课教师可以用它作为自己备课的参考，指导自己的教学，但它不能适应不同学校多样化和个性化的需要。
1.2什么是多媒体课件
随着社会的发展，人们对信息的需求越来越迫切，同时对信息的表现形式也投入了更多的关注。多媒体产品，其实更像艺术作品。好的表现形式也投入了更多的关注，多媒体产品，其实更像是艺术作品。好的表现形式能很好地表现主题趋于完美，使人产生极深刻的印象。同样，表现形式精彩的多媒体作品，可以使人如饮甘霖。那么什么是多媒体课件？多媒体课件的特点是什么？典型的多媒体课件可以是文本。图片。计算机图形。动画。声音。视频等任何几种组合，当然不是简单的组合。通常我们把利用多媒体技术形成的用于表达。传播一定信息的综合媒体称为多媒体课件，一般情况下，以可执行文件（软件）的形式存储在磁盘或光盘中。
通常所说的多媒体课件。就是指将文字。图形。声音。动画。视频等多媒体元素合为一体，来解决教学中学生不易理解。比较抽象的。复杂的。教师用语言和常规方法不易描述的某些规律和难以捕捉的动态内容的教学软件。
多媒体课件的最大特点是交互性。我们通常看的电视节目，电影。录像。VCD光盘也是多种媒体的组合（文本。图像。动画。声音等），当无法参与进去，而只能看去听编剧和导演编制完成的节目，这叫顺序播放。多媒体产品不同，它可以让用户参与可以通过操作去控制整个过程，可以打乱顺序任意选择，这种操作就叫交互。由此可见，交互就是要求用户通过有意或无意的操作那，来改变某些音频或视频元素的特征，交互就是用户在某些称度上的参与。所以说，交互性是影视作品和多媒体作品的主要区别，从另一个角度讲，多媒体作品是通过硬件和软件及用户的参与这3项来共同实现的。

1.3为什么要进行计算机辅助教学
心理学家在研究人的记忆率时得到了如下的结论：对同样的学习材料，单用听觉，三小时后能保持所获知识的60%，三天后下降为15%；单用视觉，三小时后能保持70%，三天后降为40%；如果视觉、听觉并用三小时后能保持90%，三天后可保持75%。而多媒体计算机技术不仅具有计算机的存槠记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使人通过多个感官来获得信息，提高信息传播效率；同时由于多媒体采用了图形交互界面、窗口交互操作，使人机交互能力大大提高，可实现教学中信息的双向交流。将多媒体技术应用于计算机辅助教学（CAI）时，既可使多种高质量的声音和图像等信息同时作用于学生的视觉和听觉，又可使具有交互性的教学系统得以实现。因此，关于为什么计算机辅助教学模式能够迅速发展并得到了肯定的问题就很容易理解了。
2 课件的开发每章另起一页
下同，不再赘述

