不要这样批评学生.doc

不要这样批评学生
作者：李廷平 作者单位：宁夏彭阳县红河乡初级中学
推荐老师：学英语报社驻宁夏固原市工作处业务主管总监 ：穆明凤
内容提要：批评教育是教师教育学生的有效方法，它具有激励人、指导人、鞭策人的积极作用，对学生进行正确有效的批评，会使学生发现错误，改正错误,健康成长，但教育者一定要审时度势，恰如其分地开展批评教育。
关键词：批评,学生。
我为师从教二十多年，自己常常批评学生，也看到听到同事们批评教育学生，日久天长便在思想中形成了“不要这样批评学生”的理念，简要阐述如下：
一、不要简单粗暴的批评学生。简单粗暴的批评学生就是面对学生的过错，不问它的前因后果，大发雷霆，当面训斥、语言粗俗,急风暴雨式的处理问题。如：“我就知道你不是好东西，你还能干出好事；混蛋，成事不足，败事有余；又是你，妈的；闭嘴，不想听你解释”等，在学习生活中，学生犯错都是有一定原因的，这种不问青红皂白，不加分析而劈头盖脸的批评学生，会使学生满怀希望老师谅解的心理完全失望，会招致学生破罐子破摔的心态，十有八九达不到教育效果，表面上看起来学生顺从了，内心却不纳服，反正犯了错，就是挨骂、训斥，时间长了，师生之间的共同语言少了，隔阂会越来越大，甚至会产生你批评是你批评，我做是我做的我行我素的思想，我们的教育者，应该细心体察学生的一举一动，学生犯错误了，首先要弄清原因，冷静分析，然后再对症下药，说服教育，一定会达到事半功倍的效果。
二、不要用讽刺、挖苦的语言批评学生。体罚或变相体罚学生已经成为历史，许多老师面对犯错学生、学习成绩不够理想的学生采取了动口不动手的批评教育办法，即就是用尖刻的语言挖苦、讽刺学生。如：“你有病；脑子进水了；你真傻；你真笨；我要是你早就不活了；看见你，我就烦，你真是个榆木疙瘩，讲了多少遍还不会；长眼睛干什么用；谁教你，谁倒霉；你生来不是块学习的料；不争气的东西；我看你这辈子是完了；你是最笨的一个”等。孰不知，这是我们教师的忌语，用这种办法对待犯错误的学生或学习成绩差的学生，其目的是恨铁不成钢，这种心情可以理解，但为师者，更应该明白，现在的学生大多数来自独生子女家庭，他们从小成长的环境造就了他们有着自私、好面子、怕吃苦、不合群的弱点。因此，他们的潜能、心理素质、言谈举止、为人处事的能力等千差万别，纷繁复杂，我们面对天真活泼的学生，不但要知其一，还要知其二，如此批评教育他们，会伤了他们的自尊心，导致情绪对立，会使他们憎恶老师，疏远老师，不会达到亲其师，信其道的作用，这种作法比巴掌和棍棒的杀伤力还要大。
三、不要用考试分数批评学生。分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。考试分数仍然是衡量一个学生优秀与否的主要依据。因此，我们的老师往往用考试分数数说学生，每次考试分数下来，常常是学生接受批评的时候，他们最害怕、最头痛，因为没有考好，逃不掉老师耐心的“教育如：“你是最差的一个；不争气的东西；分数是个位数，脸比城墙厚；学习无门，捣蛋有方；四肢发达，头脑简单”等等针对分数低的“良言”全部出口，这种批评学生的办法，看起来很得力，是学生理屈词穷，无可辨驳。其实，也是素质教育所不提倡的，我们都知道，考试是一把双刃剑，考试不光检测的是学生，还有我们的教师，我们要通过考试成绩，反省自身，进一步督促学生，迎头赶上。当然，每次考试总是有个落后的，不要抓住这个把柄而不放，这样会引起学生的反感，因为他们是够内疚的了，再说，十个指头都有长有短，怎么能刻求每个学生都是那么的优秀呢？我们希望学生是要首先成人，然后成才，最后成功。
四、不要借家长的口批评学生。通过学校家庭、社会三者教育的有机结合，特别是学校与家庭的沟通，我们的教师可谓对自己所教的每个学生家庭情况比较熟悉，尤其是家长的想法希望等非常掌握，家长嘱咐了什么？叮咛了什么？做到了胸中有数，以此为根据，常常用来批评学生，如：“你家长教我怎么怎么收拾你；你再不听话，我告诉你家长，你还敢不敢？这是你家长安顿的，我不这么做，对不住人家”等，这些表面上看起来是对学生很负责任，其实质是不尊重学生的做法，我们都深有体会：犯错了，最不希望的是知道的人多，学生也一样，犯错了，最不愿意的是家长知道，如果给他机会也一定会努力做好的，因为，家长的数说，最令他们烦恼，谁都不愿在别人的唠唠叨叨中生活。
五、不要无原则的批评学生。无规矩不成方圆，批评学生也一样，这个规矩就是要把握好场合、时机、分寸，学生犯错了，有接受老师批评教育的心理准备，但决不希望老师让他难堪，我们为师者要仔细揣摩学生心理，选择适当的场合，看准时机，把握好分寸，施行批评艺术，例如：碰到学生考试作弊、上网、逃学、打架、小偷小摸行为等，一定要在保持学生心理平衡的前提下，在留有余地的情况下，晓之以理，动之以情，及时批评他们，不要不加分析的下结论：“回去，教你家长来；我不想听你说；亏你先人，给你家长丢脸”等，毛主席说过：“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子光做好事，不做坏事”。学生犯错误，不是奇怪的事，我们一定要以正常的心态对待，该批评的就批评，该教育的就教育，但一定要以柔克刚，以软取硬，留给学生余地，使他们能够改过自新，树立重新做好事的信心和勇气。
总之，教育工作者不同于其他职业，教书育人是一件充满爱心的工作，对于一个学生来说一次意义深远的批评教育，对他们的一生都会产生重要的影响，我们一定要用爱心呵护学生的健康成长，用心灵呼唤教育的真谛，努力做到以人为本，科学发展。

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