体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政理论与实践研究.pdf

第 44 卷第 3 期2023 年 6 月喀什大学学报Journal of Kashi UniversityVol.44 No.3Jun.2023体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政理论与实践研究阿力木江依米提塔尔肯，李成跃，李谦（新疆师范大学 体育学院，新疆 乌鲁木齐市 830054）摘要：体教融合背景下，将课程思政融入体育教育专业排球普修课教学，能实现体育与健康知识、运动技能和政治思维的有效融合；能加强对大学生的思想政治教育，提高大学生思想政治素质.运用文献资料法等研究方法，阐明新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政的内涵以及课程思政建设的必要性和可行性，并对体教融合背景下课程思政融入体育教育专业排球普修课程的教学原则、教学目标、教学实施和教学评价进行探讨，提出了增强体育教师思政素养和思政育人能力、挖掘思政元素融入教学实践、加强学校各部门间的协同与创新、加强校园体育文化思政建设和完善评价机制促进教学质量提升的课程思政实施策略.关键词：体教融合；新疆高校；体育教育专业；排球普修课；课程思政；实施策略中图分类号：G641；G842-4文献标志码：A文章编号：2096-2134（2023）03-0104-050引言2004 年 10 月 14 日中共中央、国务院发出 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(以下简称 意见)1.意见 指出了大学生思想政治教育的指导思想和基本原则，为高校课程思政的探索提供了理论遵循和实践指引.习近平总书记在 2016 年 12 月的全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面.22020 年 5 月 28 日教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要 指出高校要深化教育教学改革，充分开发各类专业课程中的思想理论政治教育资源，发挥好每门专业课程的师德育人示范作用，全面提高专业人才培养教学质量.3体育课程思政建设的本质内涵就是将思想政治教育的基本要求与学校体育课程自身的特色政治教育和体育教学有机融合，将思政教育元素充分融入各级体育学科思政教学之中4.体育课程思政的特点在于“寓德于体、融道于术”5,6.体育课程与其他课程有较大的区别，其更加突出客观上生理的活动以及受教者的主观体验7.课程思政教育作为新经济时代我国高等教育中一个新兴的教育发展理念，频繁出现在国家及教育部有关政策、文件中.目前，“课程思政”的概念日益流行,并在全国范围迅速形成了一股“课程思政”教育的浪潮8.在作为高等教育和人才培养的关键环节中的体育课程教学贯彻课程思政理念，也是深化党的教育方针和建设社会主义体育强国的应有之义9.为此，本文将探讨在体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课程如何有效融入课程思政元素，实现体育教育专业排球普修课的立德树人教育目标.1体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政的价值意蕴1.1排球普修课课程思政建设的必要性课程思政教育已成为新时代高校立德树人根本任务的重要基础和课程教学综合改革的重点和指导方针.当代大学生中存在的极端的个人主义、利己主义思想，庸俗的审美情趣，颓废的生活方式，错误的自我定位和严重的信仰危机等负面意识形态和行为与新时代社会主义体育强国建设任务和要求相违背10.长期以来，高校体育专业排球普修课与其他高校术科体育类专业课程一样，高度重视排球理论知识以及战术技能的综合传授，而缺乏对于学生思想道德品质的整体塑造.原因主要有三:第一，任课教师对思政育人理念认识不到位，在日常体育教学中没有正确处理好传授学生理论知识与思政育人的平衡关系.第二，体育类专业课程思政属于收稿日期：2022-08-26基金项目：全国教育科学规划课题“健康中国视域下新疆少数民族青少年健康体与行为培养研究”（FLB170652）.作者简介：阿力木江依米提塔尔肯（1979-），男（维吾尔族），新疆库车人，副教授，硕士生导师，主要研究方向为体育教育训练学及体质与健康；李成跃（1998-），男，安徽蚌埠人，在读硕士研究生，研究方向为体质与健康.通讯作者：李谦（1965-），男，新疆乌鲁木齐人，教授，硕士生导师，主要研究方向为排球教学与训练.DOI：10.13933/ki.2096-2134.2023.03.021第 3 期阿力木江依米提塔尔肯，等：体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政理论与实践研究隐性的思政教育11，在课程设置中教师没有充分认识到显性课程与隐性因素的关系，有意识地引导学生的思想道德素质发展不够，使排球课程教学发挥立德树人的作用不够凸显，远不能达到“1+12”的育人效果12.