1、《夏天的池塘》教学设计
课题内容：夏天的池塘
1、唱 ——《爱唱什么歌》
2、听 ——《青蛙合唱》
教学目标：
1、围绕“夏天的池塘”展开生动活泼的听、唱、动等活动，让学生感受大自然的美、感受音乐的美，使学生能以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关爱动物。
2、能用亲切、优美的声音自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》，通过歌词创编活动，使学生创造能力得到提高，并激发热爱家乡的情感。
3、聆听《青蛙合唱》，感受音的高低，并能用肢体语言表现音乐形象。
教学重点：感受音乐情绪，培养聆听习惯及音乐的想象力。
教学难点：创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词。
教学过程设计：
一、
2、 创设情景，欣赏导入——跟随音乐进教室播放《童年》
1、今天的音乐课老师带你们去一个美丽的地方，让老师用歌声告诉你吧！
A师唱《清清小河》
B师唱《柳树姑娘》
C师唱《知了》
D师唱《数鸭子》
2.师：这是哪里？那个季节的池塘？
二、感受音高，表现音乐——听《青蛙合唱》
师：“池塘里最喜欢唱歌的是青蛙，你们瞧青蛙们再也等不及了，它们纷纷跳上岸，也组成一个合唱团，正要唱歌给我们听呢！”（师生齐欣赏乐曲）
2、师：“你听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？可不可以帮它取个好听的名字？”
3、听辨高低音：
师：“取得都不错，这首乐曲表现了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景，你们听出
3、来了吗？低沉浑厚的声音是谁的歌声？清脆嘹亮的呢？”（教师同时在钢琴上范奏）
４、再次欣赏，并用肢体语言表现出高低音：
▲师：“我们再来听一遍，但有个要求：听到小青蛙的歌声就站起来，是大青蛙的歌声就蹲下去。”（老师在钢琴上演奏乐曲）
▲师：你们会用动作表演大青蛙和小青蛙唱歌时的样子吗？
（老师引导学生用“站着跳”表现小青蛙；“蹲着跳”表现大青蛙）
三、揭示课题，新授歌曲——唱《爱唱什么歌》
师：“小青蛙们最喜欢唱的歌是什么？一起去听听吧！”（老师坐到学生中间和学生一起欣赏）
2、讨论歌词：
师：“你听到的是谁的歌声？青蛙唱歌的？它唱的是什么歌？你们愿意和青蛙一起歌唱美丽的夏天吗？
4、就让我们一起来学唱这首《爱唱什么歌》。”
3、学生有节奏地跟老师拍手读歌词 。（课件③歌曲谱例）
4、学生轻声唱歌词：
师：“我们请青蛙当老师，我们轻声跟着它们唱好吗？”
5、师生接龙唱巩固新歌
6、学生用打击乐器伴奏
▲启发学生用多种方式演奏打击乐器
▲ 师：“这些乐器用在歌曲的那些部分最恰当呢？”（学生回答并示范）
▲学生齐奏为歌曲伴奏
7、用“呱呱呱”、“”的衬词伴唱，独唱的小朋友带上头饰。
三、师生互动，创编歌词
1、导入：
师：“‘青蛙’唱得真棒！在大自然里除了小青蛙、会唱歌以外，你还知道有哪些小动物会唱歌？ 它们都会唱些什么歌呢？”
2、学
5、生分组进行自主创编，师适时给予指导、评价。
3、升华——歌唱家乡：
四、感受音高，表现音乐——听《青蛙合唱》
1、导入：
师：“大家唱得这么好，池塘里的青蛙们再也等不及了，它们纷纷跳上岸，也组成一个合唱团，正要唱歌给我们听呢！”（师生齐欣赏乐曲）
2、师：“你听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？可不可以帮它取个好听的名字？”
3、听辨高低音：
师：“取得都不错，这首乐曲表现了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景，你们听出来了吗？低沉浑厚的声音是谁的歌声？清脆嘹亮的呢？”（教师同时在钢琴上范奏）
４、再次欣赏，并用肢体语言表现出高低音：
▲师：“我们再来听一遍，但有个要求：听到小青蛙
6、的歌声就站起来，是大青蛙的歌声就蹲下去。”（老师在钢琴上演奏乐曲）
▲师：你们会用动作表演大青蛙和小青蛙唱歌时的样子吗？
（老师引导学生用“站着跳”表现小青蛙；“蹲着跳”表现大青蛙）
【设计意图：教师用钢琴演奏乐曲，并适时根据学生听辨水平的高低，调整速度，体现以学生为主体，也是师生互动的一个教学过程】
五、再现主题，律动下课——感受音乐《睡着了》
说再见，和夏天的池塘说再见吧！”（师生在音乐声中挥手再见）
总体评价与反思：
《夏天的池塘》是苏少版一年级下册第八单元的内容。夏天，对于孩子们来说是一年四季中最多姿多彩、充满乐趣的季节。我在教学时围绕“夏天的池塘”，设计多种情境，把学生带到一个繁花似锦、鸟语虫鸣的世界。从芳香的荷花、轻柔的柳枝、可爱的青蛙、飞舞的荧火虫着手，展开生动活泼的听、唱、动等活动，让学生感受大自然的美、感受音乐的美，使学生能以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关爱动物，激发他们对大自然热爱之情。
在课件辅助下，我指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐，指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲《爱唱什么歌》，通过歌词编创活动，使学生的创造能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
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