1、理科生考物理、化学、生物，文科生考历史、地理、政治，这是几代人熟知的高考科目组合。而在新高考的“3+3”中，“文科生”和“理科生”不再是颠扑不破的分类，考生可根据兴趣和特长，从学业水平考试科目中任选３科成绩计入高考总成绩。选考物理者，可以同时考历史；选地理的考生，也可以再选一门生物。横跨文理的选考，直接带来横跨文理的选专业。比如说，一个极端的例子，数学系和历史系，如果考生对这两个专业都喜欢，能读数学最好、如果不能读数学就读历史，这在传统报考志愿的时候做不到。现在新的这一轮里通过选课，就能满足他的要求。他在中学里，后面的小“3”里选一门物理、再选一门历史，甚至选化学和地理，这样两个专业都可以报。
2、文理不分科，通过这样体现。
人生的成败何止在一场考试，这句箴言正被融入高考改革的血液中。对于两地考生，高考状元未必英雄，“两依据一参考”才最终决定高校录取结果。高考三科、学业水平考试选考三科，组成“两依据”，另外一个“参考”，则是学生的综合素质评价。由此获得主动权的不仅是中学。高校更是这一转变的受益者。学校可以提出，比如，我的专业要求物理必须A类，没有A类就不能报这个专业。
事实上，今天的高考考场，上海和浙江的孩子们并不陌生。新高考对学生的挑战是明显的。一是学生必须学会自主选择，主要体现在自己选择学的内容、考的科目、考试的时间，确定自己的优势科目是什么，考试的优势科目是什么；二是“一人一表
3、即每个学生一张课表，可能每个人的课表均不相同；三是生涯的规划，学生需要确立自己的优势、大学的专业以及职业领域；四是需要以长扬长，参加必要的学科竞赛，力争保送，三位一体化的考试，及自主招生等。
考生家长觉得没有一种制度是最好最完善的，只有去适应这种制度，通过新高考可以看到很多的东西，首先需要家长把眼光放长远，七选三，另外四门的放弃是要付出代价的，家长需要思考放弃另外四门孩子能否走远？第二是要尽量多学，尽量不放弃，因为现在放弃等于永远放弃，比如读到研究生阶段能否实现跨界？第三实现两个兼顾，及兼顾大学的入场券与走进大学的高水平学习。这里家长需要研究大学入场券的要求是什么？结合孩子的兴趣，如何才能实现走进大学的高水平学习？第四，家长需要把自己摆进去，家长与孩子形成认知、学习共同体，关注孩子的兴趣、起点与发展，专业与出口等问题。
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