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注重审美情感体验 培养学生艺术素养
洛川学校 王文静
审美教育是贯穿人一生的终身教育。审美育不仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的素养，使整个民族的精神品质，显示出文明的力量。艺术是学校审美教育的主要内容。音乐、美术等艺术课程各具特色，共同构造成一个五彩缤纷、八音协合的大千世界，努力培养造就一代新人。
　　音乐在学校教育中具有举足轻重的地位。它以音乐的独特功能：乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表演的形态美，演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。所以我们要充分发挥音乐审美的作用。用音乐塑造美、创造美的世界。那么，作为音乐教师如何上好音乐课呢？又如何运用课外艺术活动来抓好中学音乐教学工作？我认为要充分运用情感体验原则，多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品及音乐知识的内涵，激发学生对美、对艺术的热爱，树立终身学习艺术的愿望。
一、 让“乐、情”贯穿音乐课堂，加深学生的情感体验
音乐教育本身是一种情感性很强的艺术，它有沁人心脾的魅力；有陶怡人性情的力量，有提升人素质的功能等等。音乐教师切忌把音乐课上成说教课或是政治理论课，应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。
1、激发学生的审美欲望
审美欲望是学生学习音乐的内驱动力，只有在课堂教学中让学生对音乐产生情感共鸣，才能使之有了积极探索音乐内涵的动力。教师可以先用主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。接着，教师一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生知道每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的故事。例如本人在七年级“民歌飘香”和“美洲印象”这两个单元欣赏课和合唱课的教学中，通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史和美国早期的音乐的介绍，让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝，了解美国早期的黑人音乐和乡村音乐及近代的蓝调布鲁斯。从古至今，民歌一直紧密地伴随着人们，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。在民歌中闪烁着劳动人民智慧的光芒。作为中华儿女，应掌握了解我国灿烂的音乐文化，并继承和弘扬中国民族艺术，使民族艺术的光辉永存。一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。您的第一个想要激发学生的审美欲望的目的就已经在自然而然中达到了，让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。
2、引导学生用各种方式来表达、展现心中的最原始的情绪体验。
音乐的情感体现是随时随地就会产生的。由于有不同的生活环境、不一样的知识积累的基础、对音乐爱好程度的不同等等因素，所产生的感受也一定不尽相同或相等的。教师要善于捕捉学生那一瞬间的体验。在学生们此时热切盼望着老师对具体的作品作进一步的分析的时候，教师紧接着再趁热打铁，让学生随心所欲地用各种方式表达他们对音乐作品的感受。采取的形式可以多种多样，不拘一格：学生们有用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；也有用朴实、华丽的文字语言如诗歌、散文的形式来表达的；还有跃跃欲试想用舞蹈形体动作、个人的才艺来表达展现的。教师只需用微笑并带着欣赏肯定的目光投向您的每一位学生，并对他们的表达方式做出肯定的评价，那么，第二阶段的审美渗透也已悄然达成。
3、运用研究性学习的教学方式，使学生主动探究、亲身体验
研究性学习是让学生参加实践活动，在实践中会学习和获得各种能力，核心就是让学生成为学习的主人，让学生积极、主动地、活泼地投入到学习之中，从而培养自己的发现和创造能力。在音乐课堂教学中，学生有了体验音乐的欲望，生了原始的情感，不等于说他们已经很好地或者说是正确地体会了音乐，教师要
学会运用研究性学习的教学方法，激发学生的积极性，要在课堂中让学生感到自己是学习的主体。例如在欣赏独唱曲《故乡的亲人》后，再给他们听无伴奏的混声四部合唱曲《故》，问：大家觉得哪种音色更能体现出作者的情绪？为什么呢？学生们都争强着回答是后种音色更能体现作者的思乡的心情，因为合唱的音色很丰满，很丰富，有立体感。教师：那么我们是否可以模仿着学唱一下呢？激起了同学们的求学欲望。唱完一遍后，再问：你们的音色唱出来是否优美？怎么能唱的更好听一点呢？结论：合唱的难度要高于齐唱，声部间的音程度数的变化不容易唱准，合唱对于歌者来说，演唱的方法和技巧要求更高等。在欣赏分析中国民歌的类型特点的过程中，可以先启发学生确定每一种民歌类型的音乐欣赏的研究主题。如欣赏中国民歌中的《放马山歌》和《赶牲灵》，学生倾听完，我接着启发：“你们能听出它们是我国哪一种类型的民歌吗？”学生纷纷回答：“山歌。”结果引发了他们的疑问：“为什么同是山歌，演唱风格特点却不同呢？”从而让学生自己确立了研究主题，我进一步让他们进行小组讨论，引发他们研究讨论学习的兴趣欲望。学生的思维非常积极活跃，我只是做启发引导：“想一想这两首山歌产生地区有何不同？”并走到学生中去指导他们注意观察曲谱以及再一次让他们注意观看（运用多媒体教学设备）课件中播放的插入影片中的背景画面。学生最后经过自己的观察研究分析，发表他们的观点看法，最后我把他们的观点综合，从作品的结构、句式、音乐的风格、场景、演唱形式、体裁等诸多方面
