孔子游春(第二课时).doc

孔子游春 （第二课时）
课时目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段；
2、凭借课文的具体语言材料，体会孔子论水的话语中蕴含的深刻道理，领会孔子善施教化的智慧。
教学重点：
理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地读好、背出，感受孔子善施教化的智慧。
教学过程：
一、温故知新，驱动智慧
师：今天，我们继续学习——生读题：《孔子游春》。
师：孔子有句名言说：温故而知新。那么，我们首先来回顾一下上节课的内容。谁来说说课文主要写了什么？
生：这篇课文主要写了孔子和他的弟子们到泗水河边游玩，师生一起欣赏美景，谈论春水，畅谈志向的故事。（生答师板书：赏景 论水 言志）
师：你概括得真好！泗水河畔，桃红柳绿，草色青青。谁来美美地背诵第二自然段，让我们再次感受那迷人的春色。（生背）
师：这节课，我们要在上节课的基础上进一步学习课文。请看大屏幕：
（出示：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）
师：同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎时，发表宣言中的一句话。想读吗？（想！）都来大声地读一读。（生读）
师：一种自豪感从你们的声音里传达了出来。孔子真是我们中国人的骄傲啊！他是古代伟大的思想家、教育家。那么，他到底有着怎样的智慧呢？今天，我们就到《孔子游春》这篇课文里去寻找。请大家自由读读3到9自然段，看看从什么地方能找到孔子的智慧？
（生读，找，画。）
二、观水育人，感悟智慧
师：谁来说说你的发现？
生：我从第9自然段的“谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！”这句话看出，流水是很平常、不足为奇的，而孔子却能从中看出如此深奥的道理，说明孔子充满智慧。
师：哦，你是从弟子的反应中看出来的。对，孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，这就是孔子的智慧。那么，这个深奥的道理是指什么呢？
生：这个深奥的道理是第8自然段。（读）“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。……由此看来，水是真君子啊！”（出示第8自然段）
师：同学们，让我们把目光集中到第8自然段来。请你静下心来读一读，看看你能读懂孔子的这段话吗？（生读，写批注。师插话：可以抓住一个方面，圈出关键词语，展开想象，写写自己的感悟和理解。）
师：谁来说说你读懂了什么？
生：我来谈有德行。读“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”我从“奔流不息”这个词读出水具有坚持不懈、锲而不舍的精神。我想水从发源地一直往下流，而从不停息。
师：好，请你读出水的坚持不懈来。（生读）
生：我从“奔流不息”读出水有责任心。水知道自己的责任是哺育万物，所以，他不停息，遇到困难不退缩，都可以看出有责任心。
师：说得真好！你能读出这份责任心吗？（生读）
生：我从“哺育一切生灵的乳汁”读出水把自己的爱给予了众生。子曰：“泛爱众，而亲仁”。可见水有仁德。
师：非常精彩，你在课前一定读了《论语》，而且读得不浅。对孔子的了解很透彻，这对理解课文很有帮助。
生：我从“一切”读出水乐于付出，孔子就是想教育他的弟子要有乐于奉献的精神。
师：过渡：真不错！水滋润万物，没有水就没有一切，这就是水的精神品质呀，难怪孔子要说“水好像有德行”呀。……请你敬佩地读！
师：还有其他的理解吗？
生：我从“流必向下”读出水很谦虚，不骄傲。（出示第二句）
师：是呀，水不会往高处流，很谦虚。
生：我从“或方或长”读出水能屈能伸。
师；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的。真是宽厚待人，有情有义啊！你能读出水的这种情义来吗？（生读）
生：我从“或方或长”这个词体会到的是水的适应能力很强，和周围的事物总能和谐相处，从不计较，宽容大度。
师：说得好，水就像君子一样有情有义。一起读。（生齐读）
生：我从“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”读出水的不屈不挠，有坚定的信念，有一往无前的精神。什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不怕。遇到山岩穿过去，遇到石壁闯过去，都不能停止他前进的脚步。有种不达目的誓不罢休的感觉。（出示第三句话）
生：我还想到了一个成语“水滴石穿”，水有着持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在这个路途中，水会遇到很多困难，都一一接受，继续不断地追求。很执着。
