1、
（ 语文 ）学科课时计划 总序号__1_____
课题
陈涉世家
课型
教读
教师
姜华
第 1 课时
教学目标
1、熟读课文，理解文章的基本内容。
2、了解传记文学的有关常识。
3、理清思路，疏通文意。
重 点
了解传记文学的有关常识
难 点
理清思路，疏通文意。
教学准备
多媒体课件、主题丛书
教法学法
1+X 主题阅读法、自主合作探究法
教
学
过
程
集体备课
个人备课
教学内容
教师、学生活动
要求学生明确识记司马迁及《史记》简介
明确下列汉字
2、的读音：
阳夏（jiǎ ）
辍耕（chuò ）
鸿鹄（hú ）
適戍（zhé shù ）当行（háng）
数谏（shuò jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（gōu ）
忿恚（huì）
果笞（chī ）
宁有（nìng ）
千骑（jì ）社稷（jì ）
一、导入新课：
二、资料交流：
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3、 《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、整体感知：
1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏、明确读音。
2、学生自由朗读课文，把握大意。
四、新课讲授：
1、朗读第一段并自译：辍耕之垄上：
教师以史实导入、学生倾听想象
教师以检查预习的方式询问、学生介绍作者司马迁和《史记》、了解史书的各种体例。
师范读课文，指导朗读；
生听读课文、把握节奏、整体感知文章大
4、意。
教
学
过
程
辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；
2、思考：
⑴、陈涉是什么出身？他与一般的农民有何不同？
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
3、朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”。思考：这几行文字告诉了我们哪些事情？
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不
5、堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。
五、连接阅读感知内容：
1、《项羽本纪》司马迁 35页
2、《鸿门宴》司马迁 2页
3、《陈胜王》司马迁 33页
六、根据课文内容，回答问题。
1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 天下苦秦久矣。
2、文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？
七、作业布置：熟读课文和主题连接的几篇文章。
师提问 生 解读重点实词
教师在大屏幕上出示思考题；学生思考，以自主合作探究方式解决问题。
6、
教师巡视指导
学生自主思考、把握这一段的重点内容。
教师出示连接的文章
学生自主阅读、整体把握文章内容。
教师出示思考题；
学生根据对文章内容的理解思考解答。
教师布置作业；
学生按要求海量阅读，拓宽知识视野。
怅chàng
整理通假字：
“適”通“谪”发配
“唱”通“倡”首发
“以”通“已”已经
“被”通“披”穿
2、介绍本课出现的特殊句式：
判断句：者，也
省略句：
倒装句：
陈胜吴广起义开始时势如破竹、所向披靡，后来节节败退身首异处。想一想，你从中得到了什么启示？
补充：古代文化
秦朝军队的编制
步兵的编制分为六级，即：五人为伍，二伍为什，五什为屯，二屯为百，五百人，设五百主一人；一千人，设二五百主一人。
教
学
后
记
由于这是本学期第一节课，需要讲一些要求占用时间，再加上没充分预习，课上没完成预期学习任务。做到了明确识记文学常识、读文扫除障碍。没有翻译上课文，留做作业了。整体感觉课上学生学习状态很好，文学常识认真识记，用心读文。课件中的注音有一处音调应是四声。但课堂进度有些慢，必须调整学习进度，提高课堂效率。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
