意大利的爱国少年(2).doc

意大利的爱国少年
课题
意大利的爱国少年
教学目标
1、 学会本课的生字、新词，学习两个多音字。
2、结合“金钥匙”，学习联系上下文理解词语的方法。
3、有感情地朗读课文，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情。

教学重难点
理解“热那亚少年很需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

教 学 设 计
复 备　
一、激趣导入
　　1、同学们，第三单元的主题是——（祖国在我心中），今天我们要学习第三篇课文。它选自《爱的教育》一书。（出示《爱的教育》）同学们，你们看过这本书吗？
　　2、请同学介绍这本书或说说其中的故事，老师补充
　　《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利一位四年级学生安利柯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。
　　3、师生共同写课题：意大利的爱国少年。
　　4、齐读课题。从题目中你知道了什么？还想了解什么？
二、检查预习 出示目标
（一）预习检测
1、出示“我会读”
热那亚 骂人 欺负 逼真
铺位 抱怨 太差 可恶
侮辱 另一个 劈头盖脸 虐待
糟糕 大义凛然 衣衫褴褛 愚蠢
2、认识多音字：铺 恶
3、自由读课文，想想课文写了一件什么事？
（二） 出示目标
1、学会本课的生字、新词，学习两个多音字。
2、结合“金钥匙”，学习联系上下文理解词语的方法。
3、有感情地朗读课文，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情。
三、自主合作，交流释疑　
自主合作（一）：
1、自由读1、2自然段，同桌之间说说自己读后的体会。
2、默读课文1、2自然段，用——画出人们虐待意大利少年的句子，再结合课文用自己的话说说“虐待”的意思。
交流释疑：
1、在读小男孩身世时，你有什么体会？
　　预设：学生：我觉得他太可怜了。
学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……
2、课文中的“虐待”指什么？
（本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。 （“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。）
　 过渡：是啊，这个男孩这么可怜，船上的乘客看到这个男孩时，有什么反应呢？指名读文3、4自然段。全班交流。
预设：
学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。
学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。
老师追问：他想拿这些钱做些什么？
　　学生：他想给自己换件衣服。
　　学生：他想给父母买点礼物。
　　学生：他想吃一顿饱饭。
老师总结：是啊，他太需要这些钱了！可是后来他又把这些钱扔回去了，大家想知道其中的原因吗？请看自主合作（二）。
自主合作（二）
1默读课文4——10自然段，用——画出意大利少年捡钱和扔钱的句子，再把句子读一读。
2、与同桌交流你的体会。
交流释疑。
捡钱的句子：少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
扔钱的句子：第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。
少年这么需要钱，为什么又把钱扔出去了呢？
学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。
联系上下文理解“侮辱”。
学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国，他很爱国。
你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？（拉、扔、砸、跳、站直）
我们再来读读描写少年行为和语言的句子，感受他的爱国之情。
结合“金钥匙”，联系上下文理解“大义凛然”的意思。
　　你觉得这是一个什么样的少年？
　　学生：他是一个爱国的少年。
　　学生：他是一个不为金钱而活着的少年。
　　学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……
　 分角色朗读课文5——10自然段。
四、总结全文，拓展延伸
1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。
你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。
2、出示爱国名言，学生齐读。
让我们挺身而出，投身保卫祖国的严峻的战斗。前进军 ，自由的射手！
————雨果
祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。
————肖邦
五、课堂检测
1、给多音字组词。
　　比一比，组词语。
　　买（ ） 海（ ） 偶（ ）
卖（ ） 侮（ ） 遇（ ）
2、说一说：“热那亚少年很需要钱，但又把那些钱扔回去”？
六、布置作业
续写《意大利的爱国少年》，出示续写指导。

　板书设计：
意大利的爱国少年
　　　　　　　　　　给硬币 扔硬币　　　　 　
　　 爱国

教学反思