第三，排球普修课程教学中,思想政治教育仅停留于教学课程目标或体育教学过程目标上，没有真正把思政教育纳入教学质量考核或课程质量评价指标体系之中.由于排球普修课程的受教育者可以是全体学生，而排球专修课的学生大多数是具有一定训练年限和技战术水平相对较高的学生，因此排球普修课的思政建设面更广，能让更多的学生通过排球课课程思政教学提高思想政治素质.排球普修课的学时在新疆高校中一般比专修课长，这也是课程思政融入排球普修课程的一大优势.当前，随着国家对高校学生思想政治教育工作的高度重视，高等教育已经成为大学生意识形态教育的主渠道.体育作为一项深化教育改革、全面深入推进学生素质教育的重要实践探索，通过在体育专业排球普修课程教学中融入课程思政已势在必行.1.2排球普修课课程思政建设的可行性排球普修课作为体育课程的重要组成部分，以促进人的全面发展为目标，与思政教育的目标密不可分.首先，高校排球普修课一般在体育场馆进行，由于课堂场地的开放性，学生更容易将内心的隐藏情绪表达出来，能更全面、真实地展现一个人的思想与品质.这为教师对学生进行思想政治教育提供了最好的契机.此外，高校排球普修课也与思想政治教育的根本任务相一致.思想政治教育的根本任务是立德树人，高校排球普修课程的教学目标分为运动参与目标、运动技能目标、身心发展目标、社会适应目标等，这些目标都是以立德树人为导向的.这就决定了排球普修课以“课程思政”为载体，将技能教学与价值观教学相结合，实现排球普修课与思政教育的协同教育目标.其次，高校排球普修课教学内容蕴含着丰富的思政教育元素.传统的思想政治理论课往往囿于枯燥乏味的理论教学，而高校排球普修课趣味性强，教学内容丰富和教学方式多样，通过排球普修课理论与实践相结合的教育方法，可以帮助学生理解课程思政的本质，使思想政治理论内化于心、外化于行.例如，传球是实施战术和组织进攻的基础，可以调动一切有利因素进行己方的进攻.虽然不像扣球一样是一种强力的得分手段，但好的传球对进攻与得分发挥着关键作用.通过这一技术环节的教学，可以培养学生默默无闻、乐于奉献的精神，使他们懂得个人智慧和能力在团队中的奉献价值，促进团队及各成员的成长进步.可见，高校排球普修课的教学内容和教学方法包含着极其丰富的思想政治教育元素和功能.在新疆高校体育教育专业排球普修课中实施“课程思政”是高校落实全方位育人的应有之意.2体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政的教学设计2.1课程思政融入新疆高校排球普修课程的教学目标（1）知识技能目标：学生掌握体育与健康的基本知识与排球运动技战术，能够自行进行排球运动与训练，自发的练习技术动作与组织小团体竞赛.在增强学生身体素质的同时养成终身体育意识，培养学生正确的体育价值观，培养学生控制情绪的能力、承受挫败的能力和团体意识.（2）过程和方法目标：通过教师教学、学生观看示范、观看比赛录像等学习活动，培养大学生自主学习能力，激发大学生的爱国主义精神.如通过单人、双人、多人合作的实践方法，培养大学生自主实践、团结合作的意识.通过参加体育比赛、教学比赛和现场裁判活动，培养大学生团结奋斗、顽强拼搏的信念，提高大学生发现问题和解决问题的能力.（3）情感态度与价值观目标：学校体育对于以体育智、以体育心具有无可替代的作用13.通过课程思政融入体育教育专业排球普修课，既可使学生享受体育的乐趣，也可培养他们积极的精神状态，树立良好的道德品质及实现自我价值14.2.2课程思政融入新疆高校排球普修课程的教学实施在传统的体育教学中，教师在教学中会注重相关课程目标的实现，尤其是体育教学目标大多以技术知识和实际应用为导向，容易轻视体育课程自身的素质教育能力和价值观塑造功能.为此，高校排球教师应以排球技术教学内容为基础，围绕新的教学内容和复习内容，组织教学内容、教学方法和实践形式，实施思想政治教育和排球技术教学的协同并进，使课程思政教育效果得到有效提升.在课堂开始前，对学生进行一些知识讲授，如排球运动对健康的促进作用、活动时的安全注意事项、放松的重要性、运动性疲劳与缓解等，使学生了解健康的概念，明确排球运动对健康的促进作用，树立“健康第一”的理念，促进学生体育锻炼习惯的养成.随后进行一些准备活动，并讲解热身的注意事项和重要性，让学生养成热身的良好习惯，提高运动安全意识，降低运动损伤发生的几率.正式的教学内容可以包括技术动作教学和身体素质训练等，在此环节中融入思政元素将帮学生脱离传统枯燥的思政教育，使思政理念内化于心、外化于行.如在扣球的教学中，强劲的扣球可以直接得分，彰显扣球手的英姿，增强团队的自信心，因此，可以通过扣球教学培养学生敢于拼搏、奋勇向前的精神.除了常规的教学活动，也可以进行一些体育游戏来丰富课堂内容、活跃课堂气氛和培养团队合作意识等.课后进行总结或布置一些作业，让学生善于自己发现问题、解决问题，养成独立自主的学习习惯.2.3课程思政融入新疆高校排球普修课程的教学评价课程思政教学评价的一个重要方面是必须定位于专业学习的有效性15.体育教学评价是体育教学管理的重要手段之一.通过对体育院校排球课程考试内容的调查可以看出，排球课程考试主要包括以下两种形式，即理论技能考核和平时成绩考核.