2023年秋部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案.doc

第三单元导读
【单元导教】
本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》是两篇精读课文，《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。本单元语文要素为“感受童话丰富的想象”。通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读。
卖火柴的小女孩
通过小女孩5次擦燃火柴看到的幻象，体现现实生活的残酷，人们追求幸福生活的愿望。

了解内容理清顺序
感受童话丰富的想象

一颗种子长成大树后，四次变化的历程，提示“心怀美好，享受生命中的每一段历程”的积极人生态度

那一定会很好

展开想象
揣摩心理

写小蟋蟀红头误入牛嘴后，从第一个胃到第二个胃再回到牛嘴，最后被喷出来的过程。
在牛肚子里旅行

角色代入
情景朗读

用生动的情节 细致的心理描写展示了蚂蚁队长严于律己、爱护弱小的好品质。
一块奶酪

选择角色地点和时间，创编事件的起因。
了解课七

运用多种手段编写写童话故事。

加入新角色，让故事更丰满。给故事创编个意外，然后再解决意外。

借鉴写法
学以致用
习作

添加细致描写，充分运用语言、动作、心理活动等描写让情节更吸引人。

梳理学法
学以致用
语文园地
总结童话特点及阅读童话的好处。学习3种修改符号及用法，并能在习作中使用。

拓展阅读
享受阅读
能边读边想象感受童话的奇妙，能把自己融入故事中阅读童话。乐于分享读书成果。
快乐读书吧

【单元教学目标】
字词句：
1.认识46个生字，读准8个多音字，会写26个字和33个词语。
2.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
4.能了解3组带口旁的字不同的字义特点。
5.背诵关于理的3条谚语。
6.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。
阅读：
1.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。
2.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事的内容。
4.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
口头表达：
1.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友间的真挚情谊。
2.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
书面表达：
1.能借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
3.能给习作加题目。
8 卖火柴的小女孩
【课前解析】
《卖火柴的小女孩》讲述了在下着大雪的大年夜，一个为了生活被迫卖火柴的小女孩冻死街头的故事。表达了作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫苦人民的深切同情。
关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文的表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。因此由读到写也是本文的重点。
关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。
【教学目标】 　
1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学重点】
能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
【教学难点】
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学策略】
识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。写字环节引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字不容易理解的词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、情景带入、图文结合的方式，感受小女孩的悲惨。增强学生对黑暗社会的憎恨，对贫苦人民的深切同情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.教师提问：亲爱的同学们，在过生日时你会许愿吗？你许过什么样的愿望？在遇到困难时，你会有什么渴望？
2.揭示课题：当这位小女孩看着这亮光时，她又有什么渴望呢？让我们到安徒生的童话《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧。
3.板书并齐读课题。板书：（8 卖火柴的小女孩）
出示课件1、2：
4.教师介绍：想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。
出示课件3：

（设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律，快速带学生进入情境。通过对作者的介绍，了解作品背后的故事，引起学生阅读安徒生其他作品的愿望。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文。
布置任务：请同学们默读课文。
出示课件4：
2.学习字词。
同学们读得都很认真，课文中的字词识记的怎么样呢？
（1）我会认。
①出示要求会认的字，自读两遍。
②指名读。去掉音一条龙读，读对的他生跟读一启遍。
出示课件5、6：

③指名说一说识字方法。
你是怎样记住这些生字的，说说你的识字方法吧！
预设1：可以用加一加、换一换的方法识字。
教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？
预设2：“挣”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。右边“争”是声旁，表示读音。
教师引导：我们还可以通过归类识字、反义词识字等方法来认字。
出示课件7、8、9：

④给生字组词后认读，自由练读，开火车读。
出示课件10：

⑤读准多音字。
出示课件11：

（2）我会解。
教师引导：下面句子中的词语，你是用什么方法理解的？
预设1：我用联系上文的方法理解“哆哆嗦嗦”就是“浑身发抖”的意思，因为前半句有一个“又冷又饿”，所以我认为是冻得浑身发抖。
预设2：“蜷着腿”应该是弯曲着腿的意思，我是看书上插图判断出来的，不是把腿全部弯曲着。
出示课件12：
教师追问：大家能不能一起做一做这两个动作？
（3）我会写。
①出示生字表。指名读，齐读，指名领读
出示课件13、14：
②学生观察结构特点。
③对“焰”字进行书写指导。
出示课件15：

