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创新开展环境创设，彰显园所发展内涵
张有霞
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。
我们一直在思考：怎样使环境成为“会说话”的环境？怎样让幼儿真正的参与到环境创设中，让环境成为幼儿展示自己的舞台？如何更好的发挥环境的教育作用和价值？……
以下谈谈我园的具体做法：
一．树立环境优化的理念，创设人文环境 ，提升办园水平
紧扣《纲要》精神，立足幼儿，我们尝试着结合本园实际情况为切入点进行更为适宜的环境创设。2005年以来我园在经费非常紧张的情况下，以改善提升办园条件，不断推进幼儿园发展为重点和先导，积极筹措资金，分期分批投入，先后对幼儿园进行环境改造并更新添置大量设施、设备，为幼儿创造了一个安全、温馨、人文的成长空间。
1、改造硬件环境，营造幼儿健康成长的乐园。
我们首先提高幼儿园安全设施条件。增设了与公安机关联网的电子监控设备及消防设施，并设立了标识，对存在安全隐患的电路、楼道等进行了改造。其次，美化提升教学条件，维修装饰了教学楼，改造了原先不安全的幼儿卫生间，铺设了防滑地砖，为每班扩建了一个近10多平米的游戏活动室，装饰了幼儿体操室并更新了练功地毯。第三，改善后勤服务条件。将幼儿食堂按规范要求改造、设置，粗加工、半成品、成品间布局科学、合理，将污染环境的土灶改成为烧煤气环保型不锈钢灶，新增了夹层锅、蒸饭车、不锈钢案板、消毒保洁柜、支架等炊具。还更新了接送幼儿的大客车，改造了暖气管道，解决了幼儿冬季取暖问题，为幼儿创设了安全舒适的学习生活环境。
2、整合户外资源，完善设施设备。
幼儿园的外环境是幼儿园整体形象的外在表现，是幼儿园实施教育的物质前提，为此，我们因地制宜，精心构思，本着别致、实用、环保的环境理念，以色彩效果的愉悦性和童趣十足的浪漫性，突出绿化、美化、儿童化、教育化的环境内涵，先后完成了园内自然绿化带工程、教学楼、户外操场、食堂的改造。整体绿化做到春、夏、秋、冬四季常青，有不同的花卉。教学楼整体外观采用绿黄、粉红三种色调，生动、活泼、柔和，使孩子们感到温馨，更容易让孩子们喜欢幼儿园。户外活动操场铺设了塑胶活动场地，确保幼儿户外活动的安全性。外围的活动场地改造了沙池、戏水池，添置了大型玩具、体育器械等活动设施。
3、根据园内实际，创设富有童趣的楼道环境。
立足于环境创设为幼儿发展服务的思想，在统筹规划环境创设时，我们充分考虑不同年龄阶段幼儿的特征。融语言环境与教育一体，以情感体现为主线，创设了人、文、环境三部曲。一、二楼是小班年级组，两个楼梯道的主题是色彩鲜艳、图文并茂的“甜甜的话”、“我会…”系列画，教幼儿礼貌常规，学习礼貌用语，自己的事情自己干。三楼是中班年级组，伴着体验阅读绘本故事—朵朵是怎样才能长大”、“四季的变化”、“蔬菜水果”等连环画的感触， 使幼儿满眼温馨，愉悦的心情回荡绵延。四楼是大班年级组，以体验阅读绘本故事—“土壤是谁翻的？”、“我爱祖国—你知道的地方？”、“我的家乡—十堰”等主题连环图画，这些素材的选择，一方面源自我园的省级课题的研究，另一方面是延展大班幼儿的情感发展，幼儿可以观察和参与活动，进行看看、讲讲、说说，其乐无穷，培养了幼儿的口语表达力；同时，幼儿园还创设了“精彩瞬间”为主题的各种活动图片展示，使幼儿潜移默化，在玩中与环境融合、对话，在玩中回忆精彩的瞬间，感受快乐，健康成长。
4、加大投资力度，配置现代化教学设备。
现代化教育需要现代化的设备来辅助。近两年，我们先后改建了电脑室、财务室、办公室、保健室，配置了十四台电脑，购置了电子钢琴、DVD、扬声器，新增置了电子白板、投影仪，添置了大型多功能玩具等，安装了电子安全监控，这些现代化设备的添置为幼儿园现代化管理、拓宽教师视野提供了有力的保障。
二．发挥环境促进教育的作用，彰显园本特色
