1、批评有方
——班主任论坛 周华清——
批评，是教育学生的必要手段之一。在教育实践中，教师能否恰到好处地运用批评手段，触及学生的心灵深处，使其不良行为发生实质性改变，取得良好的教育效果，大有“文章”。
一、 倾注爱心
爱是沟通师生感情的桥梁，教师只有爱学生，方能使学生“亲其
师而信其道”。因此，在指出学生缺点时，教师应该从爱出发，用真诚的教诲使学生愿意向教师打开自己的心灵之窗，对教师讲真话；用坦率的规劝使学生从实事求是的批评中领悟自己的错误和不足，达到使学生心悦诚服地改正缺点的效果。教师真诚的爱心、深情的微笑、信赖的目光、娓娓的劝说，会使任何一颗近乎枯萎的心复苏，燃起希望
2、之火。因此，向学生倾注爱心，是产生良好批评效果的心理基础。
二、 抓住契机
契机，是合适的有利时机。对学生进行批评教育，应根据其特点
和错误的性质、程度以及状态等，捕捉进行批评的有利时机，以达到最佳的批评状态。
从状态看，当学生某一错误与思想问题刚一露头，教师就应以敏锐的洞察力“见微知著”，及时对其进行教育，使批评成为警钟，使问题消失在萌芽状态，达到“防微杜渐”的效果。
从认识心理上看，对于屡犯错误又拒不认错、不接受教育的学生，教师要善于捕捉引起其内心震动的有利时机。如学生生病时，教师可对其多次看望、关心，当其深受感动之时，再委婉地指出其以往的过错，提出希望和要求，学生定会欣然接受。
3、
从感情表现上看，学生犯错误后，情绪还处于激动、亢奋状态，特别是性格倔强的学生，一时难以认识、承认错误，教师就应避免急噪行为，以免加重其心理压力，导致感情恶化。而应尽力降温降压，采取冷处理的办法，待学生心情平静后，再晓之以理，可达到事半功倍的批评效果。
三、 尊重人格
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在影响学生内心世界时，不应
挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心”。在教育学生时，特别是对出现错误的学生，要有宽容之心，要多尊重，多理解。尊重学生的人格，切忌冷嘲热讽。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”切忌无端下定语，随便“揭老底”，“算老帐”。要冷静倾听学生的解释，要善于用放大镜去发
4、现被淹没在问题和缺点中的“闪光点”，充分维护学生的自尊心，增强其自信心和上进心。
四、 因人而异
著名教育家马卡连柯说：“惩罚应当是教育，应该严格地按照具
体的性质、情况和不同的学生使用各种惩罚。”所以，教师批评学生不能千篇一律，应该因人而异，因环境而异，如：对抑郁型的学生，要注意其感情脆弱、易神经过敏、易产生自卑的特点，尽量避免在公开场合对其进行批评，而宜采取个别交谈、间接迂回的批评方法；对情绪型性格的学生，既要有耐心和诚心，又不能迁就，不产生对立情绪的教育才是有效的。
由于我们的学生是一群弱智学生，在他们身上普遍存在着各种各样的问题，经常惹的老师们火冒三丈，作为班主任一天的教学中更是少不了与批评为伴。我想在今后批评学生时我一定要注意方式方法、因人而异，使批评发挥出最佳的效果。以上几点，我愿与诸位班主任共勉！
2005年4月
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