2.1设计环境及工具
课件选用Authorware6.5作为多媒体开发软件，采用Photshop5.0作为辅助开发的图形制作工具。
2.2为什么选用Authorware6.0作为多媒体开发软件
现阶段开发多媒体软件的工具非常多，我们可以将他们分成两类：一类是可视化编程语言，如Visual Basic、Visual C++、Delphi等；另一类是多媒体创作工具，如Authorware、Director、ToolBook、方正奥思等。
相比较而言，可视化编程语言更加方便灵活、适用范围更广、运算和控制能力更强，但利用编程语言来开发多媒体作品投入大，周期长，维护及修改费时费力，达不到普及的效果。
而使用多媒体开发工具可以使我们从繁重复杂的编程工作中解脱出来，以往需要用大量复杂的程序才能实现的功能，现在用一个简单的图标或符号就可以实现，而且还拥有许多高级的特技效果。从而极大的简化了多媒体作品创作的周期，而且多媒体开发工具非常友好的操作界面使我们能够对作品任意的修改和删除，它的所见即所得的特性是我们制作多媒体软件的过程充满了乐趣。而Authorware又是这许多多媒体开发工具中的佼佼者。
2.3 Authorware的优势与特点
Authorware美国著名的Macromedia公司开发的多媒体创作软件，由于它简便高效、功能强大，所以迅速在世界各地得到了广泛的推广和使用。它是一种基于流程的设计思想，与其它课件制作工具来比，它以其简单、易学、功能强大的特点大大的提高了多媒体系统开发的效率，受到了教师及计算机转业人士的欢迎。Authorware的主要功能和特点：
l 基于图标的开发方式。Authorware主程序是由流程线和图标构成的。13种不同功能的图标，结构简单清晰地摆在流程线上，既可以轻松地制作多媒体程序，又可以实现复杂地功能。
l 图文处理能力。Authorware不是转业地文本编辑工具，也不是专门的图像处理工具，制作动画更不是Authorware的特长。但是Authorware综合了各种工具的最基本的功能，具备了一定的特长。但是Authorware综合了各种工具的最基本的功能，具备了一定的文字、图形、动画处理能力，作为一个多媒体创作工具而言，这已经足够了。
l 强大的人机交互功能。人机交互是现代化对媒体技术的特点，Authorware提供了11种交互响应的方式，例如按钮、热区、热物体、文本、下拉菜单等。利用这些交互方式可以很好地实现交互功能，创作出良好完善地多媒体作品。
l 良好的可扩展性。Authorware提供了良好的可扩张性能。它提供了动态链接功能，这样开发者可以将在任何一种编程语言环境下得到的函数动态链接到Authorware中使用。
l 库和模块。Authorware提供了库和模块功能，可以重复运用多种素材，大大减少系统资源的占用，同时提供开发的效率。
l 兼容性。Authorware创建出的程序可以在多个系统下运行，甚至在没有安装Authorware的平台下，也可以正常运行。
l 提供网络支持。新版的Authorware提供了良好的网络支持，用户可以很容易地将作品分段和压缩，制成网络版发布到网络上去。
2.4 AUTHORWARE6.5运行的环境要求
Authorware具有Macromedia公司产品的一贯的作风，其安装界面十分友好，安装起来方便简单。首先确定你的计算机具有以下条件:
CPU Petium 166以上以上
操作系统 Windows95以上或Macintosh8.5以上
内存 64MB以上
硬盘 140MB以上硬盘空间
显示器 256色800×600以上的显示器
以上只是Authorware6.5的最低要求，多媒体的开发是非常耗费机器资源的，等到用户实际操作以后，就会发现这一点，为了实际上能够顺畅的运行Authorware6.5的最低要求，最好是PentiumIII以上等级的CPU和128MB的以上的内存，硬盘空间越大越好。
2.5素材的搜集
多媒体课件的开发离不开素材的准备，素材是课件的基础。在课件开发过程中，素材准备是课件目标确定后的一项基础工程。在制作多媒体课件的过程中，图形和图像素材是必不可少的。除了自己绘制的图像外，还可以利用屏幕捕捉软件、VCD、扫描仪等工具来获取。采集的图像应该标新立异，突出数字化效果，从色彩和构图上都能够给人以强烈的冲击感。在多媒体课件中，适当的运用声音文件能起到文字、图像、动画等媒体形式无法代替的作用。获取音频素材的方法和途径很多，针对制作课件的需要，通常采用下面的3种方法，即制作声音文件、利用现有的声音文件、截取VCD中的声音。
搜集素材的手段还可以采用网上下载的方式。因为网上信息发布和更新的速度时非常快的，利用网上的资源也是我们最为理想的选择。
2.6素材的加工
素材搜集完成后，下面的工作就是要对素材进行加工和处理。素材不能丝毫不变的使用在作品中。因为我们的素材在作品中要体现作品的思想信息和我们创作的感情，只有经过我们加工处理过的素材才能够很好的传达出这种感情来。
对于图形素材的加工，主要使用的工具是Photoshop5.0。从图片的大小上来看，我们要把图片统一为一个大小，统一成为我们作品规定的大小尺寸；从色彩上看，我们所搜集的素材色彩就不统一，所以要通过对色调、饱和度、色彩平衡等方面使图片在色调上保持统一；从图片的外观上看，我们可以对图片素材进行剪切、组合等的变化，还可以利用特效的修饰来使图片更能够适合作品的需要。
对声音素材的加工工作比较少，在搜集声音素材的时候就可以来完成这部分工作。最主要的是要使用一个切合主体的背景音乐。至于其他的音效，如按扭音效等，最好做到统一，不能够运用太多不同的效果，否则也会给人以杂乱的感觉。在处理音效的时候我们会经常碰见文件格式转化的问题，所以我们可以采用一些文件转换的工具，因为在Authorware中能直接引用的只有.wav文件。
2.7课件设计的原则
设计课件，应当遵循以下原则：
① 从教学目的与教学内容出发，对课件总体框架进行严格的设计。即进行教学目标分析，做到有的放矢，一切以服务于教学为目的。
② 据潜在用户（学生）的情况确定起点。教学起点过高，不利于学生的学习，也给教学带来了许多不必要的麻烦；起点太低，又影响教学效果，达不到教学目的。
③ 模块化设计思想。在进行大型的程序设计时一般都采用模块化设计的原则，知识日新月异，更新很快，为保证课件的维护、修改、扩充，多媒体CAI课件的模块化设计是非常必要的，否则，讲一次课，重新设计、制作一次，是非常烦琐的，也是不必要和不明智的。
④ 软件平台是我们制作课件的关键，选择何种平台，它直接影响我们制作课件的质量。
⑤ 界面风格的易操作性、美观性。良好的界面往往有助于增加学习者的兴趣，能够起到意想不到的效果。
⑥ 课件的设计应做到“教”与“学”的统一。教学是“教”与“学”的辨证统一过程，将“教”与“学”有机地统一起来可以最大限度地发挥教学的效应。
⑦ 课件教学设置应以教学大纲为中心，以能力培养为目标。
2.8多媒体引用程序开发的流程
制作脚本
工作任务书
策划主题
采集素材