师：你很会思考。水有一个志向，那就是奔向大海！正所谓：既然选择了方向，便只顾风雨兼程！在春暖花开的季节，水——；在烈日炎炎的时侯，水——；在秋风萧瑟的日子里，水——；在雪花飘飞的寒冬里，水——
师：你读出了水的刚强。但是，刚才我们已经知道水也是很温顺的，谁能读出水刚柔并济的感觉。
生读。齐读。
（出示第四句）
生：我从“万物”一词读出水对世间的万事万物都是平等的。不管是参天大树，还是卑微小草，都是一视同仁的。
生：从“荡涤污垢”读出水就像教师一样，给我们智慧，给我们教诲，教我们学会做人。
生：我从“必”读出有责任心。
生：万物入水，都会还他干净纯洁的本来面目。牺牲了自己，却纯洁了别人。
师：同学们都说得很好。这一点又多么像孔子自己啊。无论高贵低贱，贫穷富有，只要他愿意学习，孔子都愿意对其教化。谁来读？
师：由此看来，——水是真君子啊。（生齐读）
师：同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段还有一个省略号呢？谁能按照孔子说的句式再写一句。试试看。
生：水不分贵贱，包容万物，它好像胸怀宽广。
生：水滋润万物，它好像有慈母之心。
生：水能融千万物，但不与油污苟同，它好像清正廉洁。
师：你的思考与众不同。水水能融千万物，但不与油污苟同，它好像爱憎分明。更好。
（水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）（如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；供所有人饮用—无私奉献； 静静流淌→默默无闻；海纳百川－肚量大、包容等）
师：把这段充满智慧的话语背诵下来。（生试背）
三、娱乐言志，启迪智慧
师：这里体现了孔子“善施教化”的智慧。（板书：善施教化）其实，在这篇文章里，体现孔子“善施教化”的智慧还有很多地方。再到文章里找一找。同桌之间可以选择一个方面来读读，交流交流。（生自读，同桌交流）
生：（读4~7自然段）子贡说老师“遇水必观”，可以知道以前也一定看过水，可是他并没有把这些道理说给弟子听，然而今天子贡问到了这个问题，他才把这番道理讲出来。我认为，这实际上就是孔子善施教化的一种智慧。他要选择恰当的时候把弟子们感兴趣的问题教给他们，这样才记得住。
师：说得精彩！你也是一位智者。其实，你刚才说的意思，就是孔子所主张的“不愤不启，不悱不发”的教育智慧。
生：孔子一听说泗水涨春潮，就带他们去玩。他是抓住机会教育弟子在玩中学，在学中玩。
师；是的，孔子把学生带到泗水河畔，以天地为课堂，以流水为教材，教育他的弟子学做真人。这就是孔子善施教化的智慧。
生：孔子让弟子们说说自己的志向，是想让他们互相学习。
师：对的。当时，子路和颜回都说了自己的志向。（出示两人的志向，生读。）
师：从他们的志向中，你能感觉到他们各是怎样的人呢？
生：我觉得子路是个很豪爽、开朗的人，因为他愿意将自己的车马、衣服与朋友分享。这和水的哺育一切生灵的乳汁有点像。他对待朋友很有情义。
生：我觉得颜回是个谦虚、沉稳的人，因为他不愿为自己表功。也像水一样是真君子。
师：看来，孔子的思想在他的弟子身上得到了充分体现。记得子路当时也问了孔子的志向，孔子是这样说的（出示：老者安之，朋友信之，少者怀之。生读）这就是文章的哪一段？（生齐读16自然段）
师：孔子胸怀天下，他心中充满着大爱，这就是他那“仁者爱人”的思想体现。
师：你们觉得孔子更喜欢谁呢？
生；我觉得是更喜欢颜回。虽然没有明说，对他们都投以赞许的目光。但是，他还说了一句话让颜回弹一曲自己的志向。
师：是呀，颜回的志向写进了一首歌里，想看吗？（出示：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪山发光，舍之则藏兮不卑不亢。）
师：读一读。（生齐读）
师：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴望建工立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪山发光，舍之则藏兮不卑不亢。”同学们，让我们再读一读颜回的志向。
四、总结拓展，延续智慧
师：孔子的智慧就是这样博大精深，在循循善诱中让他的学生、以及我们领悟到了做人的道理。同学们你都知道那些孔子关于学习的言论？下面这几句也是孔子说的，我们一起来读一读。（出示：知者乐水，仁者乐山。己所不欲，勿施于人。知之为知之，不知为不知，是知也。）
师：孔子的智慧远不止这些，难怪世界诺贝尔奖获得者会发表这样的宣言：（出示生齐读：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）我们就是21世纪的主人，为了更好的生存下去，让我们到2500年前的孔子那里去寻找智慧吧。课已接近尾声，但我们认识孔子才刚刚开始。课后请读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。