1、用7.8.9的乘法口诀求商教学设计
教学目标:
1、知识与技能：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程
一、旧知迁移引入
2、
1、游戏：开火车（课件出示题目）
36÷6 18÷6 4×3 24÷6 30÷6
20÷4 20÷5 8÷4 25÷5 12÷3
黑板上同时板演：
二 七（ ） 三（ ）二十七 六 九（ ）
七（ ）五十六 六 八（ ） （ ）八三十二
七 九（ ） （ ）九四十五 （ ）七二十一
2、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）
二、探究求商方法：
（1）、师：同学们，六月一日是
3、什么节日？
生：“六一”儿童节。
师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P48情境图）
（2）、探究体验：
师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！
（3）教学例1：课件出示：做彩旗
1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）
2、根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？）
3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：56÷8=7
4、商7，你是怎么想出来的？（因
4、为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。
齐说算理。
5、如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答）
交流：56÷7=8 你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）
6、观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。）
（4）尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋
5、友完成的情况
1、 从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，分给了7个
小组）能提出什么数学问题？（①平均每组做了几颗？）
2、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个汽球，每9个摆成一行）（②可以摆成几行）
3、 选择你喜欢的问题进行解答。（生练习）
4、交流汇报：你解决了几号问题？
生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？再（男生齐说算理）
生：（27÷9=3）怎么算的？再（女生齐说算理）
5、 归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“想乘法，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法
6、的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？
三、实践应用
1、算一算：36÷9 想：（ ）九十八
72÷8 想：
学生上练习本独立完成后订正。
2、做一做：
反馈：a、指名汇报答案，全班订正。
b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。）
c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。
其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？
3、小猪吹泡泡
师：瞧，小
7、猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟！
21÷3 32÷8 54÷9 28÷4 14÷7 45÷5
学生抢答，并说说是怎样求出商的。最后一题全班用手势选择后再订正。
4、小猴摘桃子 师：大家齐了协力让小猪的泡泡吹得更高了，小猴可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴却没学过除法，你愿意帮他吗？（P50页第1题）
订正时，学生开火车说答案，对一个爬一梯。
5、动物找朋友。师：看到同学们如此厉害，有几只动物宝宝来到了我们班，想和大家交个朋友。
谁能解决我身上的问题，谁就是我的好朋友！
16÷8=（ ） 4×（ ）=36 49÷（ ）=7 （ ）÷2=9
（ ）÷（ ）=（ ）
四、全课总结：今天我们学了什么？
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