1、
十几减9 教学设计
教学内容
一年级数学下册人教版第10页。
教学目标
1．使学生初步学会计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确快速计算。
2．培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
3．初步培养学生学会对比、分析、初步的抽象思维的能力。
教学重难点
使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。
教学难点
培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
教学过程
一、创设情境，学生提出问题
1、出示教材第9页主题图，引导学生看图：
师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天到了，许多小朋友
2、也来到公园里面玩呢，（课件显示情景图）你们看他们都在干什么？
引导学生看图，提问题：
1. 在图中你都看到了什么？
学生回答可能是：有的看金鱼，有的买气球，有的买风车，有的在踢足球。
2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
3. 6＋7得多少？你是怎么算的？
二、学习新知，自主探究
（一）观察情景例题1
师：根据买气球的情景，问题：1. 从图中你都知道了什么？
2. 要求的问题是什么？你能提什么问题？（学生回答）（课件显示：还剩几个？）
师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）
师：要求这两个问题，怎样列算式？
3、
学生回答，教师板书：15—9
如果没有图，你是 怎么计算呢？
（二）揭示课题
师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？ （减9的）
这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）
三、小组合作探究、解决问题
（一）探究学习15—9的计算方法
1．学生自主探究。
师：怎样计算15—9
下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。（教师巡视指导）
2．小组讨论交流计算方法。
师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好
4、方法。
3．全班汇报交流，学生汇报时，教师有选择地板书，例如：
（1）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算减法）；
（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
（3）15－10＋1＝6。
（二）学生小组讨论喜欢的方法
师：计算15—9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。
1．学生小组讨论，教师巡视。
2．学生汇报。
学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。
3．教师小结。（结合板书的方法）
4.投圈游戏：投14个圈，有9个没套中，问：套中了几个？
（1）要求套中几个，该怎么样列式？14-9=
（2）得多少？你是 怎么想的？
四、运用新知，自主练习
1. 用 小棒 摆一摆，算一算。11-9= 16-9=
问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？
（1）. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？
（2）. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
（3）. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
2.完成教材第10 页做一做第1.2.3题。
要求独立完成，再集体点评。
五、课堂小结
通过这一节课的学习，你学会了什么？
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