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高校教师资格证历年考试题B类2006年4月教育心理学B一 单项选择题1研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的，有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。，这是教育心理研究中的（ ）。（A）观察法（B）问卷法（C）访谈法（D）经验法2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”的概念的人是（ ）。（A）皮亚杰（B）（C）埃里克森（D）维果茨基3.自发的以适应自然为特征，主要掌握个体经验的学习是（ ）。，（A）广义的学习（B）狭义的学习（C）动物的学习（D）社会的学习4.在心理学界，投入最多，花费精力最大，涉及面最广的研究领域是（ ）。（A）发展理论（B）学习理论（C）人力资源理论（D）人格理论5. 桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。在以下的各选项中，并不属于这三条“主要学习律”的是（ ）。（A）效果律（B）准备律（C）联系律（D）强化律6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是（ ）。（A）发现学习不是学生学习的主要方式（B）必须重视元认知能力的培养（C）应根据学生的原有知识进行教学（D）教学要采用先行组织者策略7.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（ ）。，（A）联结派学习理论（B）格式塔学习理论（C）认知派学习理论（D）人本主义学习理论8.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做（ ）。（A）狭义的知识（B）广义的知识（C）语言的知识（D）人类的知识9.所谓“前科学概念”就是我们通常所说的（ ）。（A）初级概念（B）具体概念（C）一般概念（D）日常概念10.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（ ）。（A）凸线式（B）凹线式（C）直线式（D）波纹线式11.在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭，这样的现象我们把他叫做（ ）。（A）顺向正迁移（B）顺向负迁移（C）逆向正迁移（D）逆向负迁移12 在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要的贡献就是（ ）A 设计了世界上第一个智力量表 B 首先提出了智力年龄的概念C 采用了智力商数IQ的概念 D 在前人基础上提出了离差智商的概念13 一个人形成和改变自己的态度，最常见的形式是（ ）A 为避免惩罚儿服从社会的压力 B 自觉接受他人的观点、信念和态度C 从内心相信并接受他人的观点 D 不自觉地模仿崇拜对象的态度和言行14 心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神。树立正确的世界观、人生观、价值观，这里所强调的是心理健康教育的（ ）A 教育性原则 B 思想性原则 C 坚持性原则 D 整体性原则15 判断一个人的学习动机正误或高尚与低下的标准，主要看它是否有利于（ ）A 产生学习效果 B 自身心理健康 C 处好人际关系 D 社会和集体16 客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做（ ）A 过敏性焦虑 B 正常焦虑 C 现实性焦虑 D 道德性焦虑17 学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（ ）A 积极型 B 消极型 C 躁动型 D 反抗型18 20世纪的70年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的（ ）A 普及应用阶段 B 综合发展阶段 C 研究实施阶段 D 萌芽起步阶段19 美国的教育部定义，资质优异“是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（ ）A 领导能力 B 生理能力 C 学习成绩 D 人际关系20 国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是（ ）A 很低的负相关 B 很高的负相关 C 很低的正相关 D 很高的正相关二 多项选择题21 在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括（ ）A 问卷法 B 访谈法 C 教学经验总结法D 案例法 E 教育心理实验22 人本主义认为，根据学习对学习者的个人意义，可以将它区分为（ ）A 认识学习法 B 技能学习 C 能力学习 D 无意义学习 E 意义学习23 所谓元认知策略就是监控的策略，它包括（ ）A 动机监控 B 计划监控 C 领会监控 D 策略监控 E 注意监控24 在我国的学者看来，组成人的“智力“的基本因素有（ ）A 注意力 B 观察力 C记忆力 D 思维力 E 想象力25 根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（ ）A 细微性动机 B 主导性动机 C 辅助性动机 D 直接性动机 E 间接性动机三 名词解释26 班杜拉的“观察学习“27 变式28 心理健康教育29 社会性别角色四 简答题30 教学中如何培养学生解决问题的能力31 动作技能形成的标志是什么32 人的品德心理结构具有怎样的特征33 如何调整和减轻学生的学习焦虑34 多媒体技术在辅助教学中可以有哪些应用五 论述题35 教师的威信有什么意义？