1、《价值与价值观》说课稿
（一）教学手段：
结合本框体的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在教学过程中拟计划进行探究式教学方法。在学生看书和讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
（二）学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。让学生从学会向会学转变。明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
教学过程
【课文导入】：图片（粮食、车辆、房屋等）——生活中存在各种
2、价值
引出价值的概念。
一、价值
（一）价值的含义
（二）价值的分类（物的价值与人的价值）
1. 物的价值
教师活动：手机有没有价值，为什么？
学生活动：积极思考并回答
教师点评：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
2．人的价值
教师活动：播放“安徽师范大学吴青山创办五四爱心学校”为个案
学生活动：积极思考、讨论
教师结合案例引导：
（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。
（2）人的价值的另一个方面在于人通过自己的活
3、动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
j总之；个人对社会的责任和贡献—社会价值（贡献）；社会对个人的尊重和满足—自身价值（索取）
那么物的价值和人的价值是一回事吗？人的价值何在呢？
人的价值与物的价值的区别
物的价值：在满足主体需要时，物是无意识的、被动的。
人的价值：在满足主体需要时，人具有主观能动性。
人的价值高于物的价值。
3．人的价值的评价
教师结合案例进一步启发学生：既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方
4、面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观的导向作用
1、价值观的含义
教师活动：为什么大家会对罂粟花做出不同的看法？
学生活动：积极思考、讨论
教师引导：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
（1）价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作
5、用
教师活动：图片展示“武广高铁”和“川气出川”为个案。
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。二是价值观影响着人们改造世界的活动。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
教师活动：东风路小学校长贪污与刘翔蝉联亚运三连冠为双案例，说明为什么两个人会做出截然不同的人生选择？
学生活动：积极思考并回答
教师点评：价值观对人生道路的选择具有重要的导
6、向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。价值观决定人们在面对问题时的基本态度、思维方式和行动结果。
课堂启示：
教师活动：请一名学生朗诵朗诵臧克家的《有的人》，通过学习本课得到的启示？
学生活动：积极思考
教师点评：价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛，处理好个人利益与集体利益的关系。
课堂总结：
（一）人的价值
1. 物的价值
2．人的价值
3．人的价值的评价
（二）价值观的导向作用
1、价值观的含义
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
教学小结与反思
在教学上，要避免让政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材精神，认真组织教材，用好教材，在教学上让教师的教与学生的学能真正产生共鸣，才能真正达到“润物细无声”的德育效果。所以，在教学上要真正实现学生是学的主体，通过切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。
课堂小结可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
