2013年远程培训intel未来教育项目音乐模块三作业时代变迁中的中国音乐.doc

时代变迁中的中国音乐
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所教学科
高中音乐
所教学段
高一
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单位名称

本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
原单元概述:
音乐是时代的象征，记载着历史，反映着现实，深刻着时代的印记，饱含着人类的精神与追求。该单元从时代发展中的音乐及音乐特征切入，让高中学生进一步体验和认识音乐反映时代气息与历史文化的艺术特质，了解中国音乐发展的史线脉络。通过对“光明行、思乡曲、红旗颂、走进新时代”等不同时代音乐的鉴赏，了解中国近现代音乐发展的主要线索、成就和简史，从而认识音乐紧扣时代、反映社会的鲜明特征。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
学生自评与小组互评相结合，记录档案袋

1、在课堂上，能认真聆听音乐，主动体会音乐中所包含的音乐形象，积极思考和主动探究音乐的发展和时代的关系。
2、根据课前准备和已有知识进行讨论和交流，了解相关背景知识和作曲家。
 聆听音乐，带着问题进行有目的的欣赏活动，并根据个人感受和想象展开交流讨论。
3、积极参与小组探讨，对结果进行合理的表述。设计音乐会节目单，以20世纪二三十年代、抗日战争、解放战争三个时期为范围，选择能反映时代特征的音乐作品。
4、自信、有感情的表演。各小组对上述节目单中所列歌曲进行表演展示。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
信息素养
多媒体  互联网
交流合作
问卷调查表
主动性和自主学习的能力
多媒体、问卷调查表

修订后的单元概述：
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
主要教学内容：该单元从时代发展中的音乐及音乐特征切入，让高中学生进一步体验和认识音乐反映时代气息与历史文化的艺术特质，了解中国音乐发展的史线脉络。以积极的态度感受和体验中国20世纪上半叶各个时期的音乐作品，初步分析它们在体裁、题材表现手法、旋律特征的不同。
教学过程和学习活动：通过对“光明行、思乡曲、红旗颂、走进新时代”等不同时代音乐的鉴赏，了解中国近现代音乐发展的主要线索、成就和简史，从而认识音乐紧扣时代、反映社会的鲜明特征。主动参与交流和讨论活动，能提出个人的体会和见解。认真配合课堂学习活动，完成相关练习，积极思考。
第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。
选项A：选择即有量规
从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。

选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。

4
3
2
1
对主动性和自主学习能力评价
能认真聆听音乐，主动体会音乐中所包含的音乐形象，积极思考和主动探究音乐的发展和时代的关系。
能聆听音乐，体会音乐中所包含的音乐形象，思考和探究音乐的发展和时代的关系。
能聆听音乐作品，体会音乐中所包含的音乐形象
能聆听音乐作品
对信息素养的评价
聆听音乐，带着问题进行有目的的欣赏活动，并根据个人感受和想象展开交流讨论。
  根据教师的引导分析作品音乐特征、创作技法。
正确理解音乐的发展与时代的关系
能按照活动计划积极开展活动，开展的活动方式形式多样
按照活动计划开展活动
未能按照活动计划开展活动
对交流合作效率评价
小组成员的分工明确、团结互助、配合默契。能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快
组员能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中能做交流配合
组员能发表自己的看法，活动中基本上能做到交流配合。
组员参与积极性不高，相互交流不够充分。
学习成果的评价
 以20世纪二三十年代、抗日战争、解放战争三个时期为范围，选择能反映时代特征的音乐作品设计音乐会节目单。主题鲜明，内容具体，曲目丰富、所对应的时期正确、恰当。符合节目单的格式要求。版面设计美观。
曲目丰富、所对应的时期正确、恰当。符合节目单的格式要求。
曲目欠丰富，版面设计一般。
曲目与所对应的时期不正确、或不符合节目单一般要求。
您将怎样在单元中使用这一评价量规:
在评价量规中，我把评价指标分为对主动性和自主学习能力评价，对信息素养的评价，对交流合作效率的评价和对学习成果的评价四个方面。权重分别为30%、20%、25%、25%。评价等级分为A、B、C、D四等，其相对应的分值分别为10分、8分、5分、3分。在教学中，通过自评、互评、师评进行全面评价。以检查学生对21世纪基能的掌握和运用情况。
第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
怎样将这个评价整合于您的教学
思维导图
让学生用思维导图的形式来明确本主题单元的学习目标、学习任务学习成果与评价、所需的工具和资源，另外在音乐作品的学习过程中，还可用思维导图展示音乐作品的曲式和结构。
日记
 课前搜集中国1949年以前音乐状况的相关材料，采取日记的形式将材料进行保存与共享，要求要进行有效的筛选。课下写一篇博文——《我对20世纪中国音乐的认识》，放到班级博客上进行班内互评，并写出评改意见。
作品与展示
 以20世纪二三十年代、抗日战争、解放战争三个时期为范围，选择能反映时代特征的音乐作品设计音乐会节目单，各小组对上述节目单中所列歌曲进行表演展示。
第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
怎样将评价整合于单元
观察
利用“观察表”来体会和欣赏音乐作品所包含的音乐情感和所塑造的音乐形象。当学生体会到观察表所列出任何一种行为时，就在表格打上一个勾或者作一些简要的注释。教师在观察之后进行个案记录。
互评
学生设计音乐会节目单，各小组对上述节目单中所列歌曲进行表演展示。展示后学生进行互评。
自评
结合量规，学生进行自评。
师生讨论会
课后进行师生讨论会，就“音乐作品与时代的关系”展开讨论。