选择软件
进行媒体信息
预处理

选择多媒体
创作工具
美术设计
文字编辑

制作安装软件
调试
制作

刻写光盘

插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观，图中术语、符号、单位等应同文字表述一致，切忌与文字和表重复。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，用五号宋体字，与正文之间空一行。图序应连续编号，仅有一图，在图题前加“附图”字样。图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，也可以用计算机绘图。
　　图序一律采用阿拉伯数字按第一层标题分别编号。如：图2-5等。若图中有附注，采用英文小写字母顺序编号。

2.9计算机课件制作过程
2.9.1选择教学课题，确定教学目标阶段
这一阶段是课件制作的起步阶段，也是课件制作能否成功的关键之所在。因为在这一阶段既表明了制作的必要性，又点明了制作的方向。对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，如果要使用计算机来进行辅助教学，只能造成人力、财力的浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。但要根据教学目标，作好系统分析与设计。
2.9.2研究教材内容，创作设计脚本阶段
选择好课题后，应根据教学目标，仔细分析和研究教材的教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序并以此来进行脚本设计。
多媒体课件脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字稿本的创作，文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思而成。
2.9.3搜集媒体素材，制作合成课件阶段
多媒体素材是指多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。
多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。
2.9.4修改、调试及实施阶段
应用课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。尤其是对于那些有复杂计算和多种软件调用的课件，更要反复调试才行。

3 设计《单片机技术课件》
3.1课件的定位
单片机技术课件适用面定位在学校电子信息工程专业的学生，课件内容包括单片机的概述、MCS－51片机的结构和原理、 8051指令系统、汇编语言程序设计知识、中断系统等方面进行广泛的介绍。使使用者对有单片机的知识有一个总体的了解和认知。为以后从事电子信息学习或工作起到抛砖引玉的作用。
3.2 课件的内容规划
将改课件的内容分为以下部分：
单片机简述：讲述有关单片机的定义、单片机技术的特点、单片机的主要型号以及单片机的应用领域
MCS-51单片机的结构和原理：讲述有关MCS－51单片机的结构、8051单片机的引脚以及功能、8051单片机的工作方式和MCS－51单片机的时序以及MCS-51单片机外部存储器的扩展
8051指令系统：3.1 寻址方式以及MCS-51单片机的指令系统
汇编语言程序设计知识：介绍4.1 编程的步骤、方法和技巧以及汇编语言源程序编辑和汇编等。
MCS-51单片机内部资源：介绍单片机计数并显示、单片机流水灯控制以及两台单片机数据互传。

