1、分类教学设计广州石化小学 何静梅【教学目标】1、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。2、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。3、在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。4、通过小组活动，培养学生合作交流的意识。【教学重点】：让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。【教学难点】：让学生明确，由于标准的不同，分类的结果也不同。【教学理念】：1、 以学生为主体，教师为主导。2、 在小组活动中，学会与人交流和分享。3、 情境导入，激发兴趣。（兴趣是最好的老师）4、 数学离不开生活，学习离不开实践。让学生所学的知识，从生活中来，到生活中去。【
2、教学对象分析】：经入学以来两个多月的训练，我发现，班上的大部分学生，已经有了“一天又一天，一月又一月，一年又一年，都要用耳朵去倾听，用眼睛去发现，用嘴巴去表达，用心灵去思考（聪明）”的学习习惯。推测大部分学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等），独自进行分类，一些基础较好、领悟力较高的孩子已能够根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，我主要训练孩子清楚地说出自己的分类依据，从而尽可能对知识的掌握达到“知其然，并知其所以然”的境界。【教具准备】：多媒体课件、相关图片、各种类型的铅笔、不同科目的书本.【教学过程】：一、谈一谈，引入知识：1、谈话导入：同学们，老师
3、布置你们周六、日去参观超市，你发现了什么？2、很好，你们发现商店里的货物摆放得很有规律，买东西的时候，挑选货物很方便。这是因为他们使用了分类的知识。3、揭示课题：这节课我们继续学习物品的分类。板书：分类二、练一练，复习旧知：1、 把同类的圈起来： 2、 把不同类的圈起来： 三、分一分，探索新知：1、花的分类： 按 分，可以分成 和 。 按 分，可以分成 和 。2、图片的分类： 按 分，可以分成 和 。 按 分，可以分成 和 。按 分，可以分成 和 。 按 分，可以分成 和 。3、铅笔的分类：按 分，可以分成 和 。 按 分，可以分成 和 。按 分，可以分成 和 。 按 分，可以分成 和 。四、
4、找一找，发现新知： 日常生活中，你发现了那些分类现象？五、说一说，收获新知： 你这节课你有什么收获？（引导学生对不同标准的分类知识进行梳理）六、用一用，尝试新知：1、算式的分类：1+4=5 6+3=9 9-3=6 5-4=1 3+6=9 5-1=4 9-6=3 4+1=52、书包的整理：先请部分学生说一说平时收拾书包的经验，再请全班同学将自己书包里的书拿出来进行分类。引导学生从以下方面分类：语文的分一类，数学的分一类；大本的一类，小本的一类；包书皮的一类，不包书皮的一类七、做一做，：我知道你们是父母的贴心小棉袄，很会孝顺父母。回家后请你用分类的知识帮爸爸、妈妈整理房间或每天自己收拾书包，减轻爸爸妈妈的负担。
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