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《理想》教案
银鹰文昌中学 王亮
一、导入新课
同学们，前面我们学过一首现代诗《在山的那边》，诗中这样写道：“山的那边，是海！是用信念凝成的海！”请问“海”在诗中指什么？（理想、成功）那你的理想是什么？（学生谈理想）是的，有了理想，我们才能向着既定的目标不断努力；有了理想，自强不息的中国人民迎来了光辉灿烂的祖国60华诞。恰青春年少的我们，该怎样乘上理想的翅膀，搏击蓝天，驶向祖国的万里晴空？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想之歌。

二、出示目标
1、有感情地朗读诗歌，体会形象的语言。
2、联系生活体验，体会重点诗句的含义。
3、树立远大理想，施展全部的才华斗志。

三、自主学习与检查
1、将本文你认为重要的字词写会。

2、解释词语。
（1）玷污：弄脏，比喻辱没。
（2）浪子回头：浪荡不务正业的年轻人改过自新。
（3）绝处逢生：在绝望的困境中又找道一条生路。
（4）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
3、作者介绍。
流沙河，当代著名诗人， 散文 家，原名 余勋坦 ，四川金堂人。代表作有散文诗《 草木篇 》，诗《 故园六咏 》、《 就是那一只蟋蟀 》等。诗人前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之不懈奋斗，终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。
4、检查预习。
（1）给下列加点的字注音。
寂寥（liáo） 扒窃（pá） 玷污（diàn） 诅咒（zǔ ） 洗濯（zhuó）
缀连（zhuì） 船舶（bó） 蜕变（tuì） 可望不可即（jí） 倔强（jué jiàng）
（2）词语解释。（在理解词语时，教师可引导学生用造句的形式加强记忆）
（3）作者介绍。

四、课内探究
1、初读——把握感情基调。
（1）听朗读录音，回答：读好本诗，应把握住哪几点？

（2）师生共同分析。
A.节奏：这首现代诗具有传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐，（出示一节诗）一般来说，朗读要在意思较为完整处停顿。
理想/是石，敲出/星星之火；理想/是火，点燃/熄灭的灯；
理想/是灯，照亮/夜行的路；理想/是路，引你/走到黎明。
B.重音：一般作者要突出强调的内容要重读。（出示一节诗）
饥寒的年代里，理想/是温饱；温饱的年代里，理想/是文明。
离乱的年代里，理想/是安定；安定的年代里，理想/是繁荣。
C.语气：朗读读出恰当的语气才能酣畅淋漓地表达诗人的思想感情。细心的同学已发现，几乎每一节小诗都包含事物的两个方面。（出示一节诗）
理想/是罗盘，给船舶/导引方向；理想/是船舶，载着你/出海远行。（激昂坚定）
但/理想有时候/又是海天相吻的弧线，可望/不可即，折磨着/你那进取的心。（悲壮）
对了，朗读的语气应该是明朗坚定、悲壮高昂，兼而有之。

（3）朗读练习。

（4）分角色朗读。（学生根据学案朗读的提示分角色读）

2、研读——合作领悟
（1）学法链接（一）
领悟：读了第 节小诗，我理解了 。
诵读：这节小诗，我认为应该这样读： 。
联想：读了这节小诗，我感到（仿佛看到了） 。
同时捕捉你的困惑点，并作好标记，如果你的困惑点恰是同伴的精妙点，你要拿起笔，不要错过这次学习的良机。
其中在读到“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”这些语句的时候，可让学生联系《在山的那边》的相关诗句：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”

（2）自主合作探究。
（3）汇报。
（4）质疑：教师集中学生困惑点，出示：
A.你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
B.诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。” “庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。
C.为什么说“理想更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的/酸辛”？
友情提示：联系自己的生活体验，或联系革命先烈，现身科学、现身真理的仁人志士，还可联系当今的先进人物。
（5）合作探疑。
（6）师生释疑。（其中在解答第三个问题时，教师巧妙地引入写作背景）
作者在1957年“反右”运动中，因《草木篇》被毛主席亲自点名，“假百花齐放之名，行死鼠乱抛之实”。流沙河在全国上下被批倒批臭，后连续接受多种“劳动改造”，如经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活累计20多年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“文化大革命十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。

3、赏读——品味·写作
（1）理想是一个抽象概念，诗人通过丰富的联想和想象，选择具体形象来比喻抽象的概念，以此引导我们认识理想的重要意义，并感受理想的魅力。诗中选择了哪些形象来反映诗人独特的视觉和真切的体验？（石、火、灯、路；珍珠；罗盘、船舶、海天相吻的弧线；闹钟、肥皂；仙草、母亲。）
（2）学法链接（二）

我最欣赏 这一形象，因为 。
我觉得理想还可以是
。（模仿第一段也写几句。）

五、课外拓展
1、诵读欣赏。
有人说：理想是乌托邦的梦幻。 有人说：理想是阴谋家的欺骗。
有人说：理想是精神者的狂言。 有人说：理想是失败者的盾剑。

我要说：你已成了没有上帝的流浪汉。 我要说：你已成了四处飘荡的小木帆。
我要说：你已成了灯红酒绿的放荡男。 我要说：你已成了颓废舞台的自囚犯。

理想说：我需要勤奋者执着地浇灌。 理想说：我需要受挫者意志的考验。
理想说：我需要披荆者无畏的勇敢。 理想说：我需要平静者耐心地靠岸。

上帝说：理想是每个人的皇冠。 上帝说：理想是每个人的档案。
上帝说：理想是每个人的飞船。 上帝说：理想是每个人的圣殿。

谈谈你读诗之后的感想。

2、理想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的关怀，理想是“老骥伏枥，志在千里”的抱负，理想是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮烈，理想是“鹰击天风壮，鹏飞海浪春”的青春，理想更是祖国六十华诞“路上春色正好，天上太阳正晴”春光无限。