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1、第11册语文(科目)单元备课 单元 第七单元 备课教师 朱丽丽 单元 解读 本单元是六上学期最后一组课文，包括《冬夜读书释子聿》、《大自然的杰作》《学与问》《养成读报的好习惯》，另外还有习作七、练习七组成。培养学生良好的读书习惯和对大自然的兴趣是本单元重点所在。 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗及其需要背诵文章片段。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、能解释诗句中带点的词语，并说说含义深刻句子的意思；并能对古诗进行想象，体会所描绘的景象。 4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的
2、重要性。 教学重难点 1、 理解古诗的意境美，并领悟作者的思想感情。 2、 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 3、能够自己制作简报，手抄报。 突破措施 本单元我将要充分运用“三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。这种学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们尊重学生，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，效果不错。 课时划分 《冬夜读书释子聿》两课时 《大自然的杰作》两课时 《学与问》两课时 《养成读报的好习惯》一课时
3、 习作七两课时 练习七两课时 第11册语文（科目）精案设计 课题 《冬夜读书释子聿》 主备人 朱丽丽 教 学 目 标 知识目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能力目标 能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。 情感目标 感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学重点 能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。 教学难点 感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新
4、知识的重要性。 课时安排 2 教学准备 录音机、古诗词集锦 教 学 设 计 主备内容 修正人 我的修正 第一课时 一、背诵古诗导入 我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？ 二、学习《冬夜读书示子聿》 1、简介陆游。2、解题，释题。 示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 3、初读指导。 （1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。 （3
5、学生试读诗文，把全诗读通、读顺。 4、理解前两行诗句。 （1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。 （2）读第二行诗，理解诗意。始：才 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。 这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。 5、理解第三、四行诗句的意思。（3）体味第三、四句的含意。 6、指导朗读，体会古诗的思想感情。 三、作业、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。 第11册语文（科目）精案设计 教
6、学 设 计 主备内容 我的修正 第二课时 一、复习导入 1、有感情地朗读。 2、背诵古诗。 二、学习《观书有感》 1、按自学提纲自学古诗。 自学提纲： 1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？ 2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。 3、记下不懂的问题。 2、交流自学情况。 （1）、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？ （2）学生交流读懂的内容。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点： 准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方。三、学习本课生字。
7、1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。 2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。 3、练习书写。 四、由学生推荐课外自学的古诗。 1、分组互相交流收集的古诗。 提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。 2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。 五、布置作业 教 学 反 思 第11册语文（科目）简案设计 课题 《学与问》 教 学 目 标 知识目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
8、 能力目标 联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 情感目标 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学重点 联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 教学难点 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 课时安排 2 教学准备 光盘、挂图、录音机。 教 学 设 计 第一课时 一、故事导入，激发兴趣，设疑 １、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。 ２、揭示课题：18 学与问 ３、提问：学与问到底有什么联系呢？ 二、初
9、读指导 １、自学课文。 ２、检查自学情况。 （１）认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 （２）大致交流词义。 （３）指名读课文，读通顺。 ３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？ 三、再读课文，理清文章思路。 课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？ 学生讨论回答。 四、写字指导 １、指导要点：钥缤瞬辅翱 ２、学生在书上描红。 五、布置作业 １、抄写词语。 ２、读课文。
10、 第11册语文（科目）简案设计 教 学 设 计 第二课时 一、听写词语 钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变 二、精读课文 １、学习第1、2自然段。 （１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? 简介哥白尼及其地动说。 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。 ２、学习第3自然段。 提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？ （５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
11、 3、学习第4自然段。 （１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？ 理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？ （2）后来沈括是怎样明白其中的道理的？ （3）从这个事例中，你明白了什么？ 4、学习第5自然段。 （２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？ 三、朗读课文，总结全文，布置作业 １、指名读课问。 ２、指名说说主要内容。 ３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。 教 学
12、 反 思 第11册语文（科目）简案设计 课题 大自然的文字 教 学 目 标 知识目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 能力目标 联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 情感目标 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学重点 联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 教学难点 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 课时安排 2 教学准备 光盘、挂图、录音机。 教 学
13、 设 计 第一课时 一、激情谈话，导入新课 大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。 （板书）24 大自然的文字 二、初读课文，理清脉络 1.自渎课文，读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音情况 （1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座 指名读词，相机正音，齐读。 （2）汇报交流：读懂了什么？ 3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？ 4
14、听后交流。 三、精读课文，感悟大自然的神奇 (一)学习课文的第一小节 1.指名读第一节。 2.大自然的文字在哪？ 3.也就是说大自然的文字无处不在。 四、小结。 第11册语文（科目）简案设计 教 学 设 计 第二课时 一、精读课文。 这一节介绍了哪种大自然的文字？认识它有什么作用？ 4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。 .让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……） 由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书） 是啊，天上的每一颗星就是
15、一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？ 6砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。 3.拓展阅读,出示谚语 朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏显）用笔写在书的旁边 4.引读。汇报。 同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。 三、拓展阅读（以篇带篇） 这儿有一首小诗，我们一起来读一读。
