探析如何构建“以学为中心”的小学语文课堂.pdf

130世纪之星引言小学语文是孩子们接受教育的重要阶段，对孩子的成长起着至关重要的作用。传统的教学方式以教师为中心，忽视了学生个体差异，难以满足学生的需要。而“以学为中心”的教学模式能够更好地满足学生的需求和个体差异。因此，构建一个“以学为中心”的小学语文课堂是非常必要的。本文旨在探讨如何构建“以学为中心”的小学语文课堂，从概念、方法和优势三个方面进行论述，旨在帮助教师更好地实现教育教学目标，提高教学效果和质量，也能够推动教育事业的发展。1.以学生为主体“以学为中心”的教学模式是一种新型的教育理念，其中一个重要的特点就是以学生为主体。在小学语文教学中，“以学为中心”强调让学生成为学习的主角，让教师把学生放在教学的中心。教师应该尊重每个学生的个性和特点，关注他们的需求和兴趣，以便更好地满足他们的学习需要。因为每个孩子都有自己独特的认知方式、情感体验、兴趣爱好等方面的特点，所以教师应该区别对待，采用不同的教学策略，让每个学生能够顺利掌握知识和技能。在“以学为中心”的小学语文课堂中，教师应该成为学生的引导者和指导者。教师应该通过科学的教学方法和技巧，让学生更好地掌握知识和技能。同时，教师还应该帮助学生发现自己的优势和不足，让学生在学习中感到自信和自豪。2.以学生的需求为导向“以学为中心”的小学语文课堂还强调以学生的需求为导向，这意味着教师应该根据学生的需求和水平制定个性化的教学计划。在教学过程中，教师应该关注学生的学习情况，了解他们的学习瓶颈和问题所在，及时帮助他们解决这些问题。教师可以采用启发式问答法、情境教学法等一些互动式的教育方法，让学生能够更好地理解课程内容，解决他们的疑惑和困难。此外，教师应该根据学生的学习风格和能力，采用不同的教学方法和策略，让学生在学习中感到轻松、自然和愉悦。对于视觉型学生，教师可以使用图片、漫画等形象化的教学方式；对于口语型学生，可以采用口头交流、角色扮演等方法提高其口语表达能力。3.以学生的兴趣为出发点“以学为中心”的小学语文课堂还强调以学生的兴趣为出发点，即教师应该尊重学生的兴趣和爱好，通过课堂教学来激发学生的学习热情和兴趣。教师可以通过多种方式来调动学生的兴趣，如引入生活案例、开设小组讨论、举办课外活动等。在语文课堂上，教师可以选取有趣的阅读材料，或是通过一些游戏化的教育手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。同时，教师还可以采用多样化的教学方法，比如实践性教学、探究式教学等，激发学生的好奇心和求知欲望，从而更好地促进学生的学习效果和提高学生的自主学习能力。在课程设计上，教师应该贯彻以学生的兴趣为出发点的原则，根据学生的爱好和需求，精心设计课程内容，让学生能够在学习过程中感受到乐趣和成就感。这样，学生会更加投入到学习当中，而且能够更好地理解和掌握课程内容。一、“以学为中心”的小学语文课堂的优势1.提高学习积极性“以学为中心”的小学语文课堂注重学生参与，让学探析如何构建“以学为中心”的小学语文课堂杜慧（新疆和田地区于田县第二中学新疆和田848400）摘要：本文探析如何构建“以学为中心”的小学语文课堂，提出了“以学生为主体、以学生的需求为导向、以学生的兴趣为出发点”的概念，并介绍了建立积极的学习氛围、引导学生主动参与、创设多元化的学习情境、借助现代技术手段、注重学生的反思和总结等方法。此外，本文还分析了“以学为中心”教学法的优势，包括提高学习积极性、增强学习效果、促进学生全面发展等。关键词：小学语文课堂以学为中心学生主体性学习效果全面发展131探索与交流生在教学过程中成为主体，充分发挥自己的想象力和创造力。这种教育方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更愿意投入到学习中去。为了提高学生的学习积极性，在教学过程中教师应该采用丰富多彩的教学方法和培养良好的学习氛围。通过引导学生进行小组合作、互动教学、角色扮演等活动，激发学生的自主性和主动性，让他们更加积极地参与到课堂教学中来。此外，教师还可以通过鼓励学生发表自己的看法和意见、给予学生表现的肯定等方式，培养学生的自信心和学习成就感。这样，学生能够获得满足感和成就感，从而不断提升自己的学习动力和信心。为了营造良好的学习氛围，教师应该关注学生的情感状态，尊重学生的个性和特点，建立良好的师生关系。这样，学生会更愿意在教师的引导下去积极探索、发现和学习知识，从而不断提高自己的学习能力和水平。2.