谈谈影响教师威信形成的因素，以及如何建立教师威信36 什么是“先行组织者策略“？结合现实教育教学工作中的实际，分析它的重要意义2006年4月教育心理学B答案一 单选1-10 ADCBD CDACB 11-20 BCDAD BBAAC二 多选21 ABC 22 DE 23 BCDE 24 ABCDE 25 BC三 名词解释26 班杜拉所提出的观察学习是指，个体一旁观者的身份观察别人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习，他把这种学习又叫做替代学习27 变式是通过对象的非本质特征的表现形式，变更 人民观察事物的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在这样的思维中掌握事物的本质和规律的过程28 是根据学生心理、心理的发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动29 是特定社会对男女社会成员所期待的适当行为的综合四 简答题30 （1）要培养学生主动质疑和解决问题的内在动机 （2）所提出的要解决的问题其难度要适当 （3）要帮助学生正确的表征问题 （4）要帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯 （5）要指导学生善于从记忆中提取信息 （6）要训练学生陈述自己的假设及其步骤31 动作技能形成的标志是达到熟练操作，而熟练操作应该有以下几个特征：（1）意识调控减弱，动作自动化 （2）能利用细微线索 （3）动作反馈作用加强 （4）形成运动程序的记忆图式 （5）在不利的条件下能维持正常操作水平32 （1）品德心理结构具有统一性和差异性 （2）品德心理结构的各成分具有层次性 (3)品的心理结构各成分的发展具有顺序性和连续性 （4）品德心理结构的发展具有阶段性（5）品德心理结构的发展具有多段性33 首先，要改变教师和家长的态度，调适对学生的压力；其次，要帮助学生进行正确的自我评价，建立起自信，在对学生进行自信心训练的时候，要帮助学生学会觉擦自己消极的自我意识，还要养成向消极的自我表现意识挑战的习惯，最后，要创造适宜的学习气氛，工作和学习做到劳逸结合34 （1）可以用于课堂的讲解和演示教学 （2）可以用于小组学习 （3）可以用于个别化教学 （4）可以用于训练和考试 （5）可以用于虚拟教室 （6）可以用于远程教学五 论述题35 所谓教师威信，是指教师身上所表现出来的优秀心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与信赖，教师的威信是教师影响学生的重要条件，她的重大意义表现在：第一、教师的威信是学生接受老师教诲的前提，由于学生确信有威信的教师指导的真实性和正确性，就能积极主动地接受老师的指导第二、有威信的教师言行容易唤起学生相同的情感体验，因而能加大教育的效果第三、有威信的教师被学生视为心中的榜样，使学生产生模仿的愿望，使教师的举止言谈都具有了教育的力量，正因为如此，所以教师应该注重建立自己的威信，建立教师威信的时候，要注意到几个重要的主观因素在影响着教师威信的形成，它们分别是：（1）教师具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育艺术是教师教师获得威信的基本条件 （2）教师的仪表、作风和习惯是活的威信的必要条件 （3）师生平等交往对教师威信的获得也有重要的影响 （4）教师给学生的第一印象对教师的威信的获得有较大的影响除了上述几个方面外，教师要建立自己的威信，还必须做到：(1)教师要有坦荡的心怀，实事求是的态度 （2）教师要正确的认识、合理运用自己的威信 （3）教师要树立不断进取的敬业精神 （5）教师要言行一致，注重做学生的楷模36 “先行组织者策略”是美国心理学家奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两个教学原则所提出来的教学策略，是他对学科知识教学所作的独特贡献，在奥苏贝尔看来，教师在讲授新知识之前，可以先给学生提供一些用学习者能理解的语言和方式来表述的、包括性较广的、概括水平较高的学习材料，以便给学习者学习新知识提供一个较好的固定点，这个固定点，能将要学的新知识与原知识结构很好地联系起来，这种预先提供的起组织作用的学习材料，奥苏贝尔把它叫做先行组织者“，在教学活动中，教师有效地利用”先行组织者“来提高教学效果的策略，奥苏贝尔将它叫做”先行组织者策略这样的“先行组织者”，比将要学习的新内容更具有抽象性，概括性和包摄性，能为学生学习更分化、更详细、更具体的材料提供固定点，有助于学生觉察自己原有的认知结构中与新知识有关的其他知识，提醒学生将新知识与其建立有意义的联系，为学生从不同角度理解新知识提供的帮助具体来说，“先行组织者”可以从三个方面来促进学生学习和保持信息第一， 只要设计得当，它可以是学生注意到自己的认知结构中可以起固定作用的概念，并且把新知识建立其之上第二， 它通过把有关方面的知识包括进来，并说明统括各种知识的基本原理，从而为新知识提供一种框架第三， 这种稳定的和清晰的组织，使学生不必采用机械的方式进行学习，对于中小学生的知识学习来说，有意义的接受学习是其最主要的方式，所以，奥苏贝尔针对有意义接受学习所提出来的“先行组织者教学策略”，在今天的中小学学科知识教学中有十分重要的指导意义。