理论技能考核内容包括个人技战术基础配合、理论知识水平、教学竞赛组织情况、裁判实践能力等；平时成绩考核包括课后作业完成105喀什大学学报第 43 卷度、课程出勤率和学习态度.传统的排球普修课程评价方式已经不能满足当前体育课程思政的需要，评价内容应将包括基本技能评价、平时成绩评价和实践能力评价.习近平总书记多次强调，思想政治教育要坚持理论性与实践性相统一.所以，排球普修课程也要根据自身的专业特点，推动体育课程思政与社会实践相融合，将社会实践加入课程评价体系中.在体育专业排球课基本技能评价、平时成绩评价和实践能力评价方面，都要加入适当比例的思政评价，最后综合得分.思政评价方式为量表评价，可根据不同的环节设置不同的评价指标，主要包括政治文化认同、爱国主义精神、法治观念、道德修养等，每个指标下设置多个等级，分数从差至优秀依次递增，总体课程思政内容评价占总评价的 20%左右.总之，将评价内容和评价方法充分融入课程思政，构建科学的课程思政评价体系，调整评价内容的比例，丰富教学评价和评价方法，以实现对排球普修课课程思政教学的客观公正评价.3体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政的实施策略3.1增强体育教师思政素养和思政育人能力教师是体育课堂教学的主要践行者，在推动体育课程思政改革中发挥着重要作用16.相关研究指出，高校推进课程思政改革的主要障碍是教师思政育人能力的不足17.由于体育教师缺乏思政学科背景知识的支撑，很难从思政教育的角度充分挖掘和整合教学中的思政元素素.由于体育教师对思政元素的掌握并不深入，这使他们在运用思政资源进行体育教学的过程中显得力不从心.体育教师“思政育人”实践的不足是导致其“思政育人”能力偏低的主要原因18.所以，体育教师需要加强政治理论学习，跟踪了解当前的社会发展状况和需求，把握时事热点，理解和掌握思政教育的理论知识及要点.排球普修课教师在进行“课程思政”教学时，既要注意适应排球普修课的内容，又要注意学生的特点和思维现状，从而增强排球普修课课程思政的引导作用.另外，加强开展师德师风教育.师德建设直接关系到体育课程思政建设的教学效果.体育教师需要“自身立德、以德施教”19.要把师德建设与教师职称晋升、优秀评价结合起来，引导体育教师把教学与职业道德修养结合起来，成为学生健康成长的良好榜样和引路人.3.2挖掘思政元素融入教学实践首先，在高校排球体育普修课的课程教学中必须要确立一个具有理论引导、激励、凝聚力等功能的思政教育活动目标，为排球普修课的特色思政教育发展提供理论指导和教学评价参考.课程教学大纲和课程教学目标要以学生为中心，充分挖掘高校体育文化、体育道德和体育精神的核心价值.其次，要根据学生的具体学习活动需要、心理特点和成长规律，优化课程教学内容，如在高校排球普修课教学中充分融入“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的中国女排精神，使学生将学习压力转变为学习动力.排球技术水平的提高一定程度上依赖于比赛对抗的锤炼，单纯的课堂固定技术动作与理论教学，缺少课外活动与竞赛的联动，会使学生越发觉得枯燥、劳累，加之技术水平上升缓慢进而影响学生情绪.因此，要创新排球普修课课程思政教学形式，联通“三大课堂”.“三大课堂”是指课程思政实践的“第一、二、三课堂”20.其中，“第一课堂”是指高校排球课程思政课堂，即“主渠道”，是开展排球课程思政教学的传统形式.在这里，可以基于信息化教学，融入中国传统文化，建设个人在线排球课程，或者利用现有的在线排球精品课程和一流本科课程等优质教学资源，辅助线下排球实践教学.“第二课堂”是指高校领头的课外排球体育活动及竞赛.首先，赛事组织者、裁判员和运动员可以由排球班学生担任，在活动过程中有机地融入校歌和国歌、校史和校风、爱党和爱国主义等思想政治元素，学生可以参与活动策划、活动组织和比赛全过程，让校园体育文化教育功能得到充分彰显.为排球班学生和体育爱好者搭建展示自己的平台，提供交往和团结互助的机会.“第三课堂”是指排球社会实践课堂，包括排球志愿者教学活动、排球公益活动，使学生在课堂的社会环境中通过个人的参与和无私的奉献，不断了解自己、突破自己及完善自身，体现了社会实践课程的实践教育功能.充分利用排球运动的特点，将三个课堂连接起来，以“第一课堂”辐射“第二课堂”和“第三课堂”，以“第二课堂”和“第三课堂”强化“第一课堂”教育效果，创新排球课程思政教学形式，提高教学质量.213.3加强学校各部门间的协同与创新在高校排球普修课程具有丰富的思政教育资源的基础上，要发挥排球普修课课程思政的育人效果，学校还应积极协调各部门协作与创新，形成课程思想政教育与专业教育融合的教育体系.第一，深化课程思政教育的综合性，引导、鼓励排球普修课教师开展课程思政实践.学校出台激励机制，创建课程思政教师学习和研讨班，不断壮大课程思政队伍，逐步提升课程思政教学质量.第二，就排球普修课而言，教师要深入挖掘课程教学中蕴含的思想政治教育要素22.如在技术动作的教学中可以培养学生吃苦耐劳的精神，通过比赛参与培养团队意识、与人交往能力和社会适应能力等.