（3）生进行书写练习
（设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键字的笔顺，正确规范地书写汉字。）
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，根据提示说说课文的主要内容。
出示课件16：
2.给课文分段理清层次。
（1）小组讨论、交流课文分几部分，每部分主要写了什么内容？
（2）班内交流，理清层次。
出示课件17：
（设计意图：以自然段为单位把课文拆分组合，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。）
3.教师质疑：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，而火柴一灭，这些东西就不见了呢？
预设：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。
四、总结提升
教师总结：这节课咱们解决了生字词，扫清了阅读障碍，还理清了课文顺序，请同学们课下把课文读熟，并把生字认真书写两遍。
五、布置课堂作业
1.判断字形。（见课件）
2.词语搭配。（见课件）
出示课件18、19：
3.抄写本课词语表中的18个词语。

第二课时
【课时目标】
1.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学过程】
一、导入新课
教师过渡：上节课我们认识了一个可怜的小女孩，理清了课文大致的内容并分了版块，这节课我们细品文本。
（设计意图：简短总结上节课内容，快速进入第二课时的学习。）
二、细读课文，体会情感
（一）学习第一部分(1－4段）
1.默读感知。
出示课件20：
2.指名读，他生体会小女孩艰难的处境。
3.教师质疑：用书上的句子概括你对小女孩的印象，并找出依据。
预设：学生通过自己观察应该能够找到第3自然段的“可怜的小女孩”。并说出自己的理由，能说出至少一点即可。
出示课件21、22：

（二）学习第二部分（5－9段）
引导质疑：
1.默读第5自然段，小女孩坐在墙角做了件什么事？她看到什么？为什么会看到这个景象？自学，讨论，填表。
出示课件23、24：
预设：她坐在墙角擦燃了火柴，于是就看到了一个大火炉，因为她太冷了，她渴望温暖。板书：（现实：寒冷。　幻象：火炉。　渴望：温暖）
2.默读课文第6－9自然段，
布置任务：
同桌讨论：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到什么？为什么会看到这些幻象？（课后第二题）
出示课件25：
根据学生回答整理总结下表。
出示课件26：
教师质疑：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？
预设1：第一次，小女孩“终于抽出”是犹豫了好久才抽出一根的，最后一次，是“赶紧擦着”很迫切，毫不犹豫。
预设2：前四次小女孩都只擦燃一根，第五次擦燃了一大把。
出示课件27：
教师追问：为什么有这样的不同？
学生们讨论回答。
出示课件28：

师相机板书：（现实：饥饿。幻象：烤鹅。渴望：食物
现实：大年夜。幻象：圣诞手。渴望：欢乐
现实：挨打受骂。幻象：奶奶。渴望：关爱
现实：受欺压。幻象：跟随奶奶飞往幸福国度。渴望：幸福）
（三）学习第三部分（10、11段）
布置任务：小组内讨论。教师总结引导。
思考：小女孩为什么死后带着微笑？最后一段中两个“幸福”是什么意思？
出示课件29：
预设1：小女孩在临死前的渴望满足了，自己没有后悔的，所以面带微笑。
预设2：幸福是因为所有的渴望在幻象中都有了，她觉得自己是幸福的。
出示课件30、31：
教师小结：小女孩的生活多么悲惨啊，多么令人同情啊。这样的生活不是只有她自己，在那个贫苦人民受欺压的黑暗时代，人民时时刻刻向往美好幸福的生活。因此，作者才要揭露和批判这个黑暗世界，表达对贫苦人民的同情之心。
板书：（现实黑暗 向往幸福）

三、交流总结
教师过渡：这个故事到这里就结束了，就在这个小女孩冻死街头这里结束了，多么凄惨的故事啊，在这个故事里你印象最深刻的是哪一部分？和大家交流一下吧。（课后三题）
课件出示32：
预设1：我对幻象印象深刻，因为幻象源于小女孩的现实生活，生活中缺少什么，就出现什么幻象。
预设2：我对小女孩擦燃火柴印象深刻。小女孩擦燃火柴的愿望越来越强烈，这是因为眼前的幻象一次次破灭，希望落空，小女孩急于抓住一份希望，最后就擦着了一大把火柴。
预设3我对小女孩悲惨的生活条件印象深刻。她家徒四壁还没有亲情。我们相比起她的生活，真是太幸福了！
教师追问：你有什么话想对这个小女孩说？
出示课件33：
预设1：小女孩你的生活太贫困了，没有鞋子，赤着脚在大街上走，还没有饭吃真是让人可怜。
预设2：可怜的小女孩，你跟着奶奶走了就离开这黑暗的世界了，去寻找光明、温暖的，没有压迫的另一个世界吧。
……
四、归纳主旨，升华感情
教师引导：先整体回忆整篇课文内容，再请同学们根据提示说一说故事的中心。
出示课件34、35：

