鱼游到了纸上课堂实录-(1).docx

鱼游到了纸上课堂实录
师：今年的春晚有一个非常出彩的魔术节目得到了大家的一致青睐，知道是什么吗？
生：傅炎东表演的《年年有余》
师：看黑板！今天我们要学的课文也跟这个有关
《鱼游到了纸上》，请大家一起读——
（生齐读课题）
师：你们肯定会想，老师是不是把题目写错，但是我告诉你，一点也没有错，的确是鱼游到了——
（生齐读课题）纸上
师：读得好！口到了，眼也到了。心到了没有呢？请大家回忆一下，第一次读到课文题目，特别是第一次读到题目中的这个“游”字，你最大的感觉是什么？一个词——
生1：奇怪。
师：鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？板书：（怎么会？）所以你的脑海里打上了一个大大的问号。你们的感觉呢？
生2：我觉得很惊讶
师：鱼是如何游到纸上去的呢？你想探个究竟，是吗？板书：（如何？）
生3：我觉得有点不可思议？
师：对啊，鱼为什么要游到纸上？板书“（为什么？）按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读到题目，能读出一种感觉，能读出一些问题，这就是心到了。带着这些感觉，我们再来读一读题目。
（生齐读课题）
师：是的，大千世界无奇不有，就连鱼游到纸上的事都会发生，其实，我也纳闷，不如我们打开课文，让我们走进《鱼游到了纸上》这个故事。两个要求：第一，把生字读准，把句子读通。第二，仔细找一找，“鱼游到了纸上”这句话在课文中出现了几次，把这些句子统统画下来。
（生自由读课文，师巡视）
生1：（朗读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
生2：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细
致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师：这句话不好找你也找出来了，真不错。
生3：（朗读）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
师：让我们一起来把这三个地方一起读一遍。
师：通过朗读课文我们知道“鱼游到了纸上”这句话是小女孩对聋哑青年的赞叹，谁能把女孩赞叹聋哑青年的这句话找出来再读一遍？
生1： “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。
师：惊奇的感觉没有出来，还有谁想读？
生2：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。
师：有点感觉了。（课件呈现：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）来，咱们一起读。
（生齐读此句）
师：同学们想一想，假如你当时就在现场，你突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？
生1：我是觉得非常奇怪，鱼为什么会游到纸上来了呢？鱼不是生活在水里吗？
生2：我的脑子里有千万个问号，鱼一离开水就会死的，它为什么还会在纸上游来游去？
师：这千万个问号会驱使着你挤过去——
生：看个究竟。
师：好的，哪位来做这个女孩？（指名一学生起立）就请你来。我请她喊这一声，你们注意，作出你们的第一反应。准备好了吗？
生3：（朗读）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
（生没有作出任何反应）
师：反应啊！怎么一点反应都没有啊？（笑声）
师：再来一遍。一开始你们都没注意，突然，耳边传来一声惊奇的喊叫——
生3：（朗读）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
（生纷纷围到读句子的同学身边，气氛热烈）
师：停！都别动！（走到学生身边）请问，是什么把你吸引过来的？
生：是女孩的喊叫声。
师：是什么把你吸引过来的？
生：是女孩惊奇的叫声。
师：请回到各自的座位上。（生归座）同学们，你们刚才都说是女孩的叫声把你们吸引来的，是吗？
生：（齐）是！
师：真的如此吗？你们听，假如女孩惊奇地这样喊：“哟，金鱼画到了他的纸上来啦！”还是惊奇地喊，还是惊讶地叫，请问，你还会作出刚才那样的反应吗？
生：（齐）不会。
师：为什么？
生4：因为这样喊没有那么惊奇。
师：你的看法呢？
生4：想画就画呗，有什么大不了的，我自己也会画的。
师：就是！画到纸上有什么稀奇！
生4：每个人都会画金鱼的，我们何必挤过去看呢？
师：说得是呀！所以，真正吸引你过去的，真正让你迫不及待想看个究竟的，只有一个字！那就是——
生：（齐）“游”字！
师：对！这个“游”字，是对青年画鱼的惊叹！读着这个字，我们仿佛听到了这样的赞叹——
生5：画得太棒了！
生6：真是栩栩如生啊！
生7：他画画的水平简直是超一流的
师：是的，这一声声的赞叹，都汇成了这样一句——（课件呈现：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）
（生齐读此句）
师：同学们，能把鱼画得在纸上游动，你们说这位青年的画技高超不高超？
生：（齐）高超！
师：请问，这位青年是怎么画鱼的呢？读课文，把描写青年画鱼的句子找出来。
（生默读，师巡视）
生：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（课件呈现：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）
师：来，咱们一起读。
（生齐读）
