师生为本科学管理多元发展特色兴校.doc

师生为本科学管理 多元发展特色兴校
——南翔小学2007年度办学特色材料
上海市嘉定区南翔小学 俞金星
南翔小学在办学过程中注重“师生为本科学管理 多元发展特色兴校”。
2007年是学校发展的关键年，学校被国家教育部评为全国教育系统先进集体。
这一年中，学校还被评为中国创造学会创造教育实验基地、全国青少年健康成长指导优秀示范校、上海市文明单位、上海市科技教育特色示范校、上海市学校艺术教育先进集体、上海市教育学会小学语文教学专业委员会实验基地、上海市作文教学研究实验基地、上海市“十一·五”家庭教育指导实验基地、嘉定区实施公信教育示范学校、嘉定区家长委员会工作先进单位、嘉定区体育特色项目学校。
学校举办、承办的大型活动有：《嘉定南翔杯》上海市2007年中小幼学生美术书法作品展、《欢聚特奥 共享和谐》上海国际特奥融合活动、《以师生为本 创特色兴校 促多元发展》六省市校长交流活动、《多元发展 放飞未来》2007年南翔小学素质教育质量成果展示、《嘉定南翔杯》第十三届上海市中小学科技模型竞赛活动、《中华魂 民族情 爱国心》2007南翔小学师生书画展、《扬民族精神 建汽车新城》2007年嘉定区青少年民族文化培训工程研讨会、教育超市、《翔小杯》嘉定区中小学生船模比赛、《多元发展 放飞未来》2007嘉定区小学拓展型课程研讨活动、嘉定区学校体育工作推进会、嘉定区小学美术教学研讨活动、2007年嘉定区奇奇运动会阳光体操比赛。活动的承办既体现了学校的特色，又发挥了学校特色的示范辐射作用。
南翔小学正用实际行动努力实践“与时俱进”，精心铸造“多元发展”翔小特色。
一年来，学校：
Ø 不断优化“多元发展”的办学特色；
Ø 不断优化“人本管理”模式；
Ø 不断优化“聚焦教学”教学质量；
Ø 不断优化“体科艺”素质教育特色；
Ø 不断优化“多元评价”机制。
一、多元发展——是学校可持续发展的翔小特色理论
在学校“多元发展”理论指导下，大力推进素质教育，努力为师生终身发展奠定基础。
1、“多元发展”特色理论的形成
学校充分体现“以人为本、以德为纲、培养个性、面向全体、挖掘潜能、和谐发展”的办学理念，着力在学生的内心世界打好一个亮丽的底色，将其转化为学生成长的动力，切实促进学生素质全面而有个性地发展，为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。
我们教师在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长着。在培养学生“崇德、好学、求实、创新”品质的过程中不断丰富着自己的品质，能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，从而焕发教师的生命活力，实现生命的真正价值。
我们翔小的教育充分体现了“以师生为本”。为学生提供适合个体发展的教育，挖掘每一个学生的智能潜力，促进每一个学生的发展；为教师创设适合成长的环境，努力营造和谐的工作氛围，管理中力求张弛有度，情理相济，赏识发展。不断地丰富学校的文化传统和办学特色，从而形成学校“多元发展”的特色品牌。
2、“多元发展”特色概念的界定
我校在打造“多元发展”品牌的过程中注重继承传统、与时俱进、教育创新、以人为本。结合学校现状及教育发展实际，统筹规划，开拓出一套全方位“多元发展”的“立交”系统：其一是德、教、体、科、艺相融合的“立交系统”；其二是教师“一专多能”与学生全面发展相辉映的“立交系统”；其三是终身学习与社会实践相交织的“立交系统”；其四是普及与提高并举的“立交系统”……。
