1、认识人民币》
教学目标：
1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点、难点：
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教学模式：
小组合作学习
教学准备：
多媒体 1元以内各种面值的人民币
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
（多媒体出示超市图）超
2、市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、 小组合作，认识人民币
1、 认一认
（1） 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
（2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？
生：这是1元。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。 看数字。师：还有1元吗？
生：有。这也是1元。
师：它们一样吗？
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面
3、值是一样的）
生：这是5角。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。 看数字。（师：还有5角吗？
生：有。
（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）
比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）
（3） 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
（4） 下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）
（5） 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、 练一练
小朋友，学得到底怎样呢！老师来考考你，把书翻到53页，完成“想想做做”第1、2
4、两题。
（展示学生的答案，校对订正）
3、 取一取
（1） 我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本 5角
（2） 如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？
生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）
生：我拿了5张1角。
#p##e#
师：为什么这样拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？
生：2张2角+1张1角
师：说说你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来
生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）
（教师根据学生的回答点击各种方
5、法）
（3） 小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅 1元）
你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？
（4） 学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。
哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？
生：我付2张5角的（电脑演示）
师：你总共付了几角？
生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？
生：1元就是10角。
师：还有其他方法吗？
生：我付5角 2张2角 1张1角
师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10
6、角 ，10角就是1元
┉
（5） 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）
4、 想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（ ）分呢？
三、 创建购物情境，巩固新知
小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！
师：那怎样才是文明小顾客呢？
生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。
学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。
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四、 课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？
五、 课后作业
1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；
2、 帮家里购买物品。
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