《体育世界》教案doc.doc

北师大版二年级下册体育世界教学设计【教学目标】1会认6个生字，会写6个生字，能正确认读与图相对应的20个体育活动名称。（重点）2注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。在合作学习中交流识字方法（难点）3了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发学生热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。（重点）【教学准备】 自制生字卡片、词语卡片、小黑板 、搜集有关的体育名言【教学过程】一、走进体育世界，学习生字新词活动一：认一认1同学们，你们喜欢体育运动吗？想知道书上都有哪些运动吗？（请打开书54-55页，看体育活动图片）认一认，读一读。2、师引导学生在书中找出相应的词语读一读3学生自读书54-55页的生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。用自制生字卡片互相认字。活动二：演一演游戏：我做你猜（卡片出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语）活动三：读一读（小黑板出示有关体育运动的名言和歌谣） 二、走进奥运赛场，学习生字新词 活动一：自读短文，练习独立识字。1认识五环旗。（1）展示五环旗。师：你们看这是什么？观察旗帜，由什么组成？那你们知道它代表着什么意思吗？（2）自读短文奥林匹克的旗帜。师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗？（理解象征的意思）（3）课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。2小组交流识记生字新词的方法。理解“比赛”一词。活动二：看小黑板或书本，学词语。1、学生观看，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。2、出示词语，学生识记生字、新词。3、学生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。三、知识延伸1、你想对2008年的北京、对奥运说什么？自由说一说。2、学生说说你知道的体育明星。（短跑冠军：刘翔 打篮球明显：姚明 跳水明星：郭晶晶 排球女将：郎平。） 四、总结1、谈谈这节课自己的收获或者感受2、教师小结：通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。北师大版小学语文二年级下册体育世界说课稿【教材分析】体育世界是一个开放单元。这些体育活动大部分与学生的日常生活紧密相关。我所上的是第一课时，这节课的学习内容主要是认读与图相对应的20个体育活动名称。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热情。在积极参与、主动探究的学习过程中，学生的听、说、读、写、搜集信息等方面的能力得到了培养，热爱体育，积极参与体育运动的思想得到了熏陶。【学情分析】二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的兴趣，他们在学习与生活中参与了一些体育活动，对体育知识有一点粗浅的认识。在学习本课之后，学生会更多、更深入地了解一些体育知识，增强体育意识，更乐于参加体育运动。 二年级的孩子已经学会了许多识字方法，并能灵活地加以应用。在本节课的教学中，从教师引导到自主学习，有一个由“扶”到“放”的过程，在这个过程中，充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养也会有所提高。【设计理念】课标指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。课上师生、生生共同自主探究、合作学习；最后以游戏的形式展示学习成果。这是一节综合性学习的语文课，信息量大，最适合网络教学，对于学生不常见到的体育活动，教师事先收集大量的图片与短片，在课堂上当学生有疑问时播出，效果很不错；学生在游戏中交流各自的收获，省时、高效，更能激发学生学习的积极性。【教学目标】 1、认读与图相对应的20个体育活动名称。 2、在合作学习中交流识字方法。 3、在学习过程中激发学生喜爱语文，喜爱体育活动的情感。【教学重、难点】 准确地认读与图相对应的体育活动名称。【教 学 准 备】自制生字卡片、词语卡片、小黑板 、搜集有关的体育名言【设计意图】我从学生最喜欢的体育活动入手，学生很感兴趣；在学习过程中，生字词语语组造句，条理分明，与实践相结合，学生容易接受。下？生表演，教读词卡。让学生在课堂上看到了他们平时没见过的体育运动竞走，一下子就记住了。再通过揣摩表演，更加印象深刻。读完后同桌再互相考一考。开始 采用同桌合作的学习方式，让学生合作读、考词语，实现自主、合作式的学习。通过观察图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。创设情境，孩子们帮词宝宝找家，实际上是练习了把词语与活动名称相对应，对于另一个难点网球，学生也得到了深刻的印象。“我说你猜”这个游戏既考查了学生学习的效果，又锻炼了学生的口语能力。【说教法和学法】 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。【说教学程序】 1、上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。本课是开放性内容，依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合外面的世界的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界”从而引出本节课要学习的体育世界的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道什么？激发学生学习本课的兴趣。 2、在识字过程中，整合优秀教学方法，促进识字教学科学化。 纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等方法进行识字教学。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学。方法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写。 引导学生运用学过的识字方法，自主实践。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认。 识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等。力求使学生尽快掌握生字的写法。 巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然。 检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动。主要是组织学生广泛开展各种识字实践活动。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动。让学生们真正体会到识字的快乐。 3、重视学生的口语交际，注重语言的积累和运用。本课安排“学习有关体育运动的名言”的学习，主要是为了积累，学习语文的过程，实际上是通过有指导性的读书活动，把课文的规范语言内化为学生自己的语言，从而全面提高他们的语文素养的过程，所以，我们要求学生不是一般地读，而是要熟读成诵，最好背下来，达到积累的目的。