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课堂教学设计

初一英语下册

Module 5 My hometown and country

Unit 2 London is bigger than Cambridge

初一英语下册

Module 5 My hometown and country

Unit 2 London is bigger than Cambridge

一、课型: Vocabulary and reading

二、 教材分析

本模块围绕“Places” 这一话题和单音节形容词比较级这一语法为两条主线，展开了听说读写方面的活动。通过本模块的学习，帮助学生更多地了解中国的上海和香港的两座城市的地理和历史文化特点以及英格兰地区的人文地理特点，引导学生更多地了解国内外主要城市的特点，为将来跨文化交流做好准备。

本课进行的第二单元是词汇和阅读课型。以课文为载体，阅读含有形容词比较级的语篇材料，理解含形容词比较级的语篇材料，提高学生的阅读能力;通过本文的学习，帮助学生更多地了解英格兰地区的地理、历史、人口、名胜等信息，培养学生跨文化交流的能力，同时掌握描写一个地区的地理、历史等词汇和功能句，为语言交际做好准备。

三、学习者分析

本课为本模块的第二课时。前节课已经完成了形容词比较级的语法学习和相关语法和对话的听说训练，学生对该语法已经有了较为深入的了解而和掌握。本课以语篇的形式全面承载本模块的语法和话题，在学生对本课词汇进行提前预习后，相信对课文的理解不会有太大的难题。但关于英格兰地区的一些名胜的发音对学生来说应该是一个不小的障碍。

四、 教学目标:

1.语言知识目标:

词汇：围绕本单元话题，学会准确地发音和使用in the east/north/south/ west of, be famous for , on, a region of, … kilometers long/ high, never… or…, 等词汇.

语音：掌握形容词比较级形式及读音。

语法功能：熟练理解和掌握London is bigger and busier than Cambridge. 等结构，并运用此结构谈论Cambridge 和 London两大城市的区别。

2、语言技能目标：

1)、能理解含形容词比较级的语篇。

2)、培养学生提取主旨大意、理解文章细节等阅读策略。

3)培养学生运用综合运用语言的能力

3、情感态度目标：通过一系列听读练习，加深对英格兰地区的了解，培养学生的跨文化意识。

4、学习策略：通过课前预习、对子活动和小组合作学习的方式，使不同层次的学生更好地完成对本文的理解和词汇的掌握

五、教学重点：

1、掌握重点词汇：in the east/north/south/ west of, be famous for , on, a region of, … kilometers long/ high, never… or…, 等词汇.

2、理解课文。

3、运用本课词汇来描写家乡。

六、教学难点

1、英格兰地区各名胜的读音

2、运用本课词汇来描写家乡。

七、教学过程

Step 1 Presentation

Present the new words and check words reading.

【设计意图】单词的音形义是下一步的听说读写练习的基础，因此，必须在全面进行新课前扫除此障碍。单词的音形义的掌握是课前的预习作业此环节旨在检查学生的单词认读水平。

Step 2 Warming up and lead in

1. Present a picture of directions and a map of China, drilling the phrases :in the north/east/west/ south of.

2.Present a picture of England and talk about the positions of the cities.

【设计意图】首先呈现东、西、南、北四个方向的词，然后呈现中国地图，学生在地图的帮助下，通过对子活动，顺利说出中国各省市的地理位置，为下一步描述英格兰地区各城市的地理位置奠定了词汇的基础。继而呈现的英格兰地区的地图，以旧引新，层层深入，自然过渡到本课的新授内容——My hometown and my country

Step 3 Presentation and listening

1. Present some pictures and ask the students to say out the names of the famous places in England.

2. Listen and tell True or False.

【设计意图】上述五个地名对学生们来说多少有所了解，但对其发音却是很生疏，因此，掌握其读音对后面即将进行的听和读至关重要。

听对话判断正误，让学生带着任务有目的地听，有利于学生听力的培养，同时引导学生整体感知课文。

Step4 Reading

1. Read and answer the questions given.

2. Read , fill and retell.

City Cambridge London

Location

(位置) in the east of England in the south of England

River the River Cam the River Thames

Population 100,000 7,000,000

Famous for Cambridge University Big Ben, Buckingham Palace and Tower Bridge.

【设计意图】朗读回答问题，引导学生对文章梗概的把握和对部分细节的理解。通过表格信息的填写，引导学生对文章最重要的两段的细节的进一步掌握和理解。复述的形式又更好地引导学生把其中内容和重要的语言表达方式的有机结合并加以强化训练。

Step 5 Presentation

Present and drill the key words and expressions

1. on

City Shanghai Nanjing London Paris

River Huangpu River Changjiang River the River Thames the River Seine

2, be famous for

n Cambridge is famous for Cambridge University.

n London is famous for Big Ben, Buckingham Palace and Tower Bridge.

n Dalian is famous for __________.

n China is famous for __________.

n ________ is famous for __________.