师：青年如此认真，难怪会赢得“鱼游到纸上”的赞叹声。那么如此高超的画技，他是怎么练出来的？带着这个问题，请大家默读课文，仔细地找一找在课文的哪些字里行间写着这位聋哑青年是怎么练如此高超的画技的。找到一点，标上一，找到两点标上二，如果有四点五点，那就继续往上标。
（学生默读课文）
师：谁想把他找到的读给大家听？
生：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：我跟你找的一样，还有谁跟我们找到的一样？举手。来！一起读一读。准备，一二，齐！
生（齐）：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：理解句子的方法有很多，找准关键词理解也是一个好方法，你觉得这句话中的哪个词特别能体现出青年的品质？
生：“老是”说明他经常这样。
师：这是个执着的孩子。
生：“呆呆”说明他看的很认真，都如了迷。
师：是的，我觉得还有一个词也特别能体现出青年的品质，就是这个“静静地”。你觉得怎么样叫做“静静地看？”
生：就是一声不吭！
师：一声不吭，不可能，他也吭不出来！
生：静静地，就是他自己一个人，没有分心，一个人独自在看！
：就是用心看！
生：我觉得他不仅没发出声音，而且全神贯注
师：你们看过金鱼吗？你是怎么看的？
生：我在金鱼里面看金鱼的时候，我一边看一边跑来跑去！
师：这叫走马观花地看。
师：他是走马观花地看，你怎么看？
生：我喜欢用小木棒来玩，用小木棒把金鱼在水里漂来漂来。
师：这是漫无目的的看。
生：我在看金鱼的时候也是站在那里，不过我看一下跟别人说一会话。
师：三心二意地看。
师：是的，有人走马观花看，有人三心二意的看，而那位青年呢？齐读。
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：这叫什么看？
生：这叫聚精会神地看！
生：这叫屏息凝神地看，这叫全神贯注地看！
师：同学们，这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少时间？
师：在文中看看，是否能找到答案。
生：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他常常到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
师：这一点你已经找到了，还有谁找到了？找到了我们一起读，准备！
生（齐）：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
师：同学们，什么叫每个星期天。
生：就是一到星期天他就到玉泉边来。
生：就是一个星期天过去了，他到下个星期天还是看一整天。
生：每次星期天都会到玉泉边看金鱼。
师：是这样吗？我们去看一看。
师（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见——
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：一个雷电交加的下雨天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见——
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：孩子们，不论季节，不论天气，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？
生：这叫坚持不懈地看。
生：这叫坚定不移地看。
生：这叫持之以恒地看。
生：这叫不半途而废地看。
师：没错！是的！孩子们！这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看，坚持不懈地看！他不累吗
生：不累！
师：他不苦吗？
生：不苦！
师：依据何在？再读课文。
生：我觉得他不累，也不苦。因为他在第九自然段说过：“我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”因为他在画金鱼的时候，忘记了自己，就说明他非常地爱金鱼，也非常地喜欢画金鱼。所以他能够画自己喜欢的东西，所以他不会累也不会苦。
师：好一个忘记了自己，也忘记了时间。
生：我也觉得他不苦也不累。他这里说：“为了画好金鱼，他每个星期天都来玉泉，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”
生：他好象跟游鱼已经融为一体了。
生：在第四小节。“说他‘特别’，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”
师：没错，是的！我们看！他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且，从来不说一句话。常常——
生接：忘了吃饭。
师：常常——
生接：忘了回家。
师：常常——
生接：忘了时间。
师：常常——
生接：忘了自己。
师：这种境界叫什么境界？
生：忘我的境界！
（师板书：忘我境界）
师：孩子们，正是这样一种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到——
生：鱼游到了纸上！
师：正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹——
生：鱼游到了纸上！
师：请问，游到纸上的，只是鱼吗？
（指名生答）
生：游到纸上的是他自己。
生：游到纸上的不仅是鱼，而且是他认真地画鱼，还有他认真的心态。
生：游到纸上的还有他的心。
生：我觉得他的心是随着鱼游到了纸上。
生：不仅是鱼游到了他的纸上，游到了纸上的还有是他的汗水。
师：总而言之，言而总之。一句话，游到纸上的不仅是鱼，还有他的——
生：心！
师：是的，如此忘我，如此痴迷，完全是因为鱼已经游到了他的——心里。有如此心境难怪有鱼游到纸上之奇观。