1、
信息技术环境下课堂教学设计
学 科
语 文
版本册数
人民教育出版社九年级下册
课目名称
《谈生命》
共 1 课时
教学目标
1让学生通过朗读，体味文章的思想感情
2让学生品味文中重点句子的含义
教材分析
第三单元的课文全是以生命为主题的散文，它们的入选体现了新课程关注生命的人文理念。
《谈生命》是本单元的第一课，是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，语言优美，文笔生动。文章开篇引出话题，接下来描写“一江春
2、水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。同时，《谈生命》还是一则极好的朗读材料。
学生分析
初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。但已经具备了一定的阅读、理解、分析能力，学习本文，意在让学生感悟作者对生命引发的思考，并能获得对自己的情感体验，学过之后,相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟，不论粗糙或细腻，都是学生自己独特的、有创意的和富有个性的见解
教学重点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
1通过朗读，体味文章的思想感
3、情
2品味文中重点句子的含义
范读，齐读，自由朗读，
图片展示
要求展示
教学难点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
品味文中重点句子的含义
写感受
要求展示
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体、资源 使用方式方法
看图说话
倾听范读
让学生观看4幅图片，看了之后说说看到了什么，感到了什么。
然后闭上眼睛倾听配乐范读，听完后说说听到了什么。
导入新课
全体学生带着感情自由朗读课文，检查自由朗读情况，进行朗读指导
小结文章思想感情
全班齐读课文第3部分。
再读课文（反复朗
4、读自己喜欢的句子，并写出喜欢的理由）组内交流后全班交流。
把预习时摘抄的描写生命的优美句子读出来和大家分享。
结合自己的经历和体验，用优美的语言写写关于生命的句子。（写完后组内交流，然后全班分享。）
老师谈生命。
播放幻灯片
配乐范读
抽读，指导
小结文章思想感情
巡视辅导
适时点评
谈生命
看图说话
闭上眼睛静静倾听
带着感情自由朗读
个别学生朗读
全班齐读
5、反复朗读喜欢的句子，写理由，交流
交流
写“生命像什么……”交流
倾听
播放汶川地震图片
放音乐，出示幻灯片“听到了什么”
出示课文标题，作者
出示自由朗读要求
放音乐，出示齐读
出示再读课文要求
出示联想内容
出示写作内容
出示教师寄语
板书设计
谈生命
冰心
课后教学
反 思
*（应包括对媒体、资源应用的反思）课堂教学中使用多媒体，充分调动了学生的视觉，听觉。对我们农村的学校来说，多媒体大大地扩展了学生的视野，学生感觉上课更有趣了。尤其是对语文这一学科，多媒体让学生真切地体会到了语文的博大精深。在以后的课堂中我要多多地运用多媒体，更充分地利用多媒体。下次可以再加点动画进去。
注：纸张不够可加页
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