五、阅读拓展
教师引导：安徒生因为本人生活在一个贫困的修鞋匠的家庭，童年生活困苦。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根讨生活，受了许多折辱。但他的作品都是表现真善美的。尤其适合小朋友阅读。
出示课件36、37：

六、课堂练习
出示课件38、39：
七、板书设计
8 卖火柴的小女孩

现实 幻象 渴望
寒冷 火炉 温暖
饥饿 烤鹅 食物 现实黑暗
卖火柴的小女孩 大年夜 圣诞树 欢乐 向往幸福
挨打受骂 奶奶 关爱
受欺压 跟随奶奶飞 幸福
往幸福国度

【课后作业设计】
一、 写出下列词语的近义词。
温暖（ ）精致（ ）奇异（ ）
一向（ ）闪烁（ ）慈爱（ ）`
二、 按要求改写句子。
1.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？
改为陈述句： 　　　
2.小女孩擦燃了一根火柴。
改为把字句：
改为被字句：
3.火焰温暖明亮。
改为疑问句：
改为感叹句：
改为反问句：
三、 根据课文内容填空。
1.作者有意把这个悲惨的故事安排在大年夜——一个原本充满快乐的日子，这样做更能激起读者对小女孩的 和对黑暗社会的
2.小女孩在大年夜不回家的原因有两个，一是 ，二是 ，课文用了“ ”这个词语把两个原因连在了一起。
3.“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中第一个“幸福”的意思是 ，第二个“幸福”的意思是 。这两个“幸福”的真正意思是 和 。
参考答案：
一、暖和 精巧 奇怪 一贯 闪动 慈祥
二、1.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。
2.小女孩把一根火柴擦燃了。 一根火柴被小女孩擦燃了。
3.火焰温暖明亮吗？ 火焰多么温暖明亮啊！ 难道火焰不温暖明亮吗？
三、1.同情 不满
2.她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。 再说
3.小女孩临死前是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的。 小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 幻想 死亡
【教学反思】
本单元的其中一个语文要素是“感受童话丰富的想象”。《卖火柴的小女孩》整个故事想象丰富，并给读者留下了想象的空间。本单元另一个语文要素是“试着自己写童话，编童话”。因此我从整体入手，运用自主、合作、探究的方式解读课文，然后再让学生感悟交流，并感受童话的表达方法。
学习文章的第一部分时，抓住小女孩可怜的处境，引起学生的同情心。然后解读作者为了写出小女孩的可怜用了哪些具体的手法？学生自然而然地找到了外貌描写、环境描写、动作描写。让学生不仅能进入文本看局部，还能走出文本看整体。
在教学中我还设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获如理解课文主要内容，品读课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境。
除了读，我还重点训练了学生的说。小组讨论说，全班交流说，同桌讨论说，学完课文后对小女孩说一说等形式。让学生思维动起来，表达活起来。2023年部编版三年级语文上册期末试题及答案【必考题】
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 正确书写词语。
yǐnɡ zi chai huo kǎn duàn guī zé cū zhuàng

lù jìnɡ pái liè pīn mìng liú lèi yán liào

二、 比一比，再组词。
班（________） 腿（________） 勇（________） 烈（________）
斑（________） 退（________） 通（________） 列（________）

三、 想一想，连一连。
不朽的 景象 谱写 奇迹
奇异的 诗篇 创造 宾客
潇洒的 枝干 欢迎 风光
青翠的 身影 观赏 诗篇

四、 先把词语补充完整，再选其中几个词语写一段话。
（___）高（___）爽 天高（___）（___） 一（___）（___）秋
（___）林（___）染 春（___）秋（___） （___）（___）缤纷
________________________。

五、 选择恰当的词语填空。
陆续 连续 继续
（1）舞蹈比赛开始了，选手们（______）进入赛场做准备。
（2）战斗（______）进行，炮弹的爆炸声响彻阵地，战士们勇敢地击退了敌人一次次的进攻。
（3）由于几天（______）工作，妈妈终于病倒了。
温和 温暖 温柔
（4）冬日的阳光照在窗棂上，让我灰暗的心情顿时（______）起来。
（5）望着老师（______）的目光，我的眼中溢出了泪水，她多像我的妈妈呀！
（6）昆明气候（______），四季如春。

六、 按要求做题。
1.小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（仿写拟人句）
_________
2.____________________沙滩上有__________________贝壳。（填上恰当的词语，使句子表达得更具体）
3.金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。（缩句）
_____________________________________________
4.弟弟背着书包。 弟弟上学去。（把两句话合并成一句话）
_____________________________________________
5.海风把梧桐树刮得东倒西歪。（换个说法，使句子不改变原意）
_______