增强学习效果“以学为中心”的小学语文课堂可以更好地满足每个学生的学习需求，因此学生往往会更加主动地学习和探究。在这种教育环境中，学生可以自由表达自己的看法和想法，展开自己的思维，从而更好地理解和消化所学知识。与传统的教育方式相比，“以学为中心”的小学语文课堂强调学生的自主性，充分发挥学生的潜能。在语文课堂上，教师不仅让学生背诵课文，还鼓励他们进行朗读、剧本改编等活动，让学生运用自己的创新力和想象力，来更好地理解和掌握课程内容。在这种教育环境下，学生可以自由发挥自己的思维，提出自己的问题和疑惑，与其他同学探讨交流。这样既可以增强学生的学习效果，也有利于培养学生的合作精神和团队意识，让学生在学习过程中得到全面的发展。另外，通过采用多种教学方法和策略，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的学习效果。在语文课堂上，教师可以通过讲故事、灵活运用多媒体等方式来引导学生学习，从而增强他们的学习兴趣和主动性。3.促进学生全面发展“以学为中心”的小学语文课堂重视学生个性和差异，注重培养每个学生的多元智能和创新思维。在这种教育环境中，学生可以自由探索、实践并反思，积极参与各种活动，从而得到全面的发展。此外，通过学习语文知识和技能，在表达、沟通和交流方面也得到了全面提升。一定程度上说，这种教育模式使学生不仅具备了知识和技能，还具备了价值观、意识形态和社会责任感等方面的素养，从而为未来的人生奠定了更加坚实的基础。二、构建“以学为中心”的小学语文课堂的方法1.建立积极的学习氛围在小学语文课堂中，建立积极的学习氛围是非常重要的，因为它可以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生更好地掌握知识点，培养学生的自主学习能力和创新意识。要建立积极的学习氛围，教师可以采取以下方法。建立积极的学习氛围的第一步是培养良好的师生关系。教师应该尊重每个学生的个性和需求，与学生建立互相信任、支持和尊重的关系。教师需要关注学生的情感状态，理解学生的需求和心理状况，及时提供心理支持和帮助。小学生的情感状态往往比较脆弱，他们需要安全和温暖的环境来进行学习。教师可以通过了解学生的情感状态，及时给予学生鼓励和支持，让学生感到被关注和理解，从而营造一个充满爱和支持的学习氛围。学生需要得到肯定和鼓励，这可以激励他们更多地参与到学习中，并取得更好的成绩。教师应该及时发现学生的优点和长处，给予学生适当的表扬和奖励，让学生感到被重视和赞美，从而提高学生的自信心和积极性。“以学为中心”的小学语文课堂要求学生成为学习的主体，因此教师应该通过多种方法培养学生的自主学习能力。例如，在学生完成作业时，教师可以引导学生根据自己的兴趣和需要进行选择，让学生在学习中发挥自己的创造力和想象力，从而增强学生的自主学习能力。小学生喜欢有趣的事物和内容，因此教师可以尝试创设有趣的学习环境，吸引学生的注意力和兴趣。例如，利用游戏化教学等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识，提高学生的学习积极性和效果。2.引导学生主动参与在构建“以学为中心”的小学语文课堂中，引导学生主动参与是非常重要的。通过让学生成为课堂的主体，他们可以更加积极地学习，增强自己的学习兴趣和动力。教师应该尝试为学生提供具有挑战性和启发性的任务，这些任务可以激发学生的好奇心和求知欲。教师让学生阅读一篇短文并回答问题，然后进行小组讨论，让学生互相交流彼此的观点和想法，从而促进学生的思考能力和创新能力。教师还可以通过创设合适的学习环境来激发学生的兴趣和参与度。在课堂上使用多媒体教学资源或其他创意教具，这些工具可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时也可以增加学生的学习乐趣。在小组讨论中，学生可以和同伴一起讨论问题，分享彼此的观点和想法，从而增强学生的思考能力和表达能力。教师可以设置合适的讨论话题和引导问题，以激发学生的讨论热情，并及时给予反馈和指导。游戏化教学是一种很好的引导学生主动参与的方法，因为游戏具有趣味性、挑战性和目标性。例如，在语文课堂上，教师可以设置各种有趣的游戏任务，如填空游戏、联想游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中掌握知识点。3.创设多元化的学习情境构建“以学为中心”的小学语文课堂需要创设多元化的学习情境，让学生在不同的情境中进行学习和思考。教师可以将学生熟悉的生活场景与课程内容联系起来，引导学生在实际情境中理解知识点，并将所学知识应用到生活中。