进行点评式分析“《放马山歌》与《赶牲灵》，最后我肯定地告诉学生这个结论是我们师生共同的研究成果，让学生体会到他们研究的价值意义，从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到研究学习的快乐，尤其是让学生对民歌产生了浓浓的情感，有了更强烈的探究欲望，更深刻的情感体验。那么在对音乐作品具体分析过程中，教师如果始终贯穿着这种研究性学习的教学方式，作为这堂课的总体教学目的就已经达到了，即采用师生互动的方式，在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的欣赏分析能力，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。
心理学家指出：良好的心境会使人在充满情趣、动机勃发和积极主动的状态下学习。要使学生在课堂上具有良好的心境，就要为学生营造一个积极、健康和愉悦的精神环境，以激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐审美能力、创新意识和创造能力，从而变“厌学”为“乐学”。在学习中认识美――以美扬善；教学中孕育美——以美治心；活动中体验美——以美悦情；实践中表现美（创造美）――以美导行。
二、 引导学生参与音乐实践活动，促进审美情感升华
课外艺术活动是课堂教学的延续、提升、发展和拓宽。课余艺术活动可以比课堂教学的内容与形式更为丰富多彩，更具有经常性、广泛性和群众性。它与课堂教学相互促进、相互补充、密切联系。它能让学生充分展示自己的特长，凸显自己的个性。在课外活动中个性得到了发展，情感得到了宣泄，视野得到了拓宽，学生的审美情趣及品位才能得以升华。
1、结合教学内容，鼓励学生搜集音乐、制作相关的音乐课件、FLASH作品
可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片。例：我校为了大力推进教育信息化建设，以加速带动学校的现代化发展，对网络环境下的教与学进行了探索实践。建设了《水浒》专题学习网站。这是一个资源型+学习型的教学平台。我让学生先上《水浒》专题学习网站进行浏览，通过五大环节（导入—-启发—点拨—交流—展示）让学生自行找到音乐欣赏的切入口，并进行交流展示。成立的专题探究小组有的用电子文稿汇报了关于音高、音色等五大要素的具体内容。有的用两种不同速度演奏了《致爱丽斯》片段，也有的用电子琴模拟出强烈的节奏，或者用击掌表演演示力度的强弱-------。在了解音乐的五大要素之间的互相联系和互相作用，掌握音乐欣赏方法的基础上，在对历史、人文知识的掌握、了解的基础上，引导学生对剧中《水浒传》的系列主题插曲及音乐片段进行欣赏、品析，从而真正感受到音乐对影视剧的渲染作用，取得了良好的效果。
2、走出校门，观赏音乐
利用一切可利用的资源，组织学生走出校园，到音乐厅、音乐院校等地方去观摩和参观访问。这样可以大大提高学生对音乐艺术的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面，开阔了他们的眼界，从而培养出一批有艺术修养及具有创新能力的一代新人。如：带领合唱团部分学生参观我的母校“上海音乐学院”；欣赏了有“四眼”哥哥主持的“星期广播音乐会；到华东师范大学观赏荷兰中学生的管乐演出，等等活动，都让学生收益匪浅。
3、搭建平台，表现音乐
学校每学期都为学生搭建舞台，让他们与教师、同学合作，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编绚丽多彩的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美。同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高素质修养，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。“少先队队列歌曲演唱会”、“十月歌会”、“爱我中华”歌会、“迎新年文艺汇演”等，用诗和歌舞串联一起，以表演唱、齐唱、合唱等方式来表达少年儿童热爱党的真挚感情。举行融知识性、娱乐性为一体的“音乐智力竞赛”， 卡拉OK独唱比赛，器乐独奏比赛、校园集体舞比赛，充分章显学生的个性魅力。还组织学生参加慰问演出，如到福利院演出，为孤寡老人送去快乐；参加社区公益演出，如“手拉手”文艺演出、“宣传环保”演出活动等，以养成学生关心他人的良好品质，培养学生高度的社会责任感。通过这些活动，学生同时也学到了很多课内所学不到的东西，审美的品位、情趣、情感因而也更丰富多彩了。
总之，以美育人是音乐教育的根本。艺术教育的最终目的是培养一个完美的人，让学生从小懂得求真、向善、爱美。我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。
每当我们和学生们在音乐教学创造性的艺术劳动中获得点滴成功时，我们师生都会感受到这是一种艺术的享受。情感的快乐和心理满足。音乐能塑造美的人。创造美的世界。我们教师应该成为美的使者。
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