2006年4月高等教育自学考试教育学B类一 单项选择题1 在世界教育史上被认为是“现代教育之父”或“科学教育学的奠基人”的是（ ）A 夸美纽斯 B 康德 C 赫尔巴特 D 洛克2 林哈德与葛玛德的作者是( )A 卢梭 B 裴斯泰洛奇 C 克伯屈 D 鲍尔斯3 从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为“制度化的教育”和（ ）A 家庭教育 B 学校教育 C 社会教育 D 非制度化的教育4 在1982年通过的我国宪法中对教育目的的表述是：国家培养青年、少年、儿童在（ ）A 德、智、体、美、劳等全面发展 B 德、智、体、美等方面全面发展C 品德、智力、体质等方面全面发展 D 德、智、体等方面全面发展5 我国正式实施的第一个现代学制是（ ）A 壬寅学制 B 壬戌学制 C 壬子-葵丑学制 D 暌犯学制6 “师者，所以传道、授业、解惑也.这句话所反映的教师所扮演的角色（ ）A 监护人的角色 B 管理者的角色 C 榜样角色 D 知识的传授者的角色7 师生关系中最基本的关系是（ ）A 教育关系 B 社会关系 C 心理关系 D 法律关系8 核心课程的研制者主张（ ）A 以儿童的生活为中心 B 以人类社会的基本活动为中心C 以儿童的经验为中心 D 以学科为中心9 “最近发展区“的概念的提出者是（ ）A 赞可夫 B 维果茨基 C 巴班斯基 D 苏霍姆赫斯基10 “测量“是学业评价的一种特殊手段，它（ ）A 采用定性分析的方法 B 采用定量分析的方法C 采用定量和定性相结合的方法 D 特别适合对美术、音乐等学科进行评价11 在西方教育文献中，最早采用“教学论一词的是（ ）A 麦克默里 B 布里格斯 C 拉特克 D 德加尔谟12 心理学上主要有两种观点解释学生的失范行为，一种是“心理缺陷理论”，另一种是（ ）A 手段-目标说 B 控制缺乏说 C 差异交往说 D 挫折-侵犯说13 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是（ ）A 活动课时制 B 特朗普制 C 开放课堂 D 个别教学14 以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法，被称为（ ）A 总结性评价 B 绝对评价法 C 相对评价法 D 个体内差异评价法 15 教育教学研究中最基本常用的研究方法是（ ）A 调查 B 实验 C 经验总结 D 个案研究二 多项选择题16 德育的任务包括（ ）A 培养学生的正确审美观点 B 培养学生科学的世界观C 培养学生良好健康的心理品质 D 发展学生良好的思想品德能力E 培养学生正确的政治方向17 教育制度所具有的自身独特的特点包括（ ）A 客观性 B 取向性 C 随意性 D 历史性 E 强制性18 教学设计的依据包括（ ）A 现代教学理论 B 系统科学的原理与方法 C 教学的实际需要D 学生的需要和特点 E 教师的教学经验19 斯金纳的直线式程序学习的主要特征包括（ ）A 大步跃进 B 呈现明显的反应 C及时反馈 D 自定步调学习 E 高错误率20 终生教育观点和理论的要点包括（ ）A 连续性 B 整体性 C 广泛采用指导性教育方法 D 广泛采用创造性教育方法 E 重视个人和小组三 名词解释21 隐性教育功能22 发展性教育的目的23 美育24 学校教育制度25 教学四 简答题26 简述良好的师生关系构建的基本策略27 简述教育促进经济发展的功能28 简述我国课程改革的发展趋势29 简述学生评价理论与实践的当代走向30 简述教育目的选择确立的基本依据31 简述当前学生失范行为的主要表现五 论述题32 试论班级教学管理的内容33 试论教师个体专业性发展的具体内容2006年4月教育学B答案一 单选1-10 CBDCD DABBB 11-15 CDBDA二 多选16 BCDE 17 ABDE 18 ABCDE 19 BCD 20 ABDE三 名词解释题21 是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现22 是指具有连续性的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果23 即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美德能力的教育24 简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，他规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系25 是一种发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动四 简答题26 （1）了解和研究学生 （2）树立正确的学生观 （3）热爱、尊重学生，公平对待学生 （4）主动与学生沟通，善于与学生交往 （5）努力提高自我修养，健全人格27 （1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长 （2）普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能 （3）职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持 （4）教育通过生产科学技术，促进经济发展 （5）再生产新的科学技术 （6）生产新的科学技术28 （1）替身课程改进的理念水平和理论水平 （2）在课程政策上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合 （3）在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合 （4）在课程 结构上，努力实现课程的综合化 （5）在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向 （6）在课程评价上， 要超越目标取向的评价、走向过程取向和主体取向的评价29 （1）倡导构建以发展为本的学生评价体系 （2）以质性的评价模式取代量化的评价模式 （3）强调测评的真实性和情境性 （4）鼓励学生评价中的合作行为 （5）重视思维过程的评价30 （1）社会依据 （2）根据社会关系现状和发展的需要 （3）根据社会年道科学技术发展的需要 （4）人的依据 （5）从人的身心发展特点来看，它是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据 （6）从人的需要来说，人的发展的需要时教育目的选择不可忽视的重要因素之一31 （1）校园暴力触目惊心 （2）青少年色情犯罪严重(3)青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高（4）青少年学生违法行为的新倾向五 论述题32 （1）明确班级教学管理的目标和任务 （2）建立有效的班级数学秩序 （3）建立班级管理指挥系统 （4）指导学生学会学习33 （1）专业理想的建立，教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念（2）专业知识的拓展，包括量的拓展、知识的质的变化和知识结构的深化（3）专业能力的发展，包括设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力和教育教学机智等（4）专业的自我形成，教师专业自我就是教师在职业生涯中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中是、形成的知识，观念，价值体系与教学风格的总和 2006年10月教育心理学B一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1、遗传决定的创始人是（ ）。A.霍尔B.高尔顿C.洛克D.格塞尔2、程序教学的原则不包括（ ）。A.小的步子B.积极反应C.及时反馈D.统一步调3、布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（ ）。A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的记忆D.知识的评价4、学习双轨制理论的提出者是（ ）。A.冯忠良B.莫雷C.黄希庭D.林传鼎5、开放课堂的教学模式的提出者是（ ）。A.罗杰斯B.马斯洛C.罗洛.梅D.韦伯6、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（ ）。A.知识的识记阶段B.知识的理解阶段C.知识的巩固阶段D.知识的运用阶段7、元认知结构不包括（ ）。A.元认知知识B.元认知情感C.元认知体验D.元认知监控8、元认知策略不包括（ ）A.目标监控B.领会监控C.策略监控D.注意监控9、迁移的图式理论的代表人物是（ ）A.贾德B.苛勒C.里德D.罗斯10、吉尔福特提出智力的（ ）。A.单因素论B.二因素论C.群因素论D.三维结构理论11、斯腾伯格提出的智力培养方案是（ ）。A.应用智力法B.头脑风暴法C.横向思维训练法D.创造力训练法12、创造力的萌芽最早出现于（ ）。A.婴儿B.幼儿C.小学生D.初中生13、柯尔伯格研究道德的方法是（ ）A.道德两难故事法B.对偶故事法C.投射法D.问卷法14、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂动机不包括（ ） A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C. 情感内驱力D.附属内驱力15、西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（ ）A.冯特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.罗杰斯16、焦虑的基本成分不包括（ ）。A。认知成分B.情感成分C.生理成分D.行为成分17、就智力而言，男性不占优势的方面是（ ）。A.数学推理B.言语能力C.空间知觉D.机械操作18、个人化教学系统的提出者是（ ）。A.华生B.维果斯基C.凯利D.凯勒19、特殊儿童教育的原则不包括（ ）。