七、 根据课本内容填空。
1.搭船的鸟是一只_________，它的羽毛是___________的，翅膀带着一些___________，还有一张___________的长嘴，十分___________。
2.早上，草地是_____的，因为蒲公英的_______；中午，草地是_____的，因为蒲公英的______________。
3.观察时不仅用眼睛___________，用耳朵___________，还可以用手___________，用鼻子___________，有时还可以_______________
4.生活中不缺少_________，只是缺少________________。

八、 阅读短文，完成练习。
音乐医院
老山羊年纪大了，身体不好，经常失眠。小山羊们可着急了，为他想了很多办法，却没有什么效果。于是，大家商量把他送到“音乐医院”去。
老山羊很不情愿地躺在了病床上。他离开了小山羊们，很孤独，一天到晚总是闷闷不乐的。
这时，百灵鸟护士来了，劝老山羊说：“老人家，您既然来了，就安心在这儿住几天吧。我们这家音乐医院不用打针吃药就能治好您的失眠。”
老山羊半信半疑。突然，病房里响起了轻柔的音乐，老山羊听着听着，就进入了梦乡。
一觉醒来，百灵鸟护士进来问：“您睡得好吗？”老山羊活动活动筋骨，高兴地说：“我已经好长时间没有这样美美地睡觉了。你们是不是给我施了什么魔法？”
百灵鸟护士“噗嗤”笑了，说：“哪有什么魔法呀！还记得我们给您听的优美动听的乐曲吗？”老山羊说：“记得！记得！”百灵鸟笑着说：“我们放音乐让您听，您精神放松了，心情愉快了，自然就能踏实睡觉了。我们的音乐疗法，（ ）能改善您的睡眠，（ ）对很多疾病有辅助的疗效呢！”
老山羊听了，赞不绝口：“你们这音乐医院太神奇了！看来我得多住几天啦！”
1．根据意思从文中找出相应的词语。
①不住口地称赞。（_____）
②有些相信，又有些怀疑。表示对真假是非不能肯定。（_____）
2．短文第6自然段中应填的关联词正确的一项是（ ）
A．因为……所以……
B．虽然……但是……
C．不但……而且……
3．用“_____”画出老山羊“一天到晚总是闷闷不乐”的原因。
4．下面句子和“哪有什么魔法呀！”意思相同的一项是（ ）
A．为什么给我施魔法？
B．没有什么魔法。
C．这个魔法是什么？
5．为什么听音乐有助于老山羊的睡眠？
______________________________

九、 按要求写作。
从小到大你一定听过或读过很多有趣的故事，童话故事、民间故事、神话故事、寓言故事等。你最喜欢哪一类故事？请你选一个最喜欢的讲给大家听。
题目自拟，字数300字左右。
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参考答案
1、影子 柴火 砍断 规则 粗壮 路径 排列 拼命 流泪 颜料
2、班级 双腿 勇气 热烈 斑点 退步 通过 列车
3、

4、秋 气 云 淡 叶 知 层 尽 华 实 五 彩 秋高气爽，层林尽染，一片金黄；阳光下，走在这密林之中，确有一番别样味道。
5、陆续 继续 连续 温暖 温柔 温和
6、花仓鼠使劲的塞谷子,打算请小伙伴吃大餐。 金色的 美丽的 太阳升起。 弟弟背着书包上学去。 梧桐树被海风刮得东倒西歪。
7、翠鸟 翠绿 蓝色 红色 美丽 绿色 花瓣是合拢的 金色 花朵张开了 看 听 摸 闻 尝一尝 美 发现美的眼睛
8、
1． 赞不绝口 半信半疑
2．C
3．他离开了小山羊们，很孤独。
4．B
5．放音乐让老山羊听，老山羊的精神放松了，心情愉快了，自然就能踏实睡觉了。
9、示例：
《亡羊补牢》
我最喜欢的寓言故事是《亡羊补牢》。这则寓言主要讲了这样一个故事：从前，有个人养了一群羊。一天，他准备出去放羊，忽然，他发现羊圈破了个窟窿，而且少了一只羊，原来被狼叼走了。邻居劝他堵上那个窟窿，可他没有接受邻居的劝告，他还说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？“第二天早上，他的羊又少了一只，又被狼叼走了。那个人后悔没有听从邻居的劝告，他赶紧堵上那个窟窿。后来，他的羊再也没有被狼叼走过。
读了这则寓言，我明白了一个道理：犯了错误要立即改正，就能减少失误，及时采取补救措施，则可以避免更大的损失。
《左传》中说“人非圣贤，孰能无过。”我们每个人都会有犯错的时候，让我们像牧羊人一样，及时改正它吧。