学校精心提炼出“多元发展”品牌，为学校今后整体办学的的发展指明了方向，提供了一定的理论依据。
二、人本管理——是构建和谐翔小的科学管理模式
学校整体办学的提高和发展，主要得益于“科学管理”、“人文管理”和“团队精神”。
实践中，学校倡导与实施制度化、人本化、精细化、规范化相融合的科学人本管理模式。不断加强教师的光荣感、责任感、使命感和集体归属感。
1、人才强教 关注专业发展
优质师资队伍是学校实现“多元发展”的根本保证，叶澜教授曾说过：“没有教师的生命质量的提升，很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。” 基于这一认识，我们极其关注教师专业化发展，切实指导好教师的自我发展规划，并不断地为教师专业化发展提供最有效地服务。
学校积极为教师创设展示的舞台，在教师中开展“六个一”组室竞赛活动，即更新一个组室网页；完善一个资源库；提炼好一个科研成果；开展好一个主题活动；编撰好一本教学心路集；开展好一组教学技能竞赛（三笔字、乐器、诗词创作、朗诵或演讲、课堂教学评比）。另外还积极组织教学月活动，加强校本培训，促进素质提高，邀请专家讲座、指导课堂教学，组织学校教师赴外学习考察。
在鼓励教师成功的过程中，多元广角地培养教师的成功心态：即①学习的心态：学习是给自己补充能量，不仅可以获得精神上的富足，还可以保持年轻的心态；②归零的心态：第一次创业也许相对比较容易，但第二次却不容易，原因是不能归零。一名教师能否成功，取决于他的归零心态，永远从零开始；③积极的心态：事物永远是阴阳同存，积极的心态永远看到的是事物的好的一面，能把坏事变好；④付出的心态：舍就是付出，小舍小得，大舍大得，不舍不得；⑤坚持的心态：遇到瓶颈时要坚持，困境之中要坚持，成功往往存在于“再坚持一下的努力之中”；⑥合作的心态：合作是一种境界，取得成功就是把积极的人组织在一起做事；⑦谦虚的心态：谦虚是人类最大的成就，越饱满的谷穗越弯腰；⑧感恩的心态：要感恩我们的学校，感恩自己的伙伴与同行，是大家的努力才有我们的成功。
2、关爱教师 细微处见真情
坚持高处着眼、细节入手，无微不至地关爱教职员工，除了给予他们精神鼓励和工作上的肯定之外，我们注重从小事做起，从点滴做起，及时了解教工的所想、所思、所需。如：教工走访；帮助外来青年教师安家；节日茶话会、团圆饭等。
学校教工之家，不断地营造温馨。秋燥了，给教师们送上枸杞子、菊花和润喉宝；天冷了，给大家送上护手霜、润唇膏；生日到了，有情谊浓浓的贺卡祝福、生日蛋糕和长寿面；每天有营养丰富的早餐，有香甜可口的豆浆、点心和灵芝保健茶；为教师发放诚信卡，供教师处理个人及家庭急需所用……种种举措落到实处，温暖了教师的心，增强了教职员工的集体归属感。真可谓“爱心常涌动，真情常流露”，教职员工在感受爱的同时，也无私地奉献着爱。
3、民主管理 体现主人精神
教职工既是执行者，又是管理者。学校科学管理的根本环节是充分调动人的积极性，发挥人的主观能动性和创造性，共同实现管理目标。学校十分注重让广大教师参与决策、管理和监督，鼓励和支持他们提出建议，出主意，想办法，并予以重视，积极采纳。
我们坚持每学年向教师征求“个人发展要求”、“学校教育教学举措”和“关爱教师工程所需”的建议；坚持每周的“行政周工作交流制度”，每位行政了解各条线工作，预设下周工作；学校认真听取、征求教职员工的各项建议，如制度的修订、特色课程的设置，活动课所开设的项目、活动方案的制定等；同时，积极实行扁平化管理，扩大年级组长、教研组长的自主权，充分发挥他们的纽带和引领作用，提倡自主式灵活、多样的教研活动，使教师凸显个性，学校更富特色，教职员工的主人翁意识不断增强。
