示范校建设汇报片解说词V3.doc

开篇】一段奋发追梦、炼钢铸铁的写意画面素材（6-8s），然后推出片名：
示范校建设,实现职教梦想的熔炉
——广州市机电高级技工学校国家中职示范校建设汇报

【间隔片】

【解说词】
美丽白云，吐艳芳村。广州市机电高级技工学校，历经半个世纪发展，几代机电人辛勤耕耘，造就了一方“职教热土”，孕育出无数“技术英才”，发展为“广东省内唯一 一所向社会输送学制技师的院校”。
【字幕】
占地面积 145.95亩
在校学生 11012人
教职工 443人
专任教师 366人
双师型教师 294人
实训场地 26250平方米
实训设备 3898台
设备总值 12710万元
【解说词】
近年来，学校“解放思想、改革创新”，以开放视野开创“蓝海战略”办学方略；确立“经营职教”办学思路；创新“校企合一”办学模式；基础建设、教学教研、学校管理水平不断提升，人才培养、教育科研、技能竞赛成绩斐然。
【间隔片】
铸 范
【解说词】
2011年7月，当三部委吹响示范学校建设第一声“集结号”，积淀深厚、基础扎实、特色鲜明的广州机电顺利成为“示范先行军”。
项目建设启动后，学校迅即成立示范校建设办公室，分解项目任务目标，制定项目建设实施方案、任务书、行动计划,实现项目建设“定项目、定人员、定资金、定进度”，完成了项目建设总体部署。
【字幕】
重点建设专业： 机电一体化
数控技术
工业设计
特色项目： 网络环境下的混合式学习模式和学习平台建设
VERP系统建设
子项目：61个
验收要点：434个
项目资金总投入：3066.34万元
【同期声】（项目建设负责人谈建设思路与目标）
【间隔片】
炼 钢
【解说词】
全校动员，资源整合，两年来，学校将国家示范校建设当成头等大事。科学规划，规范管理，积极推进，有效监督，在“五加二”，“白加黑”的铁人精神支撑下，机电人一次次熬兵苦战，一次次自我超越，创造出一套特色鲜明的建设模式：
顶层设计，全面推进——学校将国示范校建设七大任务分解为十个项目，归纳出“国家示范校建设710工程”。条块结合，以块为主——以“710工程”为条，以专业建设为块，要求校领导与项目对应联系，统筹协调，监督指导。分级管理，目标责任——制定《项目实施管理办法》、《项目经费管理实施细则》等相关方法，按“计划、实施、监控、验收”流程分步推进，责任到人，全程考核。三查三推，过程监控——每年组织三次模拟检查，三次推进会议，邀请专家模拟验收，公正评审，查漏补缺，提升质量。
【字幕】
2011年6月7日 成立国家示范校建设办公室
2012年4月16日 召开第一次中期验收推进会
2012年5月26日 组织国家中职示范学校沙龙
2012年5月-9月 组织四次项目中期建设情况自查
2012年6月17日 牵头成立南方国家中职示范十校联盟
2013年5月30日 组织第五次示范校验收模拟检查
【间隔片】
出 钢
【解说词】
两年扎实实践，广州机电取得了丰硕的建设成果：基础设施全面升级；校企合作更加深入；教育教学改革成效凸显; 队伍素质大幅提升；管理水平更上台阶；国际合作取得突破；校园文化得到优化……
【间隔字幕】一、基础设施全面升级
这里是数控技术专业“多轴实训中心”。示范校建设期间，中心引入了包括五轴联动加工中心在内的先进设备，加强了与国际知名企业的技术合作，目前，这间实训中心已经达到“国内一流，世界领先”的建设水平。
示范校建设期间，学校持续加强基础设施建设，升级办学条件；校内实训面积扩大了10180平方米，新增创意学习站等8个校内实训室，校内一体化实训室达到74个；教学设备总值增加8127万元，增长率达177.3%；教学仪器、电子读物、台式计算机等教学资源大幅提升，基础办学能力显著加强。

【画面】：特效表格“基础能力建设情况完成表”，利用柱状图等形式突出对比性，着重体现增量明显的建设项目。

【间隔字幕】二、校企合作更加深入
“广州机电校企合一职业培训联盟”、“先进制造工艺技术培训联盟”、精密制造产学研创新联盟”……示范校建设期间，学校整合政校企三方资源，搭建了一大批“产学研”合作平台。以此为基础，一批合作企业，直接或间接地参与到教学教研多个环节，形成了“多环节、深入化” 校企合作办学模式。
【字幕】
新增紧密合作企业 51家
新增10人以上校外顶岗实习基地 44个
企业参与开发的课程数达 71门
企业兼职教师 63位
【特效表格】校企合作建设任务完成情况表（出在字幕右侧）
【间隔字幕】三、教育教学改革成效显著
示范校建设期间，学校以产业现状为依托，与产业发展相对应，对专业布局进行优化调整。停招、整合一批培养成效低的劣势专业，新增一批产业前景广阔的新兴专业，形成了以 “重点专业为引领，主体专业支撑，资源共享“的专业布局。对应的，人才培养目标定位也更具针对性。
示范校建设期间，数控技术专业形成的“递进性生产项目渗透式”人才培养模式。在这种模式下，学生在实训中心，学习基本操作能力；在实践中心，提升工艺应用能力；在技术中心，培养工艺研发能力。按照这种“三个中心，三层递进”的模式主线，机电一体化专业形成“项目三学”模式，工业设计专业形成“学习站+工作室”模式。通过这些“寓教于做”新型人才培养模式，“校企合一，工学结合”理念得到了进一步贯彻。
《职业认知》、《现代生产管理》、《先进制造技术》、《应用写作》……2012年新学期，机电一体化专业学生刚开学，就发现他们的课程单上多了几门全新的课程。示范校建设以来，学校在反复调研、访谈、研讨的基础上，构架了“工学结合一体化”课程体系，对九个专业课程进行了调整。新的课程体系在提升学生综合素质的同时，满足了学生职业生涯的可持续发展。
在工业设计专业，新的课程体系将设计表达、设计创业、设计管理、设计研发有机整合，将项目设计、参与竞赛、承接项目、顶岗实习纳入课程范围，学生基础知识、技术水平、竞赛能力得到了同步提升。
2012年新学期，在数控技术专业，《机械制图》、《机械设计与制造基础》两门核心课程课时量由每周*节，变为了每周*节，多门新的专业拓展课程、选修课程也得到了学生的欢迎。不少学生表示新的课程安排更能满足他们专业需求。