3.3课件的设计构思
单片机技术教学课件是针对电子电路学习用户在课堂教学及自学使用的多媒体课件。在设计和制作过程中必须严格按照多媒体课件的设计要求完成，最终使课件具有丰富的学习内容、容易操作的使用方法、美观的操作界面、流畅而且和使用的声音效果以及具有个性的动画表现力。这些不但能够很好的美化和充实课件的内容，而且使用方便，能够给使用者以视觉和听觉上的冲击,给使用者留下深刻的印象，从而达到最佳的学习效果。
3.4 CD KEY口令登录的实现
在课件的制作过程中，首先考虑到课件是用来辅助教学的，我们最终是要把它刻录到光盘上来使用的，所以课件也像所有其它软件一样需要有一个类似于CD KEY一样的登录口令。完全正确的输入了这个口令才可以进入课件来进行学习和浏览。这样做也是为了保护课件的使用安全，也是软件制作正规化的一个必然过程。下面就来阐述一下CD KEY口令登录的实现过程：
第1步：新建一个Authorware6.5文件 ，保存为“毕业设计”，然后选择『Modify』菜段首缩进2格，下同不再赘述
单下的File－Properties选项，打开Properties：File对话框，在Size下拉列表选择Variable选项，设置窗口的尺寸为可变量，在这一步中我们要根据课件的应用环境的需要讲课件的窗口大小定义为640*480dpi、800*600dpi或1024*800dpi等不同的显示大小。本课件定义为800*600dpi大小的显示窗口。方法是在流程线最上方拖放一个计算图标“”，并且命名为“窗口设置”然后双击该计算图标，在打开的窗口中输入“ResizeWindow(800,600) ”这样一个函数。如图1所示。
图4

第2步：在流程上放入两个显示图标“”，命名为“password”和“请输入”。
第3步：双击“password”显示图标打开显示窗口，然后使用“file”菜单下的“import”命令导入CD KEY口令登录窗口的背景；双击“请输入显示图标打开显示窗口，同样使用“file”菜单下的“import”命令导入口令输入框图片，并在输入框上方输入“请输入口令：”。实现效果如图2所示。

图1
第4步：在流程线上拖放一个交互图标“”，然后在交互图标右侧拖放一个群组图标“”，此时谈出如图3所示的“Response Type”对话窗。选中其中的“Text Entry”选项然后单击“确定”。最后将该群组图标命名为“*”。实现效果如图4示。
第5步：双击交互图标中的响应类型符号“”，然后将该类型的响应区域移动到“请输入”图标区域内。

图2

图3

第6步：双击群组图标打开“level2”窗口，在流程线上拖放一个计算图标“”，命名为“判断”。
第7步：双击计算图标，在计算图标窗口中输入如下代码：
answer:=EntryText
if answer="gelin"then GoTo(IconID@"背景音乐")
if answer<>"gelin"then GoTo(IconID@"password")
到此，CD KEY口令登录窗口已经实现了，当输入正确的口令后按回车键，课件的内容将展现在用户的面前；如果输入错误的口令，那么课件是无法使用的。
在第6步中我使用了一个“EntryText”这样一个系统变量，它的类型是字符型，这个变量可以记录在文本输入框中最后一次输入的文本。当然了，输入的内容都将以字符串的形式被这个变量所纪录。后面我使用了if……then……的条件语句，在口令输入正确后，可以利用GOTO(IconID@”IconTitle”)这样一个函数来跳转到指定的页面。其中“IconID”指的是“包含了唯一指定图标的证件号”，也就是对图标的命名，所以这就要求在整个课件的制作过程中所用的IconTitle都应该是唯一的。 对于这个CD KEY的口令内容也可以在这段语句中进行修改。
3.5主界面的制作
主界面的实现
第1步：将声音图标添加到流程线上后，双击声音图标，会弹出对话框，在这里可以对声音文件进行编辑，包括导入声音文件。设置各项属性等。单击Import按钮，就会打开导入文件对话框，对话框下面右两个选项：Link To File：以外部文件链接的方式导入
Show Preview：显示预览窗口，选择好背景音乐，单击OK按钮，就完成了声音文件的导入。
第2步：在流程上放入两个显示图标“”，命名为“片头”和“作者信息”。图标的作用是显示片头的内容
第3步：在流程线上拖放一个交互图标“”命名为“移动”，图标的作用是是制作文字移动动画效果。双击“移动”图标，会弹出Properties：Motion Icon对话框，来设置移动移动图标的属性。这里制作一个文字从左到右的动画效果。首先保持Properties：Motion Icon对话框打开状态，然后用鼠标单击演示窗口的文字，这样就将要移动的对象定义为这幅机器猫的图片，动画的初始状态就是这时演示窗口的样子。然后将演示窗口中水平向右拖动移动对象到合适的位置，这是演示窗口的状态就是动画完成时的终止状态。单击Preview按钮可以预览动画的效果，如果不满意可以修改
第4步：在流程线上拖放一个交互图标“”命名为“等待”，双击“等待”图标弹出如图所示的对话框，在“Events”选项中选中“Mouse Click”复选框，在Time Limit中填入5 Seconds，如图5所示。
第5步：将声音图标添加到流程线上后，双击声音图标，会弹出对话框，在这里可以对声音文件进行编辑，包括导入声音文件。设置各项属性等。单击Import按钮，就会打开导入文件对话框，对话框下面右两个选项：
Link To File：以外部文件链接的方式导入
Show Preview：显示预览窗口，选择好背景音乐，单击OK按钮，就完成了声音文件的导入。