第三，体育课程思政建设是一项长期的系统工程，它包括了诸多相关因素，如课程内容、教师队伍、教学资源建设及教学管理机制等.因此，应该从排球普修课程特点出发，秉持“优势互补、协同共建”的原则，在推进体育课程思政建设过程中做到多方共同参与、各主体间相互信任、责任划分清晰、协调与沟通及时到位，进而在学科发展、队伍建设、制度创新等多维度联合行动，真正形成立德树人的能量聚合.确保从教学环境到教学设备的配置都能严谨细致，加大与各部门的统筹协调力度，逐步形成“全校一盘棋、全员共参与”的“大思政”格局，进而切实有效地推动体育课程思政建设向纵深发展.还可建立思政教师与体育教师的合作备课机制，实现双方“取长补短”和优106第 3 期阿力木江依米提塔尔肯，等：体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政理论与实践研究化课程思政教学设计等.3.4加强高校校园体育文化思政建设目前新疆部分高校的排球场只有室外的，而且新疆的冬季漫长且较寒冷，导致冬季几乎不能开展排球教学.为了完成排球普修课教学任务只能减少课时数，既影响了教学质量，也使得学生技术水平提升缓慢，不完善的教学环境也使学生的学习积极性降低.因此，首先要加强排球普修课教学的基础设施建设，营造良好的开展课程思政教学环境和条件.近年来随着全国高校扩招，虽然各大高校也在不断建设体育基础设施，但由于各种因素，大学生的人均体育面积还远远不够.第二，完善体育基础设施功能，巩固课程思政教育的“主渠道”和“主阵地”23.一方面，要满足体育基础设施的本体功能，满足排球课开展的基础设施，增加体育阅览室和体育资料室；另一方面，也要发掘体育活动的衍生功能，如发挥排球社团、运动会、体育文化节、班级体育团建活动等的思政教育“主阵地”作用.要加强体育指导机制建设，立足于高校的历史传承和使命，打造具有高校特色的体育理念、体育口号和体育标志性人物.比如“无体育不清华”的清华大学体育口号等，这都反映出一所大学的精神文化、意识形态和价值观，传递了大学独特的体育价值观，渗透了独特的“体育精神”.3.5完善评价方式促进教学质量提升为了提高排球思政课教学质量，必须完善教学评价方式.排球课程的思政评价方式要从传统的“单一化”评价主体转向“多元化”评价主体.（1）教师评价.应考虑体育知识体系与思想政治教育的整合，在教学计划编制、教学目标、课程结构、教学设计等教学环节中，是否应将思政教育纳入体育教学内容，应重点考察.在对学生学习的评价中，教师应考虑身体教育和思想教育相结合，评价学生不应凌驾于身体素质评价之上，也不应仅是思想政治评价，而应将价值观教育与身体素质评价、体育技战术能力评价和体育理论知识评价相结合.（2）学生自评和互评.让学生对自身和同学的技能动作、理论知识的掌握、实践活动效果进行评价，学生在评价的同时，会利用相应的评价标准来进行打分，此时，学生会思考与分析自身的技术动作和其他人的技术动作的异同，或者平时表现等，潜移默化的让评价主体找到自身的特点及缺陷，经过认真评价他人，使自己在以后的学习过程中发现不足并改进，从而形成良好的竞争心态.与此同时，教师在学生进行评价时，要对评价标准有偏差的学生进行指导，当然，教师要在学生评价前向学生说明评价方法和标准，对一些问题较大的学生给予耐心的指导，帮助学生建立合理的评价标准和公平意识.（3）实践导师评价.当前的实践导师评价内容大多数知针对学生的实践或实习表现，很少包括学生的思政评价，实践导师和指导教师分别要从不同的角度对学生进行评价，两个主体评价相加更能体现评价的全面性和综合性.4结语目前高等教育对“课程思政”这一理念的解读，实质上就是在大学课程教学中实施课程思政的教育过程.体育课程思政要求施教者将思政教育无缝渗透到体育专业课程的各个方面，受教者自觉的接受其体育专业教育和思政教育，共同营造课程思政的氛围.就新疆高校体育教育专业排球普修课程而言，要利用排球课堂教学的主渠道，根据人才专业培养基本目标和要求，以排球课程改革为重点，以排球知识和技能为载体进行课堂教学，加强思政教育和社会主义核心价值观指引，突出综合素质课程的教育使命和价值，实现知识转移和价值取向的有效结合.参考文献：1 中共中央国务院发出 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 EB/OL.(2004-10-15).http:/ 中国共产党新闻网习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局EB/OL.(2016-12-09).http:/ 教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知EB/OL.(2020-06-05).http:/ 徐成立，罗秋兰，孙军，等高校体育课程思政建设现实困境与优化策略J.体育文化导刊，2021，（9）:98-1045 刘纯献，刘盼盼体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领J.体育学刊，2021，28（1）:1-66 王秀阁关于“课程思政”的几个基本问题：基于体育“课程思政”的思考J.