1、《多位数乘一位数的乘法（不连续进位）》
横店小学 王建国
课时目标：
1、使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2、使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重难点：进一步掌握笔算乘法的顺序，让学生通过知识的迁移解决教学的重点，掌握乘法不连续进位的方法。
教学准备：多媒体课件，答题纸、小棒。
教学过程：
一、复习导入
笔算
问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？
2、2. 要想解决这个问题，怎样列式？
3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。
（二）自主探究，明确算法
问题：1. 16×3等于多少？
2. 谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？
3. 这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？
4. 比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？
5. 为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？
6. 谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？
（三）寻找规律，加深理解
问题：1. 笔算这
3、三道题，说一说你是怎样算的。
2. 计算时，要注意什么？
小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
三、巩固练习，拓展提高
1.
问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。
（2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？
2. 某列车每节车厢的定员是128人，3节这样的车厢，一共有多少个座位？
问题：（1）你知道了什么？
（2）“每节车厢的定员是128人”是什么意思？
（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？
（4）得多少呢？说一说你是怎样算的。
四、布置作业
作业：第61页“做一做”，第2题。
第63页练习十三，第3题、第4题。
4、
教学反思：
本课的整个教学过程都是通过学生的自主探究、合作交流，使学生经历多位数乘一位数的计算过程，体现了算法多样化的理念，开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。学生在自主探究与合作交流的过程中学会了计算方法，提高了学生学习数学的兴趣。在解决实际问题的活动中渗透估算、口算和笔算，不但让学生掌握了计算技能，并且利用计算技能更有效地解决了实际问题，也培养学生“能为解决问题而选取适当方法”的能力，从而发展学生的数感。
但是，在教学过程中，一部分学生在计算时，个位进上来的数，十位乘完后没有加上，或十位进的数百位没有加。因此针对学生在计算中常出现的错误，安排了找错因并改错的练习，并在计算三位数乘一位数时强调，每位上的数与一位数相乘后，要想一想后一位没有向前进位，如果有一定要加上，提醒学生避免计算上的错误。
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