【画面】“曾明智、吴泳超入选第42届世界技能大赛数控车项目国家队，并获得优胜奖。”

【间隔字幕】四、队伍建设卓有成效
示范校建设期间，学校对内实施专业教师阶梯培养，加大专业带头人、骨干教师培养力度；对外利用校企合作资源，加大兼职教师引进力度，实现了教师队伍的结构优化。同时，学校还通过组织专题学习研讨、培训、讲座、GETC大讲堂……提升教师积极性，使教师队伍实现了数量、质量的双提升。
【特效表格】示范校建设期间师资队伍变化情况表；师资培训情况
这是工业设计专业的一节“公交候车亭设计”课。上课伊始，教师下达作业任务；学生自主完成“知识准备”；模拟职业情景，进行分组讨论，合作完成课程任务；最后，小组指派代表展示成果，接受全班点评——这就是示范校建设期间，学校出推出的“PGRS”教学模式。这种新颖的教学模式，已经在数控技术、工业设计、机电一体化等多个专业教学中得到应用，成为了学校教师强化课堂效果、提升教学水平的“杀手锏”。

【间隔字幕】五、管理水平持续提升
示范校建设也推动了学校管理体系的改革。iso9001质量管理——新标准覆盖全校；产业系、专业教研部——新体系对应新机制；突出激励、注重绩效——新的人事制度，带来新激励。示范校建设期间，学校建立健全了256项规章制度，形成了一套“科学化、人性化”的制度体系，学校内部管理水平全面提升。

【间隔字幕】六国际化合作取得突破
自2011年始，学校与德国DMG培训学院深度合作，培养师资、开发课程、组建冠名班，协力实施专业建设。2012年，学校与国际知名企业，组成“先进制造工艺培训联盟”，整合资源，打造先进制造技术培训集团。2013年，学校联手西门子公司、德国Festo集团，开展项目合作，提升“机电一体化专业”实训条件和教学水平。
国际合作的深入，开阔了师生视野，促进了学校专业化建设和整体办学层次的提升。

【画面】机电公共实训基地挂牌仪式与DMG、3R、山特维克等项目。

【间隔字幕】七、评价体系更完善
学校开发“以效果为导向的质量监测、评估系统”，教师开展了上级、同级、下级、顾客“360度考核”，根据教师职称、职业资格等级实施了“三杠五星”聘任制度；对学生，以“双证书”制度为基础，采用“COMET职业能力模型”检验学生能力。客观科学的评估体系，为学校示范校建设和战略发展提供了可靠的决策依据。

【间隔字幕】八、校园文化生态不断优化
从创造德育模型，到形成“大德育观“；从构建”快乐文化生态体系“到独具特色的师生沟通微博平台；从创设创意思维过课程，到提升创意行政管理能力……示范校建设期间，学校加大了德育力度，提倡快乐文化，开展”创意型“学校建设，形成了良好的校园风尚，提升了学生学习兴趣，振奋了教师工作精神。
【间隔片】
熔 炉
【解说词】
在完成常规任务的同时，学校还承担了两项特色项目建设任务。其中，网络环境下的混合式学习模式和平台建设，已完成教学资源建设和整合，完成了学习模式构建。VERP系统已经发展为拥有12个直接办学业务板块，两个辅助模块的一体化、网络化的校园信息管理平台。
在示范校建设的带动下，又一批技术英才从国内、国际技能竞赛载誉而归；又一批高技能人才，从机电走出，向着职业梦想扬帆起航。
画面:滕超入选第41届世界技能大赛国家队；莫俊杰、曾明智、吴泳超入选第42届世界技能大赛国家队，曾明智、吴泳超获优胜奖

对外技术服务能力大幅提高，职业技能培训形式愈加多样， 广州机电的社会服务能力显著增强。
以“国家中职示范南方十校联盟”为基础，以沙龙、联盟会议为途径，学校充分发挥示范辐射作用，共享示范建设成果。
学校的校企合一办学模式，三个中心教学平台，成为广州技工教育体系的重要组成部分和经典案例。2013年，学校被评为广东省首批“校企双制示范创建院校”。
【特效表格】核心验收指标完成情况
一项项指标达成的背后，是机电人改革创新意识的集体升华，是机电学校内涵发展的真实写照。现在，示范校建设于机电人而言，已经不再只是一项单纯的任务，更多的是一种新的精神，一个前进的方向，这种精神力和方向感，浸入骨髓，融入魂魄！

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