1、
谈谈对“教什么永远比怎么教更重要”的看法
教什么就是在教学中明确学习目的，掌握教材掌握方法。而怎么教知识教法上的掌握，课堂教学方法的运用，你在上课时不明白教什么，不知道你要传授的知识点在哪那你有什么方法也达不到教学效果，因此我认为教学时先弄清你要什么知识，再来研究用什么方法教。
现在的数学教师培训，内容越来越泛化，只谈怎么教,无关教什么，数学被边缘化了。数学教育学,有教育学和数学两部分的结合。教育学关心“怎么教”，诸如教育理念、教育思想、学习过程、教学方法等，至于怎样和数学结合一般教育学是不太关心的，甚至认为那是“低级水平”的局部性工作，太具体了，不够品位。
其
2、实，教什么永远比怎么教更重要，譬如吃饭，吃什么永远比怎么吃更重要。果腹、营养、味道才是饮食的核心。至于用筷子还是用刀叉，并非哪个先进，哪个落后，并不那么紧要。可是，有些事情硬是要颠倒了。君不见，在教师教育中，都在讲外国的教育理念的先进（用“刀叉”的优越），而传统的“启发式教学”、“数学双基教学”都不见了（用“筷子”的落后）。在教学表演中，一些花里胡哨的东西大行其道，但是在检查学生学习效益面前不堪一击。
巧妇难为无米之炊。在这里，米就是我们所要教的数学知识，巧妇可以比喻成教学手段特别高明的老师。可是，没有米，你还是弄不出一顿丰盛的大餐。这个道理很浅显的。现在的老师们太关注教学技巧了，过了头。我觉得，我们还是先坐下来，安静的看基本数学专业书籍，解一定量的数学题再说
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