在创设环境时，我们要先问一问自己：“什么样的环境才能对幼儿发展有良好的促进作用呢”? “孩子在哪里”？“环境创设是为孩子服务吗”？我们都知道要学会让环境说话，让每一面墙壁都发挥教育功能。那么，怎样以幼儿为主体，与幼儿互动，促进教育的作用？怎样做才能恰到好处，又彰显园本特色？各班教师群策群力，进行了如下尝试：
1、主题墙上映射幼儿的成果
班级教室布置总体要求年级组特色化，班级个性化。各班根据每月教育主题、不同年龄段、季节的变化创设主题墙，注重创设了良好的育人环境，建构平等民主的师幼关系，使幼儿感到温馨快乐。为了避免各个班级布置的同质化，在教室布置中，充分发挥老师、幼儿的想象力、创造力，装扮个性化的班级。
2、创设各种区角，激励幼儿参与
各班级根据孩子的年龄特点，创设富有童趣具有探究性的活动区域，如：科技数学区、建构操作区、阅读区、体育游戏区、娃娃家、小医院、阅读区等。各个区域活动突出互动性、自主性，用不同的游戏柜分隔开来，便于儿童清楚地选择活动区，教师也可以纵观全局，做到心中有数，方便照顾孩子游戏。
3、提供材料激发幼儿动手操作
区域游戏的材料大多来源于家长和幼儿的收集提供，经教师、幼儿加工而成，主张绿色、环保、变废为宝；每班运用不同的废纸盒、啤酒灌、饮料瓶、快餐盒、各种废旧纸等，巧妙构思，制作加工用于装饰点缀墙壁和活动区。物品的摆放易于幼儿取放。教师不定期的更新、充实材料，提高区域材料的可操作性、趣味性、实用性。在游戏中，孩子们会自主参与，主动操作，有序整理，激发了幼儿对游戏材料的爱惜之情。充足、安全、卫生的自制玩具，深受幼儿的喜爱，在教师的引导下，孩子们积极探索一物多玩、多物融合在一起玩的乐趣，已初步形成本园的特色。
4、开展丰富活动，深化教研课题研究
由于我园成立较早，教师面临老龄化，职业倦怠情绪较多，教科研工作比较薄弱，我们就想以教研促进教师的专业成长。
2009年4月我园申报了湖北省教学研究室审批的《幼儿体验阅读研究》课题，按照课题方案，我们制定了幼儿园课题计划、各年级组课题计划，并逐步实施。在课题研究中，我们致力于为幼儿创设自由、和谐、开放的良好阅读环境。一方面，各班创设适合本班年龄特点的的阅读环境，每周开展两节阅读活动，引导幼儿的主动阅读的兴趣，促进阅读能力获得发展，培养幼儿的良好阅读常规，发展幼儿的口语表达力。另一方面，定期向幼儿推荐优秀的图书；每学期举办师幼诗歌、故事比赛活动；对家长进行亲子阅读方法指导的研讨等等，使孩子主动接触，让幼儿真正喜欢阅读，并从中获益，如今已逐步形成一种书香满校园的氛围。2009年3月，市教科院在我园举办了“十堰市幼儿教师领域教师展示活动”，二十多名教师参赛，我园教师周雪琦、高双分别获一、二等奖。2009年12月，我园在十堰地区率先承办了湖北省uc体验阅读网络教研活动。活动中，青年教师徐平执教的《大家来添画》阅读活动，教研组长周雪琦老师做的体验阅读教研介绍，受到湖北省教研室伍香萍主任和胡家凤专家及省幼教同行的一致好评。今年5月，十堰市中心教研组在我园举办了《在体验阅读活动中如何进行有效的是有互动的研讨》活动，李文君教师执教的阅读活动《门上的画》得到了专家和教师的好评。
在教研研究的路途上，我们就像一个蹒跚学步的孩子，在不断的努力探索中，积累点滴经验，促进自身成长，科研之路只有开始，没有结束。
5、注重卫生保健，凸显规范管理
我们坚持保教结合、教养并重原则，把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。非常注重卫生保健管理的制度化、规范化、科学化，制定并完善了班级卫生消毒、餐眠护理、膳食营养、健康检查、安全保卫等一系列比较完整的幼儿保育制度。紧抓日常生活常规管理，注重每个环节对幼儿进行行为习惯培养，使幼儿养成良好的生活卫生习惯。2011年1月，被授予“湖北省托儿所幼儿园卫生保健合格单位”。
在环境创设中，我们的感悟是：创造性的环境，造就创造性的孩子，愿我们以不懈的探索和研究热情，无私的爱和奉献精神， 努力使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”， 使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造。