图5
第6步：在流程上放入一个显示图标“”，命名为“主界面“图标的作用是显示主界面的内容，为了使课件制作的效果看起来美观大方，首先在插入一个背景图案。单击『文件(file)』--『导入（import）』，向显示窗口导入一张图片作为背景。拖动图片边缘的方形矩柄改变图片到合适大小。
3.6子程序的制作
第1步：在流程线上拖入一个交互图标“”。交互图标既是图标的功能又有计算图标的功能，也就是说既可以再交互图标中导入一些图像或是文本，又具有强大的分支功能。交互作用的完成是由一个交互图标和一些附属于它的分支图标组成的。程序运行到交互图标时，需外界的响应，通过不同的响应类型，运行到下一个分支。
第2步：在交互图标右侧拖入六个计算图标“”，这几个群组图标称为交互响应的反馈图标，反馈图标可以是是显示图标。计算图标。在交互类型窗口中选择“Button”类型，其设置如图所示

图6
并且分别群组命名为“第一章”和“第二章” “第三章” “第四章” “第五章”和“退出“，设置如图，这样就在”主界面“下定义了五个章节和一个退出图标。

图7

第3步：退出程序的设置，双击打开退出群组图标，拖曳一个计算图标到子流程线上，命名为“退出“，双击打开计算图标，输入输出函数：quit（0），关闭对话框，系统弹出保存对话框中单击”保存“。如图

图8
3.7制作课件第一章：
第一步：双击”第一章单片机概叙“群组图标，在出现的Level2（2级子程序）窗口中的流程线上放置显示和交互图标分别命名为“背景”和“目录交互”，在“背景”显示图标中放入第一章目录的背景图片，然后右键点击显示图标，选择Properties打开属性设置窗口，在弹出的窗口进行如下设置，在option勾选Prevent Automatic Erase防止在下一步的操作把图片擦除掉这样是为了在后面的子菜单的“返回“功能的实现，在进入子菜单后能顺利返回到主菜单，

图9
第二步：在流程线上拖入一个交互图标“”。在交互图标右侧拖入六个计算图标“”，在交互类型窗口中选择“Button”类型，并且分别给两个计算图标命名为“1.1 单片机简介”和“1.2 单片机发展概述” “单片机的应用领域” “单片机的发展概述” “MCS-51系列单片机概述“和‘返回“，如图

图10

第三步：双击”1.1 单片机简介“群组目录，在出现的Level3（3级子程序）窗口中流程线上放置两个显示标分别命名为“白板”和“1.1内容”，

图11

第四步：双击“白板“显示图标利用矩形工具将显示窗口全部圈住，并设置颜色为白色。这是因为再课件制作中不希望插入背景图，而是希望背景是白色的，可是运行程序会发现子程序的背景不但不是白色而且主程序的背景会在子程序的下面。
第五步：然后打开“1.1内容”显示图标，在里面放置1.1的上课内容，拖动一个“等待“图标”在“Options”选项中勾选”show button“，然后再在“等待”图标后面添加一个“擦除“图标，把”白板“”1.1内容“一至五章的按钮响应，以及”退出“作为擦除对象，这样的目的是可以设置”返回“功能，在进入章节的学习结束后可以点击”返回“按钮返回到主菜单，从而实现课件的交互功能，单击『Modify』－『File』－『properties』，可以修改等待按钮的文字，将“标号”后的“等待”两字改为“返回”，在双击等待图标弹出等待图标属性对话框，在“Event”中单击Mouse Click，在“Time Limit”中选择不填。这样定义，程序运行到此时，必须点击按键，才能进行到下一个流程，这也是交互式课件的一个特点。如图所示，这样1.1章节的内容就制作完成了。