我们注重目标激励，结合学校实际共同制定学校的《五年发展规划》，并通过校园网公示，进一步学习、讨论、修改、完善等形式，让教师充分了解，逐步内化为自我的发展目标与方向，并团结一致共同为之努力。根据目标的制定，实行目标滚动发展，有效调动了教工工作的积极性，真正做到“管理担子众人挑，人人头上有指标，个个工作热情高。”
4、多彩活动 深化凝聚工程
本着教师多元发展的理念，注重营造浓郁文化氛围，并充分体现出极大的凝聚力。
学校创建了“心灵之约”谈心室，零距离交流增进沟通和了解。
结合“创师德文明岗，建学习型团队”活动，增强教师内涵建设，学校推进教师沙龙建设，完善“五龙”：一是“翰墨”沙龙，由学校爱好书法教工组成，定期开展活动、书法作品展示；二是“善舞”沙龙，即学校女教师木兰扇运动队，平时练习，年底展示；三是视觉沙龙，主要内容有绘画、摄影、工艺等；四是“笛韵”沙龙，由学校程峰副校长指导，民乐专家点拨；五是教科研沙龙。
学校充分利用节日（如三八节、五四节、教师节、春节）开展教工文体活动；积极开展“三笔字”比赛、读书活动；组织女教师俱乐部丝巾秀活动；组织教师“关爱学生承诺活动”和“师德宣誓活动”。教师在参与活动的过程中产生交融与碰撞，凝聚力不断增强，从而进一步加深了对“用心工作，爱心育人，真心服务”的共鸣与领悟。
5、优化考核 完善内部管理
 建立和完善合理的教师考核评价制度关系学校的发展，关系学校教育教学的发展。
学校将群体激励和个体激励相结合。个体激励虽然能调动个人的工作积极性，发挥个人才能，但也存在不足之处。一是个人能力有限，而教育教学质量的提高不是靠极少数几个人就可以实现和成功的；二是个体激励机制强调的是“八仙过海，各显神通”，这容易使人滋生个人英雄主义思想，不利于教师间的团结协作。因此，学校在运用个人激励手段的同时，也在注重群体激励，如我们举办的各类活动与竞赛，既列入个人考核分，又纳入年级组考核，这有利于增强教师的集体意识，促进教师之间相互协作，使大多数教师感受到成功的喜悦，增强了自信心和进取心。遵循群体激励和个人激励相结合的原则能更有效、更广泛地调动全体教职工的积极性，有利于提高教师整体素质，增强学校的向心力和凝聚力。
学校在实施人本管理的过程中，体现三个“充分”，即①充分尊重、②充分自主、③充分民主。
三、聚焦教学——是翔小再创新高度的根本保证
我们要“理直气壮抓教学质量”，更要科学有效地促进学生全面发展；既要“抓基础，促合格”，更要不断地提高学生的学习兴趣和终身学习的能力。
1、优化课堂教学 确保教学质量
为充分落实以学生自主发展为本的理念，我们要求教师在实施课堂教学中努力做到六个方面；①体现“一个理念”：相信每一个孩子的内在潜力，给每一个孩子创造一分自信与成功；②做到“两个关注”：关注每一个学生，努力让每一个孩子参与学习的全过程、关注学生书本世界和生活世界的沟通；③做到“三个激活”：激活学生的思维、激活学生的语言、激活学生的学习方法；④努力体现“四个力”：微笑的魅力、眼睛的神力、语言的活力和爱心的动力；⑤落实好“五个性”：教学目标的科学性、教学过程的主体性、传递信息的层次性、布置作业的选择性、教学方法的创造性；⑥引导学生做到“六参与”：在参与“活动”中学习、在参与“主动”中发展、在参与“质疑”中获知、在参与“合作”中增知、在参与“探究”中发现、在参与“拓展”中创新。上述六方面的提出与实施，有效增强教师教学的积极性、责任心和艺术性。
2、注重因材指导 关注每位学生
我们注重培优补差、因材施教、分层指导：一方面要确保优秀率，做好提优工作，另一方面要提高合格率，做好各班各科的后进生跟踪，不让一个学生掉队，将“关注每位学生，让每位学生成为翔小合格生”这一理念根植在每位教师心中。
