品味花木启迪美德.doc

品味花木　启迪美德
苏霍姆林斯基这样说过，美德教育的成功“秘诀”在于：当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景下，让他感受来自生活场景的启迪，进而产生对美好品性的憧憬。我校地处全国闻名的花木之乡，浓郁而深厚的花木文化也促使我们在利用独特环境优势促进学生道德品格教育方面作出一些探索和实践，以此来丰富“廉洁文化进校园”活动的内涵。
一、项目背景
1、“廉洁文化进校园”活动必须依托良好的载体。对于学生来说，空洞的说教不仅不能唤醒学生内心的自觉，反而会让学生产生厌倦的心理。
2、重视学生品格教育成为当前教育发展的迫切需要。道德品格教育是教育的基石，然而长期以来，我们的学校教育重视知识的传授，道德品格教育往往停留在表面。学生的个性品质得不到张扬，很多学生表现得自私狭隘、缺乏责任心、没有耐挫力……一个更加文明开放美好的未来期待人格美德教育的理性回归。
3、推进学校特色建设必须有切入点和突破口。我校地处全国闻名的花木之乡，花海绿波孕育了深厚的花木文化，这已成为我校独特而丰厚的地方教育资源。花木的品性、韵致历来为文人墨客所推崇、吟颂，成就了许多励志、抒怀、颂德的名篇。历代诗文的意境与丰美的现实场景相融合为学生的美德教育打开了一扇通往成功的希望之门，也成为我校推进特色建设的突破口。
二、项目理念
1、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起（裴斯泰洛齐语）。爱自然、爱身边的花花草草是他们的天性，以此引起他们对美好品性的追求是不凿痕迹的教育。
2、生活即教育（陶行知语）。广阔的生活背景为陶冶学生的情操提供了生动的舞台。
3、高起点、有品位、最纯洁的教育内容是最能撼动人心灵的，也是产生教育效应最持久的。
三、活动目标
1、让学生走进广阔的花木园地，接触和了解家乡花木产业的发展历程、社会效应、发展前景，产生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。体会到美好的生活要靠自己勤劳的双手创造的道理。
2、让学生参与花木的栽培、嫁接、管理，了解花木的生长环境、生长习性、生长过程，体验生命的活力，形成奋发努力、不懈进取、不畏强权、坚贞不屈的精神品质。
3让学生的学习生活融入花木的元素，亲近花木、欣赏花木、感悟花木，与花木交朋友，与花木一起成长，丰富和提升学生的道德情感世界。
四、活动内容
（一）让以花木为载体的美德教育融合在班级文化建设之中。
我校在班级文化建设中，刻意把花木的元素融入其中。
（二）让以花木为载体的美德教育渗透在学科发展之中。
各学科教学有其相对固定的教学目标和要求，我们在此基础上，融入花木文化的特色资源，一方面，促进学科的教学和既有目标的达成，另一方面，丰富课堂的内容，扩展和生成新的目标，提升学科发展的内涵，培养学生美好的品德。
如：在科学学科教学中，把相关内容的教学与生活的场景有效结合，让学生不仅能观其形，还能闻其味，近距离触摸实物。如：了解植物的生长过程、生长习性；探究一些自然现象的产生；制作精美的植物标本等，在增强感性认识的同时，培养学生对科学的热爱之情。
在美术学科教学中，为学生的素描、写生、手工制作等提供丰富的素材和理想的场景，在培养学生欣赏美、创造美的能力的同时，激发他们对和谐自然的热爱、对美好社会的责任感。
在语文学科的教学中，与写作教学紧密结合，品花木之性，悟人生之理，书真情之作；与阅读教学紧密结合，促进对文本的理解，加深对生活的体验，培养美好的情感。我们对苏教版小学语文阅读教学的相关篇目进行了情感目标的提升和规划，如下表：
年级
课文题目
情感目标
资源优势
一
年
级
看菊花
学习菊花坚韧不拔的品质
秋季花木市场菊花品种繁多、争奇斗艳
春到梅花山
学习梅花不畏严寒、与命运顽强抗争的精神
校园、盆景园到处可见梅花的身影
二
年
级
青松
学习青松百折不挠的精神和高洁的品格
花木观光园有成片的雪松
三
年
级
石榴
养成谦虚谨慎的品质，注重个性修养
农户大多种植
剪枝的学问
懂得实践出真知，丢弃是为了更好地发展的道理
校本课程中就有相关的内容
四
年
级
桂花雨
培养对家乡深厚而炽热的感情
校园有上百株桂花，花开季节，满园飘香
第一朵杏花
懂得珍惜时光，培养事事争先的品质。
农户的田间地头经常可以看到
宋庆龄故居的樟树
感受巨大的生命活力
到处可见成片的樟树
五
年
级
去打开大大自然绿色的课本
培养热爱大自然的情感
夏溪生态之区，走进乡间是一幅幅生动的画面
爱如茉莉
懂得在细微处见真情的道理
在花木市场是常见的花卉品种
六
年级
青海高原一株柳
学习不畏艰苦、顽强拼搏的精神
有与之相比的江南之柳
（三）让以花木为载体的美德教育贯穿于主题活动之中。
1、开展以花木为内容的读书周活动。我校每学期开展一次以花木为内容的读书周活动。在读书周里，学生广泛阅读相关书籍，开展图书漂流活动，相互讨论，交流读书笔记，从历代文人对花木的赞美、品悟中获得人生的启迪。
2、组织“花木精神大家谈”主题活动。各中队充分发动学生，从活动的内容的选择到活动形式的安排都由学生自己动手，要求人人参与，提高学生对花木精神的领悟能力。
3、开展“花木伴我成长”演讲征文活动。在活动中，学生讲花木的动人故事，写花木的美丽姿态，赞花木的高尚品格。让花木的芬芳沁入学生的心田。
4、充分发挥校园广播的作用。校园广播经常播报学校小记者采写的花木信息、人物专访以及在花木实践活动表现出色的学生事迹，营造良好的氛围，激励先进，形成积极向上、奋发有为的风尚。
5、充分发挥校园电视台的作用。校园电视台经常播放来自实践基地，来自学校课堂，来自学生生活的与花木有关的影像，还原某些活动的过程让学生体验成长的经历，品味生活的苦与乐。同时，还组织开展“小卫士”、“小能手”、“小专家”、“小博士”、“小设计师”等评选活动，鼓励学生学有所长，增强竞争意识。
五、活动成效
1、促进了学生良好道德品格的形成。花木是载体，实践是方式，融合是关键，育人是主旨。学生在丰富多彩、形式多样的花木实践活动中经历着、品味着、感悟着、升华着、成长着。人间几乎所有的美好情感和优良品德都能在花木的象征意义中体现出来，亲近花木、了解花木、体察花木，在耳濡目染中，学生的情感品质也潜移默化地发生了变化，得到了提升。
2、促进了教学改革的深入推进。花木文化融入到教学实践中，不断丰富着教学资源，不断开拓出教学研究的新领域。来自生活的是最鲜活的东西，是最贴近学生心灵的可以激发学生兴趣产生持久动力的资源。花木文化引领我们去探索新的课堂教学模式，引领我们去完善新的评价机制，引领我们去更好地践行新课程的理念。
3、促进了学校特色的全面建设。花木文化与廉洁文化是共融共通的，把它们有机融合就孕育了我校独特的学校文化。学校的环境建设、学科建设、活动体系、办学成果等无不打上了文化的烙印，学生的发展、教师的成长无不与之息息相关。