图12

第六步：然后双击“1.2单片机的发展趋势“群组图标，然后在里面的子流程放置一个”框架“图标，这里的设置的与”1.11 单片机简介“不同，是因为1.1只有一页而1.2章节中有多个页面，不能在一个显示图标中完全显示因此需要一个框架图标，从而实现多个页面，进而实现本章节中页面的跳转。

图13

第七步：双击“page1“群组图标，在打开得”level4”得子流程中放置两个显示图标，分别命名”白板1“和”page1内容“，一个等待图标和一个擦除图标，其设置和1.1章节相似，”白板1”显示内容中拖动矩形绘图工具在整个显示屏中绘制一个矩形框，在”page1内容“中放置页面一的内容，调整好版面，使之美观，方便阅读，然后设置等待图标，在“Options”选项中勾选”show button“，在双击擦除图标，把”page1内容“和”白板1“作为擦除对象，这样的目的也同样是为了设置返回按钮，使之能返回到主菜单，从而完成第二章节页面一的设计，用同样的方法，分别完成page2，page3，page4，和page5

图14
第八步：用1.1 1.2节的方法完成1.3 1.4 1.5章节的制作
3.8在子流程中实现“返 回”功能

图15
第1步：实现从子菜单到主菜单的跳转，从而实现课件的交互，双击打开“返回“群组图标，在在出现的Level3（3级子程序）窗口中的流程线上放置一个擦除图标和一个计算图标，
第2步：双击打开擦除图标把”1.1 单片机简介“ ”1.2单片机发展概述“ ”1.3单片机应用领域“ ”1.4单片机的发展趋势“ “1.5 MCS－51系列单片机简介” “返回”的按钮响应和“背景”和作为擦除对象，如图所示

图16

第三步：然后然后双击计算图标，在打开的窗口中输入“GoTo(IconID@"交互")”这样一个函数。如图所示

图17

从而可以实现从子菜单到主菜单的跳转，实现返回功能。
3.9展示课件运行流程图的第一层，也是总体流程

图18

图19
其中是“第一章 单片机概述“群组，展开群组后的第二层流程图如图11所示。该章分为5个小节。
②是“第二章 单片机的结构和原理” 群组，展开群组后的第二层流程图如图11所示该章分为三个小节，分别为硬件电路与工组原理、 控制程序 、源程序编辑、编译

图20

③是“第三章8051指令系统”群组，展开群组后的第二层流程图如图12所示。总图中可以看出第三章可以分为5个小节

图21

④是第四章“汇编语言程序设计知识”群组，展开群组后的第二层流程图如图13所示。从流程线可以看出该章分为两小节”4.1 任务七单片机计数“和”4.2任务LED显示电路“

图22

⑤是“第五章中断系统”群组，展开群组后的第二层流程图如图14所示。本章分为3个小节。分别为5.1 中断的概念、5.2 8051中断系统结构及中断控制、 5.3 中断处理过程。

图23

是“退出”群组，展开群组后的第二层流程图如图14所示，用于主菜单的退出功能，在主菜单中单击该按钮就能退出程序，在流程线上放置一个计算图标。命名为quit，在打开得窗口中输入函数Quit（0），就可以实现退出功能。

图24

3.10程序打包
打包就是将对媒体作品生成为一个可执行的文件，打包后默认的扩展名是.ar6,当然，用户也可以扩展名为.exe可执行文件。打包后的程序是一个可以脱离Authorware而单独使用的应用程序，能在大多数的操作系统下正常运行。打包后的程序也具有很好的保密性，用户无法从打包后的程序中看到程序的源文件。单击[File]菜单下的Publish—Package命令，就会弹出如图所示的打包对话框，在这里对打包过程进行一些选择和控制。
设置好上面的介绍的选项后，单击Save File&Package按钮，Authorware就开始打包程序。如果用户没有选中Use Default Names When Packing项，那么还将弹出Save File As对话框，要求用户指定打包文件存放的目录及文件名。

4 总结
4.1自我评价
《单片机技术课件》的制作比较令人满意。从构图上说，课件以蓝色为基本色调，体现出强烈的IT色彩。画面采用网上流行的具有IT风格的宣传画作为素材，通过Photoshop来制作和组合，使画面更生动和富有时代感。图片