16、 《大自然的文字》 你看那天上的星星 这就是大自然的文字 有北极星的地方就是北方 我们不会迷失方 五、课外作业： 同学之间交流自己所知道的大自然的文字，办一份小报。 教 学 反 思 第11册语文（科目）简案设计 课题 《养成读报的好习惯》 教 学 目 标 知识目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 能力目标 联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 情感目标 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”
17、是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学重点 联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 教学难点 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 课时安排 1 教学准备 光盘、挂图、录音机。 教 学 设 计 一、自学课文。 １、通读课文，了解课文内容２、读准字音，读通课文。 二、整体感知 １、了解结构。 ２、理解重点句子： １）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。 写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。 ２）这样，报
18、纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。 这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。 三、小组交流 １、大家交流读报的好处以及收益。 ２、了解课文的写作特色 １）、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。 ２）、篇末点题。 ３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。 四、指导解惑。 第11册语文（科目）简案设计
19、 课题 练习七 教 学 目 标 知识目标 1．语文与生活，关于读书。2．诵读与积累，古今贤文。（读书篇） 能力目标 3．写好钢笔字。 情感目标 口语交际，推荐一本书。 教学重点 ．学写毛笔字 教学难点 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 课时安排 2 教学准备 光盘、挂图、录音机。 教 学 设 计 第一课时 一、学习第一部分 1．指名读题。 2．你能体会出老师这么讲的意思吗？ （读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。） 3．刘读老师的话，深入
20、理解老师话中的意思。 二、学习第二部分 1．指名读题。 2．书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？ 3．是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？ 4．你觉得该怎么“煮书”呢？ 三、学习第三部分 1．鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？ 2．自由读四则名言，交流从中的收获。 （一、二两则讲的是要博览群书，“采得百花成蜜后”，不能局限过分单一的读书种类和内容；三
21、四两则） 第11册语文（科目）简案设计 教 学 设 计 第二课时 一、学习第二部分 1．指名读题。 2．你能体会出老师这么讲的意思吗？ （读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。） 3．刘读老师的话，深入理解老师话中的意思。 二、学习第二部分 1．指名读题。 2．书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？ 3．是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？ 4．你觉得该怎么“煮书”呢？ 三、学习第三部
22、分 1．鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？ 2．自由读四则名言，交流从中的收获。 （一、二两则讲的是要博览群书，“采得百花成蜜后”，不能局限过分单一的读书种类和内容；三四两则） 第三课时 一、学习第三部分 1．指名读题。 2．你能体会出老师这么讲的意思吗？ （读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。） 作业：熟读成诵。写钢笔字 教 学 反 思
23、 第11册语文（科目）简案设计 课题 第七组习作 教 学 目 标 知识目标 借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺完序地记叙 能力目标 要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。 情感目标 打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。 教学重点 联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 教学难点 引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来 课时安排 2 教学准备 光盘、挂图、录音机。 教 学 设 计 第一课时
24、 一、激情导入 1．同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背影故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事…… 2．让我打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？ 二、交流感悟 1．交流从课本中发现的隐藏的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。 2．怎样才能把这藏着的故事写好呢？ （选择合适的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所
25、思，所感，所悟。） 3．小组内进行讨论，理清写作思路。 第11册语文（科目）简案设计 教 学 设 计 第二课时 一、完成初稿，交流完善 1．在练说的基础上，自拟文题目写作。 2．指导学生修改习作。 （1）将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。 （2）认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。 3．誊抄习作。 教 学 反 思 第11册语文（科目）简案设计 课题 读报和剪报（语文综合性学习） 教 学 目 标 知识目标 通过阅读报纸，筛选
26、新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。 能力目标 引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养 情感目标 促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。 教学重点 引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养 教学难点 引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养 课时安排 自由控制 教学准备 教 学 设 计 一、导入 1、明代文人顾宪成的一副对联是这样的：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。古人尚
27、且如此关心国家大事，作为21世纪的主任怎么能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。 2、板书：读报和剪报（语文综合性学习） 二、小组交流 1、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？（取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流） 2、集体交流。 三、做一做 1、我们的班级黑板报上将开辟“一句话新闻”专栏，专栏编辑将由大家轮流担任。轮到的同学要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，
28、整理出几条“一句话新闻”，还可以把学校最近发生的大事写上去。究竟怎样编写呢，我们一起来实践一下。 2、教师出示当天的几种报纸：同学们，一般国内外重大新闻都出现在头版头条，用鲜明的字体引起读者的注意，我们在读时应特别关注。你们看，今天有什么重要的国内国外大事呢？交流。 3、国内国外大事清楚了，还要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等，集体练习，将选出的新闻整理提炼成“一句话”。 4、小结：这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，我们还将评选最佳编辑。 四、
29、考考你 1、在报纸中常常会出现些新词儿，你知道它们的意思吗？出示词语：炒股资讯 打非曝光脱贫倒计时多媒体含金量地球村一头雾水白色污染豆腐渣工程 2、交流词语的理解，师讲述学生都不理解的 3、这些词在报纸上常见，其余见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。 五、学做剪报 1、大多数人报纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜！如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊！ 2、我们可以将写完的硬壳本作为剪报本，将剪报本分为好几块，将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置，有时
30、间还可以用水彩制为剪报加上花边，配上插图。这项活动我们将持续一个月，一个月会进行一次成果展示会，看谁的剪贴本最吸引人。 六、成果展示 1、召开班队会，评选观摩。可邀请任课教师做评委，设“持之以恒奖”、“最佳创意奖”、“装帧精美奖”“内容丰富奖”等奖项。 2、展示步骤： （1）实物展示与自我介绍相结合：上台向大家介绍自己剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。 （2）读者推荐：向大家推荐同学制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。 （3）评选优胜奖。 （4）小结：这是多么有意义的活动啊，希望大家能坚持下去，珍惜和合理利用身边的资源。
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