例如，在学习古诗词时，教师可以引入相关的历史背景，让学生了解当时社会的文化、风俗和思想，从而更好132世纪之星地理解古诗的意义。小学语文课堂应该涵盖广泛的文化元素，在学习过程中引入不同的文化背景和观念，拓宽学生的文化视野。例如，在学习寓言故事时，教师可以介绍国外的寓言文化，让学生了解不同国家的文化差异，从而开阔学生的视野和认知能力。情景化学习是一种非常有效的教学方法，可以让学生在真实情境中进行学习和思考。例如，在学习写作时，教师可以设置不同的情景化写作任务，如写一封感谢信、写一篇游记等，让学生在不同情境下掌握写作技巧。教师应该利用多样化的教学资源，如图书、多媒体教具、文献资料等，来丰富课堂内容和学生的学习经验。例如，在学习古文时，教师可以引入相关的文献资料和历史画册，让学生了解当时社会的背景和历史背景。4.借助现代技术手段现代技术手段在构建“以学为中心”的小学语文课堂中扮演着非常重要的角色。教师可以借助多媒体课件、互动白板等设备，利用网络资源为学生提供更加丰富、多样化的教学方式和场景，从而提高学生的学习效果和兴趣。教师可以制作具有丰富多彩图像、音频、视频的多媒体课件，以便于学生理解知识点和记忆内容。例如，在学习古诗词时，教师可以制作包含古诗词朗读、形象描绘、文化背景介绍等元素的多媒体课件，以吸引和激发学生的兴趣。互动白板是一种很好的教学辅助工具，可以让教师和学生在同一个平台上进行交流和合作。例如，在小组讨论时，教师可以使用互动白板来记录学生的想法和意见，以促进学生之间的交流和合作。教师可以利用网络资源来为学生提供更加丰富、多样化的学习内容。例如，在学习作文时，教师可以引导学生通过网络搜索相关主题的素材，以帮助学生更好地理解所学知识，同时也可以拓宽学生的视野。现在有很多教育APP可以帮助教师和学生在课堂上进行互动和交流，其中一些APP还可以根据学生的学习情况和兴趣爱好推荐相关的学习资源。例如，在语文课堂上，教师可以引导学生使用文字输入、语音输入等方式来完成任务，从而增强学生的学习积极性和效果。5.注重学生的反思和总结注重学生的反思和总结是构建“以学为中心”的小学语文课堂的重要环节之一。教师应该鼓励学生进行自我评价、总结和反思，让学生在学习过程中起到更加积极主动的作用，并及时纠正错误，提高学习效果和质量。教师在课堂上应该及时给予学生学习反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步情况。例如，在完成任务后，教师可以与学生进行面对面的交流，让学生了解自己的优点和不足，并指导学生如何改进。教师可以引导学生进行自我评价，让学生从自身角度审视自己的学习表现，发现自己的优点和不足，并形成自我改进的意识。例如，在学习作文时，教师可以让学生通过自我评价的方式，来发现自己写作中存在的问题和需要改进的地方。在小组讨论中，学生可以相互交流和分享学习体验，从而加强彼此之间的学习互动。例如，在小组讨论中，教师可以让学生相互评价和反馈自己的表现，从而帮助学生了解自己的不足，并寻找改进的方法。在语文教育中，意识形态教育是重要的一环。教师应该引导学生通过语文学习表现出爱国、守纪律、艰苦奋斗的精神。例如，在学习中国古代文化时，教师可以引入相关的价值观念，启发学生思考如何借鉴古人的精神财富来提升自身的道德素养。结语构建“以学为中心”的小学语文课堂是教育改革和发展的必然趋势，这种教学方式可以更好地满足学生的学习需求和提高学习效果。在实施过程中，教师需要充分发挥自己的引导作用，鼓励学生积极参与课堂活动，创造一个多元化、开放性的学习环境，同时注重学生的反思和总结。只有这样，才能真正使学生成为学习的主体，培养终身学习的能力。建议教师们在实践中不断探索和尝试，结合学生的具体情况，灵活运用教学方法和策略，为学生打造一个充满激情、快乐、愉悦的学习空间，让他们在“以学为中心”的小学语文课堂中受益终生。参考文献1蒋燕.“以学为中心”的小学语文课堂构建J.新课程研究,2021(16):63-64.2尹巨龙.“学为中心”课堂的教学构建误区及反思批判以小学语文课堂教学实施为例J.教育视界,2018(Z1):33-35.3蔡清玉.以“学”为中心,构建小学语文高效课堂J.新课程(上),2018(08):169.4付立娟.以学为中心的小学语文课堂教学构建探究J.考试周刊,2016(40):35.5闹曼草.“以学为中心”的小学语文课堂的构建J.新课程(上),2016(03):128-129.6顾石红.构建以“学”为中心的小学语文课堂J.江苏教育研究,2013(20):32-34.