对于学困生，我们提出了“低起点、小步走、有攀升、促合格”的口号。建立学困生成长跟踪档案，并定期交流评比；实施分层教学，对学困生实现“三优先”：板演优先、提问优先、面批优先；对学困生做到“十个一”：帮助制定一个小目标、有一个锻炼的岗位、每月一次上台表现的机会、每学期一次获奖的机会、每节课至少一次发言机会和一次成功的体验、每月一次谈心的时间、给每个学困生找一个好伙伴、每月一次和家长联系、每学期家访一次；要求老师做到“四个勤”：勤鼓励、勤沟通、勤协调、勤校正；努力做到日日清、周周清，要求教师每天督促学困生完成当日作业，释疑解惑，每周五的三节课后，组织各年级的骨干教师免费为所在年级中10%的学困生补缺补差，力争不让一个学生掉队。
3、形成学科特色 实施趣味教学
学校积极打造诗词童谣、速算、快速作文、趣味英语口语等学科教学特色。今年组织编撰了《唐诗赏析》、《宋词赏析》、《童谣汇编》、《增广贤文导读》等校本教材；组织了《古诗与新韵》硬笔书法竞赛活动；行规《三字歌》创作、教育活动；全校普及对对子教学，组织了“趣味对对子相声活动”；趣味英语口语比赛及展示活动等。
目前，我们还正在举行速算系列活动，如数学“算24”玩具创作竞赛等（目前学生创作了抢答式算24数学玩具、色子式算24数学玩具等）。
4、加强资源共享 优化考核落实
加强教研组的合作交流，以达到资源共享，全面丰收。我们提倡电子备课和集体合作备课，并突出集体合作备课“六大”设计：即课堂结构设计、提问设计、板书设计、媒体设计、作业或练习设计、语言设计等，所有的课都必须有教案，繁简各宜、因科而异、注重实用。但同时积极倡导教师必须根据本班的学生实际进行合理的个性化设计，练习设计充分体现层次性、拓展性。
今年的教学月活动内容丰富多彩：各骨干教师风采展示暨课堂教学研讨、一周的教学开放活动、青年教师教学风采展示、名师观摩课及研讨等。
学校还不断完善月考核方案，做到精心细致，为了促进班级均衡化发展，今年我们进行班级重组。考核过程中，重点考核平均分的离差、提高名次及合格率提升百分比；完善区质量监控考核方案，采用整体捆绑考核和个体考核相结合的方法，加大力度，奖励优秀教师，充分体现奖勤罚懒、奖优促劣的原则，充分调动教师的积极性，以达到整体提升的目标。
“聚焦教学”系列举措的有效实施，使学校的教学质量日益攀升，今年的三年级质量监控成绩都非常出色。
四、体科艺特色——是深化翔小素质教育的有效载体
为了推进实施素质教育，学校不断的深化科技教育、艺术教育、体育教学的内涵。目前，学校的民乐、书法、创造发明、乒乓等体科艺项目在区、市、全国都具有一定的知名度。
合理统筹时间（体育早晚训练、科艺整理课训练、三课两操两活动）；有机整合资源（德教体科艺相结合、学校社区家庭相结合、基础探究拓展相结合）、充分发挥团队合作精神（每次的科技节、艺术节、体育节全员参与）、积聚集体智慧（每次的科技节、艺术节、体育节分工合作、群策群力）是取得成功的关键所在。
1、科技教育——搭建科普小舞台 打开创新大空间
学校精心策划科技活动，全员参与，为孩子们搭建了形式丰富的“科普小舞台”，拓宽德、教、体、科、艺一体化之路。创造发明是学校科技教育的特色项目，我们常年举办“创造发明设计投稿大赛”，学生参与率100%。学生屡获区级以上创造发明大奖，今年获科学小院士奖、全国海尔科技奖、科学启明星铜奖、上海市发明选拔赛二等奖等。
①校本教材。学校组织科技教师集体编撰了以“中华魂 民族情 爱国心”为主题的多元科技校本教材，如《科技探究自主学习》、《创造发明设计与制作》、《科学游戏创编与活动》等，获得了全国科技校本教材评比2项三等奖，并在科技探究、拓展课程中运用。实践过程中，实效显著。