A.早期教育原则B.补偿教育原则C.个别教育原则D.发展教育原则20、下列哪一项不是优秀教师的人格特征的主要表现（ ）A.处事热情B.情绪稳定C.待人亲切D.才思敏捷二、多项选择题（本大题5小题，每小题2分，共10分）21、皮亚杰提出儿童的认知发展要经过如下哪几个阶段 （ ）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.言语运算阶段22、加涅按照学习的内容把学习分为以下哪几类 （ ）A.言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认识策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习23、奥苏贝尔认为的教学基本原则包括 （ ）A.整体性原则B.逐渐分化原则C.发展性原则D.整合协调原则E.适应性原则24、大多数概念包括以下哪些要素 （ ）A.内涵B.名称C.例子D.属性E.定义25、道德认识的教育干预方法包括 （ ）A.短期训练法B.课堂讨论法C.人格发展法D.学业课堂法E.价值观辨析法三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26、发现学习27、功能固着28、先行组织者29、品德30、考试焦虑四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、简述建构主义教学设计的一般步骤。32、简述促进陈述性知识学习的一般条件。33、简述爱德华.德.波诺提出的横向思维开发训练方案的主要部分。34、简述学生品德不良产生的原因。35、简述社会对教师的角色期待。五、论述题（本大题共2小题，第36题11分，第37小题14分，共25分）36、根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。37、结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。2006年10月教育学B一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1、世界最早的成体系的古代教育学作品是中国古代的 （ ）。A.论语B.学记C.孟子D.中庸2、在世界教育史上被公认为是“现代教育学之父”的是 （ ）A.罗梭B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.康德3、由纵向划分的学校体系占绝对优势的学制结构就是 （ ）A.单轨学制B.双轨学制C.三轨学制D.四轨学制4、教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（ ）A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐形功能5、认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的的价值取向属于（ ）A.伦理本位论B.个人本位论C.社会本位论D.生活本位论6、我国正式实施的第一个现代学制是（ ）A壬寅学制.B. 癸卯学制C. 壬子-癸丑学制D. 壬戌学制7、指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，对学生有直接意义的内容是（ ）A.活动课程B.综合课程C.校本课程D.核心课程8、为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一种招待过程是（ ）A.教学策略B.教学设计C.教学思想D.教学模式9、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体到抽象思维，这说明学生的身心发展具有的特征是（ ）。A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性10、语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等都属于（ ）A.程序性知识B.陈述性知识C.策略性知识D.目标性知识11、测验结果的准确性或有效性的程度是（ ）。A.效度B.信度C.区分度D.难度12、把“刺激反映”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（ ）A.哲学取向的教学理论B.行为主义教学理论C.认识教学理论D.情感教学理论13、广泛意义上的教育目的存在于 （ ）A.家庭教育活动之中B.社会教育活动之中C.学校教育活动中D.一切教育活动之中14、班级组织的发展经历的第一阶段是（ ）A.团体要求与个人属性之间的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化之间的矛盾15、实验教育学的代表人物是（ ）A.梅伊曼、拉伊B.狄尔泰、斯普朗格C.杜威、克伯屈D.鲍尔斯、金蒂斯二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）16、教师的职业形象主要包括 （ ）A.教师的道德形象B.教师的文化形象C.教师的人格形象D.教师的外部形象E.教师的教学形象17、对教育功能进行划分的角度可以从 （ ）A.作用的对象B.作用方向C.作用呈现的形式D.