天津体育学院学报，2019，34（3）:188-1907 王帆，杨雪芹，牟少华，等生命安全诉求下学校体育运动教育的价值J.体育学刊,2012,19（1）:78-818 赵继伟“课程思政”:涵义、理念、问题与对策J.湖北经济学院学报，2019，17（2）:114-1199 张洋，魏军立德树人视域下体育院校课程思政建设的价值与路径J.沈阳体育学院学报，2020，39（6）:35-4010 林伟奥林匹克主义与当代中国青年J.山西师大体育学院学报，2009，24（2）:27-3011 李在军,刘美,赵野田课程育人:高校体育类专业课程思政特征、难点及应对策略J.沈阳体育学院学报，2021，40（3）:18-24+3212 姚鲆课程思政因素在高校排球普修课的运用J.体育科学研究，2021，25（1）:76-7913 陈长洲，王红英，项贤林，等中华人民共和国成立70年中小学体育健康课程标准的演变及反思J.上海体107喀什大学学报第 43 卷育学院学报，2020，44（6）:85-9414 赵晶，闫育东，高江航课程思政融入高校体育课教学的本源回归、价值塑造与路径思考J.体育学刊，2021，28（5）:89-9315 董翠香，樊三明，李梦欣，等体育专业课程思政建设应解决的问题及实施路径J.体育学刊，2021，28（2）:65-7116 铸魂育人 融道于术：天津体育学院全面推进课程思政建设，构建多维立体“三全育人”大格局N.中国教育报，2021-01-28(004)17 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political thinking and strengthen theideological and political education of college students and improve their ideological and political quality.Us-ing the method of literature and other research methods,this paper expounds the practical connotation of Ide-ological and political construction of physical education curriculum,and the feasibility and necessity of Ideo-logical and political construction of volleyball general course of physical education in Colleges and universi-ties in Xinjiang.And explore the teaching principles,objectives,implementation and evaluation of the inte-gration of the Ideological and political elements into the volleyball general course of physical education ma-jor in Colleges and universities in Xinjiang under the background of the integration of sports and education.Finally,we proposed some implementation strategies,including strengthening the ideological and political lit-eracy and ability of physical education teachers;excavating ideological and political elements and integratethem into teaching practice;strengthening the coordination and innovation among departments;improvingthe ideological and political construction of college campus sports culture;improve the evaluation mecha-nism and promote the quality of Ideological and political teaching of volleyball course.Key words:integration of sports and education;Xinjiang colleges;physical education major;volleyball gen-eral course;integrate ideological and political education into courses;implementation strategy108