②校科普节。学校每年一届的“校园科普节”中都有着不同的创意和特色，都是由学校领导组织骨干教师进行精心策划的，活动主题鲜明、内容丰富精彩，师生参与率100％。今年科普节，我们评选出了“十佳科技小明星”。
③结合社区。学校举行的许多活动都是结合社区和家庭，如“‘放飞梦想’家庭亲子创意小制作、小发明才艺大赛”、“家庭科普知识擂台赛”、“崇尚科学文明 倡导绿色生活”主题宣传活动等。这些活动使学校的科技教育向家庭和社区辐射，努力起到教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区的效果。
④活动深化。今年学校成功承办了“《嘉定南翔杯》上海市中小学科技模型竞赛活动”；“嘉定区中小学船模、太阳能系列比赛”、“嘉定区拓展型课程研讨活动”、“《翔小杯》嘉定区机器人系列比赛”等规模较大的科技活动，不断发挥示范学校的引领作用，深受领导和专家的好评。
2、艺术教育——弘扬民族文化艺术 提高学生全面素质
学校重视发挥艺术教育的多元育人功能，积极开展丰富多彩的艺术教育活动，融德科艺于一体，弘扬民族文化艺术、提高学生全面素质”是学校艺术教育的主旨。民乐和书法是学校艺术教育的特色项目。
①民乐项目。学校在重点抓好2个民乐特色团队的基础上，全校普及竹笛教学，让每个学生能掌握一项民族乐器演奏，使民乐之花开遍校园。
另外，学校还经常组织学生赴外演出和比赛，增强学生的社会实践能力、团队合作精神，学生屡获市、区的竞赛一等奖，深受社会各界的好评。
②书法项目。学校在顺利完成一项书法区级课题和一项书法区级重点资助课题的基础上又确立了《传承 创新 发展——新时期学校书法教育的研究与实践》的科研课题，并于9月份申报国家级课题；有机整合相关学科，形成融实用性、创新性、科学性于一体的多元书法校本教材体系；通过实践，积累经验，创书法教学的“书画同源”特色，以书促画、以画促书，书画结合，提高师生的民族艺术、民族文化审美能力，从而促进师生的多元发展。学校蝉联全国第十二届书法“优秀指导一等奖”、获市“嘉定南翔杯”优秀组织奖；2本书法校本教材在今年7月于上海书画出版社出版。
另外，今年6月，学校成功承办了“上海市《嘉定南翔杯》中小幼书法美术展”；“嘉定区青少年民族文化培训工程研讨会”等。蝉联区艺术教育“优秀组织奖”。
3、体育特色——弘扬奥林匹克精神 树立强身健体意识
①理念新。学校树立了“健康第一”的全新教育观念和运用人文、科技、绿色体育的现代理念；充分利用每天一小时体育活动时间，精心安排内容，有效增强学生体质，帮助学生树立终身体育意识。学校每年举行一次综合性运动会---- 体育节，创新性地改革竞技运动项目，使体育项目面向全体学生；在体育教学中，师生互动，教学内容与体育节比赛项目相结合，开发创新校本教材；重视科研引领，确立体育科研课题——《浅谈在实施篮球运动普及中对学生人格的培养》；加强体育教师基本功的培训，提高现代教育技术在体育教学中的作用；普及与提高并举，做到班班有团队，提高校队竞技水平。
②训练严。学校的田径队、乒乓队、足球队等，利用早晚进行严格训练。获区运动会获得区男女甲组团体总分前三名，男子乙组获团体冠军；区乒乓球男女团体冠军；男子篮球第四名；特奥会获17枚金牌
③特色强。国球乒乓是是我校的体育特色项目，今年刚被嘉定区教育局和嘉定区体育局评为布点学校。学生在近几年连续获区乒乓球男女团体冠亚军、个人冠亚军。
学校精心创编了学生乒乓操，每位学生学会做乒乓操，每天早晨的乒乓操晨练成了学校阳光体育的一道亮丽风景线。