作用的前提E.多维的复合18、制约教育制度的社会因素主要有（ ）A.思想B.政治C.经济D.文化E.体育19、研发发现，在学生中常见的心理障碍主要有（ ）A.自杀B.攻击C.退缩D.焦虑E.恐怖20、教师收集文献资料可以通过 （ ）A.阅读相关著作B.浏览新的期刊C.利用工具书D.剪报和卡片E.使用检索工具三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21、正是决策的教育目的22、学生的发展23、个体差异法24、失范说25、全名教育四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）26、简述当代教学理论流派的主要内容。27、什么是班级组织？班级组织的结构包括哪些方面？28、现代学制有哪些类型？我国现行的学制主要属于哪种类型？29、试述中小学比较常用的测验类型。30、实施学生学习情感评价应注意哪些问题？31、教师的教育研究和理论工作者的教育研究之间有何不同之处？五、论述题（本大题共有2小题，每小题12分，共24分）32、分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。33、试论学生失范行为产生的主要原因。 教育心理学B一 单项选择题1 1877年，第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作一教育心理学的作者是（ ）A 夸美纽约 B 维果斯基 C 卡普捷烈夫 D 赫尔巴特2 从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（ ）A 内容趋于集中 B 各派的分歧日益缩小 C 注重学校教育实践 D 认识研究大行其道3 皮亚杰的理论核心是（ ）A 最近发展区 B 生活教育论 C 复演论 D 发生认识论4 奥苏尔贝强调。学生学习的主要方式是（ ）A 发现学习 B 有意义的接受学习 C 间接学习 D 机械学习5 桑代克提出的学习律不包括（ ）A效果律 B 准备律 C 练习律 D 迁移律6 苛勤的学习理论称为（ ）A 试误说 B 强化说 C 内化说 D 顿悟说7 托尔曼的理论用公式来表示为（ ）A R-S B S-R C S-O-R D R-O-S8 结构-定向教学理论的提出者是（ ）A 潘菽 B 朱志贤 C 冯忠良 D 陈鹤琴9 1969年，第一次正式提出“教育心理学”概念的是（ ）A 加涅 B 布鲁纳 C 奥苏贝尔 D 杜威10 1920年，首创人工概念的研究是（ ）A 霍尔 B 赫尔 C 奥苏贝尔 D 杜威11 元认知研究的代表人物是（ ）A 加涅 B 霍尔 C 弗拉维尔 D 列昂捷夫12 学习迁移的共同要素说的提出者是（ ）A 沃尔夫 B 高尔顿 C 桑代克 D 斯顿金13 斯滕伯格治理分类不包括（ ）A 成分性智力 B 经验性智力 C 情景性智力 D 知识性智力14 世界第一个智力测验的设计者是（ ）A 推孟 B 高尔顿 C 比奈 D 韦克斯勒15 根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标不包括（ ）A 流畅性 B 变通性 C 包容性 D 新异性16 道德意志的品质不包括（ ）A 自觉性 B 敏感性 C 果断性 D 坚持性17 心理健康教育的非指标性原则的提出者是（ ）A 潘菽 B 罗杰斯 C 维果斯基 D 马斯洛18 根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括（ ）A 替代性经验 B 言语劝说 C 情绪唤醒 D 能力水平19 就智力而言，女性不占优势的方面是（ ）A 数学推理 B 知觉速度 C 图形识别 D 艺术欣赏20 特殊儿童教育的模式不包括（ ）A 资源室模式 B 特殊教育班模式 C 特殊学校模式 D 终生教育模式二 多项选择题21 知识的应用经历的基本环节包括（ ）A 审题 B 联想 C 解析 D 类化 E 比较22 华莱士提出问题解决包括以下阶段（ ）A 准备 B 沉思 C 灵感 D 计划 E 验证23 专家建议学生使用的组织策略包括（ ）A 形成概念图 B 使用分类 C 运用类推 D 形成规则 E 建构图式24 迁移的产生式理论的提出者包括（ ）A 里德 B 辛格莱 C 安德森 D 贾德 E 奥苏贝尔25 维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（ ）A 能力 B 努力 C 运气 D 任务难易 E 教师三 名词解释26 最近发展区27 实物直观28 自我效能感29 形式训练说30 教学监控能力四 简答题31 简述教育心理学研究的指导思想和基本原则32 简述发现法教学过程中教师的主要任务33 简述问题解决学习的意义34 简述学习迁移的影响因素35 简述内部学习动机的培养与激发五 论述题36 结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法37 试分析学生品德不良的产生原因和教育措施 教育学B一 单项选择题1 教育者就是（ ）A 教师 B 专门从事教育的工作者 C 促使个体社会化和社会个性化活动的人 D 传道者2 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ ）A 公元前1000年左右 B 公元前1500年左右C 公元前2000