在低年级学生中开展自我批评教育.doc

在低年级学生中开展自我批评教育
无锡市芦庄小学 曹素芳 无锡市芦庄小区126号—1
由“都是他……”想到的
下课三分钟，一个孩子哭了，在一群孩子的拥簇下，来到了我的面前，怎么回事？孩子好可怜，边抹眼泪，便告诉我，某某用脚来踩我。我一听，更觉孩子真可怜，忙把某某找来询问究竟。原来这个孩子摔在地上，觉得好玩，在地上打滚，恰巧某某去小便经过，就爬着去抓某某，于是某某踩了他。听完，我不觉哑然失笑，再一看孩子，身上穿的衣服上都是灰，我看着他，静静地问：“是这样吗？”“是的。”无独有偶，一个孩子气呼呼的跑来，告诉我谁谁打他，打手找来一问，原来是受好朋友的嘱托去打的，打手说：“都是他叫我去打的。”让人啼笑皆非。这样的事情在低年级学生的学校生活中屡见不鲜，看来低年级小学生在自我评价上，表现出对他人评价的依赖性，缺乏独立的见解。他们容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。但低年级学生可塑性强，他们犹如一块块橡胶泥，能捏出各种各样的形状。在这个阶段引导学生开展自我批评教育至关重要，引导得好，将对孩子良好品行的养成，健康成长打下坚实的基础。
一、学生自我教育的标尺
     学生良好品行养成，要从低年级最基本的品德和行为习惯要求抓起。如，孩子一入学，就要教他们怎么对人有礼貌，如进校遇到老师或同学怎么做、碰到升降国旗怎么做，要求别人帮忙怎样做……教师一边要求，一边指导学生做。同时加强平时监督，在此基础上，低年级学生经多次强化训练，良好的行为就可以养成。利用午会课、教室黑板报等形式组织学习、宣传《守则》和《规范》。
 对照《守则》和《规范》，结合新课标，狠抓学生行规养成教育，将《规范》20条细化成可检查操作的“文明学生细则”每周一评，不断提高学生的道德素养，道德认识。做到这一点，就要纠正重说理轻实践的倾向，把说理和指导实践结合起来。要使行为教育做到“可见、可学、可仿、可行”。只有指导得具体，小学生才知道怎样做是对的，怎样做是错的，才有利于良好品德的形成。
二、学生的自我教育的情感基础
一个班级就是一个家，每个同学就是相亲相爱的一家人，作为家人要团结友爱，互相帮助，共同把这个家维护好，决不能为小事斤斤计较，互相指责，没有半点担当，遇事多进行自我教育，只要人人都献出自己的爱，班级会越来越优秀，班级的成员也会越来越优秀。 意大利作家亚米契斯的一本书《爱的教育》，这本书通过对生活朴素的描写，告诉我们人类多么需要相互关心，相互理解，相互帮助！的确要对学生进行爱的教育。要学会爱人，必须从小事做起。小事不注意，将来就成不了大事。只有心中有爱的人，才能进行自我教育，才会进行自我教育，爱的教育是自我教育的基础。中外关于爱的故事，课本中包含爱的课文，思想品德课上爱的教育，关于爱的童谣，各项班级活动涉及爱的内容都是最好的爱的教育，为学生的自我教育打好情感基础。
三、学生的自我教育实践
学生进行自我批评，它存在很多好处，以往学生有违纪行为，我总是苦口婆心，教之导之，虽然有所成效，但收效甚微，起不到持久作用，而采用这种学生自我批评的方式却使我有意外的收获。
有一次，两个学生因为一件琐事导致打架，事发后，我并没有向以往那样大动肝火，也没有教之导之，而是让他们冷静下来后，让他们各自说一下自己在这场事件中是否有不妥之处，作着自我批评，并互相道歉。此时，作为老师，我并没有再给双方太多的指责，只是强调同学之间应该互相帮助，互相团结，不能因小事斤斤计较，要大度、谦让双方心悦诚服接受，并当场保证，以后决不会再有此种事情发生。事情过去之后，我发现这两位同学和好如初，并且再也没有和别的同学因琐事而发生矛盾。
在地上爬的学生，我问他这么做有哪些好处，又有哪些坏处，他认识到了错误，表示以后跌到应马上爬起，更不能去抓别人。踩别人的孩子也知道再怎么样也不能去踩别人。这件事让我想到此时进行礼貌教育也算是水到渠成，对不起，没关系，谢谢，这些礼貌用语应让孩子们时常挂在嘴边。因此每次出现类似的事情，我不仅让当事者进行自我教育，还会在全班来讨论这件事，当然不是指名道姓，而是采用假设的方式，说说你会如何处理，预设事情的结局，找到最好的解决方式。
用这种方法教育学生所收到的效果，比老师亲自说教更管用，更持久。实验证明，此种教育方式不仅控制约束了学生们的不良行为，帮助、挽救了违纪学生，避免了事情的恶化导致的更大的事故发生，更重要的是使所有同学树立了正确的人生观、世界观，明白了许多人生哲理，增强了自我控制约束能力，懂得了什么事该做，什么事不该做。通过此事件，我认识到学生虽然任性、自尊心强、做事敢作敢为、不计后果，但他们是非观念还是鲜明的，缺乏的是自我约束，责任的担当，作为班主任应该采用一种机制来定时提醒、约束他们的不良行为。为此我每周抽取一定时间，在学生中开展自我批评教育，强化学生的处理问题，矛盾，纠纷的能力，形成正确的是非观，博大的心胸，养成良好的行为习惯。    
四、评比自我教育进步学生
在自我教育实践过程中，涌现出了一大批行为习惯进步学生。为了使先进更先进，后进赶先进，大张旗鼓地宣传良好行为习惯培养中自我教育进步表现突出的学生，我每月表彰了进步学生，而且规定三好学生必须在进步学生中产生。展开了激烈的批评与自我批评，起到了极好的榜样作用。 通过一段时期的教育，学生不仅知道了自己做的事要自己承担，做事要学着三思而后行，而且还懂得了从小要关心、尊重别人。