学校编撰了《乒乓运动基础教程》，《教程》中介绍了乒乓运动简史及我国乒乓运动健儿的事迹。同时分层学习目标，有效普及全校乒乓运动：一年级学会握拍弹球；二年级学会对墙击球；三年级学会台上打球；四年级学会对抗比赛；五年级学会单打双打。
07年学校承办了“嘉定区推进阳光体育现场会”、“欢聚特奥、共享和谐——上海国际特奥会交流展示活动”。学校蝉联“嘉定区体育工作先进单位”。
4、民族文化——以树魂立根为主线 融德教科艺于一体
民乐项目——琴韵笛声：我们建立了3个规模较大的民乐团，并在全校普及竹笛教学；书法项目——墨舞童真：书法教学的普及率达100%，注重体现书法教学多元育人功能；诗词童谣——品味经典：诗词童谣这一项目是学校德、教、科、艺一体化办学实践特色之一，普及对对子教学；创造发明——放飞未来：以“我国是‘四大发明’故乡”这一概念来激发学生创造欲望，举办“创造发明设计投稿大赛”，学生参与率100%；乒乓项目——拥抱国球：精心创编了学生乒乓操，每位学生学会做乒乓操，每天早晨的乒乓操晨练成了学校阳光体育的一道亮丽风景线，学校编撰的《乒乓运动基础教程》中介绍了乒乓运动简史及我国乒乓运动健儿的事迹，同时分层学习目标，有效普及全校乒乓运动：一年级学会握拍弹球；二年级学会对墙击球；三年级学会台上打球；四年级学会对抗比赛；五年级学会单打双打。
此外，我们学校的科艺作品、科艺舞蹈、健美操表演、鼓号队等科艺体项目也具有一定的影响力。我校的体育、科技教育和艺术教育不断地发挥着示范、辐射和引领的作用，今年的10月9日，我校代表上海市承办了以“欢聚特奥 共享和谐”为主题的上海国际特奥交流展示活动，活动中，特奥嘉宾们观看了我校学生的文艺演出，并与学生们一起进行了书画互动、撕纸贴画、穿中国结互动、参观启智科技室操纵科技作品互动，乒乓互动、玩陀螺踩气球游戏互动等。共同唱响了：快乐、和谐、友谊的欢乐乐章。
六、多元评价——是有效促进翔小学生多元发展的评价机制
学校的《十能证书》学生综合素质多元评价，内容有①“能写一手好字”；②“能能演奏一种民族乐器”；③“能创作一件科技作品”；④“能创作一件美术作品”；⑤“能掌握一项体育技能”；⑥“能表演歌舞或曲艺”；⑦“能创作诗词童谣和对联”；⑧“能用英语进行日常对话”；⑨“能掌握速算和快速作文的技能”；⑩“能熟练掌握一种应用软件”。其中 “能写一手好字”和“能演奏一件民族乐器”为“必能”项目。这十项技能以民族文化项目为主，旨在弘扬民族文化，培育学生民族精神，促进学生的多元发展，为学生的终身发展奠定扎实的基础，为孩子一生幸福成长奠基！
实施中，做到“四个到位”：①组织落实到位、②宣传发动到位、③师资配备到位、④经费落实到位。
实践中，体现“十个结合”：①教师校本培训与学生技能培训相结合；②多元评价与多元学习相结合；③语数英与体科艺相结合；④基础、探究、拓展相结合；⑤学校、家庭、社会相结合；⑥普及、提高、创优相结合；⑦德研、科研、教研相结合；⑧知识、技能、兴趣相结合；⑨课内、课外、活动相结合；⑩传承、发展、创新相结合。
小小证书尤其符合小学生的身心特点，充分体现以学生的发展为本，是学生德、智、体、美、劳得到全面发展的助推器。

实践证明，在学校“多元发展”理念的指引下，我们培养的学生在各个方面都得到全面的发展，经过跟踪调查，这些孩子兴趣爱好广、综合素质高、发展潜力大，得到了家长、社会各界以及高一级学校的高度评价。
面对时代的召唤和历史的重托，我们将在深化学校办学特色过程中不断追求新目标，团结协作，自主创新，以师生为本、讲科学管理、以特色兴校、促多元发展，把学校建设成为特色鲜明、质量上乘的素质教育特色学校。

2007年12月
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