3. with

4. million/ millions of

六百万人口

三百万台卫星电视

数百万本书

数百万棵树

5. … long/ wide/ high/ tall.

n 我爸爸身高1.80米。

n 大连有100多年的历史。

n 上海的外滩(the Bund)长1.5千米。

n 香港的太平山 (the Victoria Peak)有554米高。

n 长安街宽120米。

6. a region of

n England is a region of Britain.

n Taiwan is a region of China.

n ________ is a region of China.

n ________ is a region of ________.

7. never … or…

n Britain is never very hot in summer or very cold in winter.

n Dalian is never _______ or _________.

n 昆明冬天不冷夏天不热。(翻译)

8. high , tall

【设计意图】对“on ”, “with”的训练方式，主要采用图表式真实的信息情境进行替换和仿写，实现语言的实用性;对 be famous for , a region of , never … or…三个词的训练方式主要采用可控制性的开放式替换造句，也体现语言交际的实用性，也为后期写作提供有价值的功能句。对million / millions of, … long/ wide/ high/ tall.的训练，主要采用翻译法，帮助学生注意英汉表达的差异性。对high/ tall 的训练，采用先观察后归纳其区别用法，最后再填空，突出强调对这两个词使用上的准确性。

Step 6 Consolidation:

选词填空be famous for, a region of, in the east of, never…or, the capital of, busier, with, on the coast, on,

Cambridge is a small city ____________ England. It’s _____ the River Cam, and it has about 100,000 people. It Cambridge University. London is __________ the UK, _______ seven million people, so it’s bigger and ______ than Cambridge. In the west of England, there are lots of small villages _______. England is _____________ Britain. It’s ______ very hot in summer, _________ very cold in winter.

【设计意图】采用短文填空的方式帮助学生在语篇中理解本课重点词组，运用本课重点词组。

Step 7 Writing:

n Write about a passage about our hometown ——Dalian.

n Here are some questions about it. Ask and answer in pairs, and then write it down.

Where is it?

What’s its population?

What is it famous for?

Is it the capital of China?

How old is it?

What’s the weather like?

n 提示：

population of Dalian : 6 million，

History: over 100 years old.

【设计意图】创设语境，通过写作，进一步强化所学内容，培养学生写作能力，把语言知识转化成语用能力，达到培养学生综合运用语言的能力的目的。写作通常是学生的难点，但本次写作是在对子问答交流后进行的，因此，对其中的难点部分应该说已经在写前基本解决，相信本次写作对学生们来说是一件水到渠成的事。

Step 8 Homework

1 Learn the key phrases by heart.

2. Retell the text.

3. Writing: My hometown—— Dalian.

【设计意图】作业的目的一是引导学生复习当日所学内容的习惯，二是有利于培养学生语言知识的运用能力。后两项作业就体现了后者。书面表达最终提供了具体的信息是为了照顾中下生。

八、板书设计

Module 5

Unit 2 London is bigger than Cambridge

Lesson 1
教学目的
掌握英文字母A－G的正确拼读及书写。同时听懂并学会运用一些简单的日常用语。
教学内容
1．字母 A～G。
2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！
教具
录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。
重难点
掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。
课堂教学设计
Step 1 Presentation (10 mins)
1．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
T：Good morning，class！
S：Good morning，teacher！
然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Good morning，class！
Ss：Good morning，teacher！
T：Good afternoon，class!
Ss：Good afternoon，teacher！
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．
重复几遍后，问一位学生：What’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。
3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）
4．让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。
5．播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。
Step 2 Drill (6 mins)
l．教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。
2．师生对话，操练数遍。
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher.
3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。
S: Good morning, class!
C: Good morning, teacher!
Step 3 Practice（8 mins）
1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。
2．播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。
Step 4 Presentation（10 mins）
1．教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。
2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。
3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。
4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。
5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。
Step 5 Consolidation （5 mins）
1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。
2．听写A－G大小写，可以按顺序念。
3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。
Step 6 Workbook ( 5 mins)
1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。
2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。
Step 7 Homework
1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。
2．书面做Ex. 2，Ex. 3
交际用语讲解
1．Good morning，class！同学们，早上好！
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：
Hello，everyone！同学们好！
Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。
2．Good morning，teacher！老师，早上好！
Good morning．早安！／早上好！
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有时在熟人之间可略作：Morning！
注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。