1、新教师师德_1参考演讲稿
老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级治理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极妨碍和教育作用。身教这种教育方式比批判、责骂与训斥效果好得多，能到达无声胜有声的教育境地，特别是在培养学生非智力要素方面具有深远的妨碍。
一、为人师表
老师的一言一行无不给学生留下深入的印象，有的甚至妨碍学生一辈子。因而，老师一定要在思想政治上、道德质量上、学问学风上全面以身作则，自觉领先垂范，真正为人师表。”老师但凡要求学生做到地；本人要领先做到；要求学生不能做的，本人坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，老师就提早到教室门口等
2、待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它迸发的内驱力不可估量。因而，为人师表是当好人民老师最根本的要求。
二、身教重于言教
学校是****精神文明建立的重要阵地，一所学校的校风校貌与老师的行为表现息息相关，一个老师的师德好坏对教风、学风妨碍极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的老师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活贫寒的情况下以本身高尚的师德与良好的师表行为妨碍与培育了大量德才兼备的学生，确实令人可敬可贺，然而，由于各种主客观缘故的存在，也有少数老师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的妨碍。如有的工作
3、消极，纪律松散；有的故弄玄虚，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲酬劳。如此种种，都玷污了人民老师的荣耀称号，有悖于****精神文明的根本要求。因而，倡导“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、敬业精神
具有敬业精神的老师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即便碰到如此和那样的困难也会想方法克服。为了学生的一切，一切为了学生，老师良好的师德将是老师最伟大人格力量的表达。曾经有一名普一般通的老师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着
4、对人民教育事业的热诚之心，仍然坚韧地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那儿讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的光阴，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名老师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
四、效劳心态
“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对老师职业的高度评价，同时，也是对老师提出的要求。老师要像商口行业一样，将“为顾客效劳”溶进“为学生效劳”之中去，同时要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。老师在教学中的效劳心态，不应只少数优等生效劳，而应该平等对待那些后进生，由于他们同样也是“财富”的源泉。老师甚至要给予他们最优惠的效劳，设法调动全心全意的积极性和上进心，擅长捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，老师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都能够看作是这种效劳心态的详细表现。只有当我们的老师具备了这种心态，才会在日益剧烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光芒的事业”更焕以荣耀。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
